英語(yǔ)思維培養(yǎng)中常見(jiàn)問(wèn)題，解析及建議（干貨好文）

作者：天使爸

最近和俱樂(lè)部的家長(zhǎng)圍繞著如何學(xué)好英語(yǔ)溝通交流比較多，發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽們現(xiàn)在越來(lái)越重視孩子語(yǔ)言能力的深入培養(yǎng)，而不只是停留在單詞，語(yǔ)法和泛讀的層面；希望孩子能夠更多地進(jìn)行精讀，提高閱讀的效率，掌握閱讀的技巧和方法，學(xué)會(huì)思考提升理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，形成地道的口語(yǔ)及書(shū)面的表達(dá)。

如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，是一個(gè)挺有意義的主題，也是大家熱切期望交流和討論的主題。天使爸今天就針對(duì)這個(gè)主題和大家一起聊聊，希望撥云見(jiàn)日，一起分析和思考，讓一直困惑大家的問(wèn)題變得更清晰，更清楚該如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。

什么是英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維是英語(yǔ)真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。其英語(yǔ)的掌握程度與母語(yǔ)一樣，可靈活地使用流利的、純正的英語(yǔ)表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。

中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育多教一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、單詞，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景、文學(xué)作品和能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背誦英文單詞，很少能說(shuō)流利的句子，自如地運(yùn)用英語(yǔ)。著名美國(guó)語(yǔ)言教育家克拉申教授，畢生致力于第二語(yǔ)言習(xí)得的研究，研究成果享譽(yù)世界。通過(guò)他的研究，告訴我們：成功習(xí)得第二語(yǔ)言的最好方法是閱讀。

▼如何通過(guò)閱讀幫助孩子建立英語(yǔ)思維？

著名的布魯姆（Bloom）認(rèn)知理論，告訴我們幫助孩子建立英語(yǔ)思維通常分兩個(gè)階段：

第一階段Memory and Comprehension（記憶和理解），讓孩子從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，聯(lián)系已有背景知識(shí)，借用一些美式思維模式，輔助孩子們閱讀理解文章，進(jìn)行大量表達(dá)和情景的記憶。

第二個(gè)階段是應(yīng)用(Application)，分析（Analysis），評(píng)價(jià)（Evaluation），創(chuàng)造（Creation）。啟發(fā)孩子批判性思考，通過(guò)交流討論，用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的表達(dá)，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)思維及思辨能力。

常見(jiàn)的問(wèn)題

我們幫助孩子開(kāi)展英文閱讀不像中文閱讀那么簡(jiǎn)單，會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主要的問(wèn)題有：

關(guān)于單詞

我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從背單詞開(kāi)始的，但我們大部分人最后英語(yǔ)只停留在考試英語(yǔ)的層面，既開(kāi)不了口，也不能讀原版書(shū)和寫(xiě)地道的英文。因此在孩子應(yīng)該如何對(duì)待單詞，要不要讓孩子背單詞的問(wèn)題上困惑了。

同時(shí)，在孩子閱讀過(guò)程中，遇到生詞，我們是讓孩子猜還是查字典？如果查字典是查英英字典還是查英漢字典？是直接理解英文解釋還是可以借助中文解釋?zhuān)?/p>

還有，孩子在平日閱讀過(guò)程中，一般都是泛讀，感覺(jué)對(duì)里面的許多詞匯是囫圇吞棗，不求甚解的，是否需要讓孩子查字典真正搞懂，明白具體的意思？

關(guān)于句子

我們針對(duì)孩子不懂的句子是否需要翻譯，讓孩子能更好地理解？但又擔(dān)心這樣的翻譯是否會(huì)讓孩子慢慢形成中式思維？

很多句子涉及時(shí)態(tài)和從句等語(yǔ)法知識(shí)，我們?cè)趲椭⒆永斫鈺r(shí)需要和孩子解釋語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)嗎？解釋了又擔(dān)心孩子不懂，延伸出來(lái)的問(wèn)題就是，是否要給孩子專(zhuān)門(mén)學(xué)語(yǔ)法？什么時(shí)候?qū)W會(huì)比較適合？

關(guān)于精讀

現(xiàn)在孩子的時(shí)間比什么都寶貴，能用在英文閱讀上的時(shí)間非常有限，特別是大童，學(xué)校的作業(yè)多，該如何提升孩子的閱讀效率呢？希望孩子不只是泛泛而讀。因?yàn)榇蠹叶记宄鹤x一本書(shū)和精讀一本書(shū)效果是完全不一樣的，對(duì)詞匯的掌握，對(duì)句子的理解及文章的內(nèi)容的掌握差異是很大的。

更挑戰(zhàn)的是，我們家長(zhǎng)不知道應(yīng)該如何幫助孩子選擇適合孩子閱讀的原版書(shū)籍，更不知道該如何開(kāi)展精讀？不知道孩子是否讀懂了？沒(méi)能力引導(dǎo)孩子運(yùn)用閱讀策略和技巧進(jìn)行深入的閱讀，該怎么辦？

解析和建議

大家是否發(fā)現(xiàn)好像說(shuō)的就是自己哈～里面的很多問(wèn)題就是自己的問(wèn)題，也有很多類(lèi)似的困惑呢。好的，接下來(lái)天使爸給大家分析一下這些問(wèn)題及給出一些建議和解決方案，不一定都對(duì)，但希望能夠引起我們更多的思考和進(jìn)一步的交流。

