教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我該如何養(yǎng)育孩子？

英國(guó)作家狄更斯曾在《雙城記》開(kāi)篇里寫(xiě)到“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代?！泵棵孔x到這句話，都會(huì)情不自禁地聯(lián)想到當(dāng)今咱們國(guó)內(nèi)這個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。名著是不朽的，歷史總是驚人的相似。

我的孩子很幸運(yùn)的出生在了咱們這個(gè)國(guó)家迄今為止最好的時(shí)代，一個(gè)和平的年代，一個(gè)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)發(fā)展迅速的時(shí)代，一個(gè)很多父母都接受過(guò)高等教育的時(shí)代。他的童年擁有的玩具和圖書(shū)之多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我和他爹兩人的童年。當(dāng)然他小小年紀(jì)去過(guò)的地方也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我和他爹小時(shí)候。在這方面，他是幸運(yùn)的。然而，“不幸的”是像他這樣的孩子比比皆是。在物質(zhì)和資源的擁有方面，比我們家庭情況還要好很多的孩子也是很多很多。幾乎每個(gè)家庭都會(huì)不遺余力的投資孩子的教育。曾經(jīng)在某個(gè)公眾號(hào)上看見(jiàn)一篇文章寫(xiě)到“教育的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變到了教育軍備競(jìng)賽的階段”。

遠(yuǎn)的不說(shuō)，就拿我的朋友圈來(lái)舉例吧。暑假里，有去東南亞和日韓的，還有去歐美澳的，甚至還有去國(guó)外微留學(xué)的。國(guó)內(nèi)游的更是數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)然也有哪里都沒(méi)去，忙著上各種課外班或者瞎玩的。朋友圈似乎就是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)縮影。如果僅僅是拼經(jīng)濟(jì)實(shí)力，或者是拼對(duì)孩子教育的投入，我和他爹一定不是最強(qiáng)的。也就是說(shuō)，其實(shí)在拼爹拼媽這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們并非No.1的爹媽。我們只是這個(gè)城市里普通的中產(