關(guān)于單詞

首先我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子學(xué)英語(yǔ)不再和我們以前傳統(tǒng)方法一樣，現(xiàn)在的孩子從小接觸的原版繪本，兒歌和動(dòng)畫(huà)等資源，都是從完整的一句話(huà)和一個(gè)情景開(kāi)始，而不再是單個(gè)單詞開(kāi)始的。孩子對(duì)于書(shū)也好動(dòng)畫(huà)也好，更關(guān)注的是情節(jié)，是對(duì)故事和情節(jié)的理解。

因此我們孩子在閱讀過(guò)程中，她們對(duì)于單詞更多的是放在完整句子或者一個(gè)意群里進(jìn)行理解的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子雖然不能準(zhǔn)確知道某些生詞的中文解釋?zhuān)麄兡軌蛑涝撛~的大概意思及應(yīng)用場(chǎng)景，甚至能夠用這個(gè)詞進(jìn)行造句。

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ尯⒆訙?zhǔn)確掌握中文解釋呢？其實(shí)這是一種不好的學(xué)英語(yǔ)的方式，會(huì)讓孩子慢慢形成翻譯式英語(yǔ)，閱讀過(guò)程中需要將英文翻譯成中文的過(guò)程。這樣一方面閱讀速度到一定程度后就很難再上去，另一方面很難培養(yǎng)我們孩子的英語(yǔ)思維。比如我們很多孩子，小小年紀(jì)閱讀速度已經(jīng)可以超過(guò)學(xué)了10幾年英語(yǔ)的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)GE等級(jí)：4.1 閱讀速度：142words/min

孩子GE等級(jí)：6.1 閱讀速度：175words/min

當(dāng)然我們不反對(duì)讓孩子查字典，甚至鼓勵(lì)孩子查英文字典，但不建議孩子養(yǎng)成一見(jiàn)到生詞就查字典的習(xí)慣。我們更鼓勵(lì)孩子閱讀的第一遍盡量通過(guò)上下文和意群去猜大概的意思，讓孩子養(yǎng)成更多關(guān)注句子和段落大意的習(xí)慣。當(dāng)?shù)诙殚喿x后發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞影響了對(duì)內(nèi)容和情節(jié)的理解，可以再查一下字典，此時(shí)也不必太糾結(jié)是英英解釋還是中文解釋?zhuān)恍枰虠l和僵化。孩子英文能力強(qiáng)的可以用英文的解釋?zhuān)环粗?，中文解釋能夠更好地幫助孩子理解，那不是很好嗎?/strong>讓孩子快速回到情節(jié)中，孩子會(huì)更有興趣讀下去。只要我們孩子愿意讀原版，幾個(gè)單詞的中文解釋不會(huì)影響孩子的英語(yǔ)思維的。并且隨著孩子閱讀能力的提升，可以慢慢地過(guò)渡到使用英語(yǔ)解釋?zhuān)芏嗍虑椴皇且徊骄湍艿轿坏摹?/p>

關(guān)于句子

在孩子閱讀過(guò)程中，確實(shí)會(huì)遇到一些難句或者沒(méi)法理解的句子，此時(shí)為了幫助孩子理解，我們有必要給孩子解釋和分析一下。只要我們不是逐字逐句的給孩子翻譯，就不要擔(dān)心會(huì)影響孩子，會(huì)形成翻譯式英語(yǔ)和中式思維。

語(yǔ)法，我覺(jué)得對(duì)孩子理解句子是會(huì)有影響，而且我們孩子確實(shí)需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法。不過(guò)我不建議孩子年紀(jì)小就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)法，最好是孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。在孩子口語(yǔ)詞匯，聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯都上臺(tái)階的情況下，再來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。通常語(yǔ)法比較枯燥，規(guī)律比較難記，當(dāng)孩子年紀(jì)大些，理解力也更強(qiáng)的時(shí)候，來(lái)識(shí)記這些規(guī)律，能取得事半功倍的效果。在那個(gè)時(shí)候，我們適當(dāng)幫助孩子梳理一下語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，對(duì)孩子的幫助和效果都不錯(cuò)。

閱讀是本，語(yǔ)法是末。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是幫助孩子更好地理解和閱讀。因此最好是孩子已經(jīng)形成完整閱讀句子和通過(guò)意群來(lái)理解內(nèi)容的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候?qū)W語(yǔ)法不會(huì)破壞或者影響孩子的閱讀習(xí)慣。我們也有比較早就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法的，這會(huì)讓孩子看到句子更多關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，影響孩子整體閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于精讀

我們現(xiàn)在越來(lái)越意識(shí)到閱讀的重要性，希望孩子能夠更多地開(kāi)展閱讀，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助孩子提升閱讀效率，這是很多家長(zhǎng)一直在思考的問(wèn)題。我們知道，通過(guò)有目的地精讀是提升孩子閱讀效率的最好方式。

▼如何能夠幫助孩子開(kāi)展精讀呢？

1、引導(dǎo)孩子不斷重復(fù)閱讀或聽(tīng)音頻。Reread重讀是最好的閱讀策略，每一遍會(huì)讓我們孩子從不同的角度漸漸深入地理解文章內(nèi)容，當(dāng)然我們要教會(huì)孩子具體的閱讀策略和技巧。

2、和孩子一起討論閱讀內(nèi)容。父母是孩子最好的老師。如果我們家長(zhǎng)有時(shí)間和能力，可以和孩子一起閱讀同一本書(shū)，然后可以針對(duì)所讀的內(nèi)容和孩子一起更多地交流和討論。從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子理解不到位的地方，我們可以引導(dǎo)孩子重讀，一起深入討論到底應(yīng)該如何準(zhǔn)確理解文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3、最好也是可行的方法是讓孩子跟著精讀課程進(jìn)行閱讀。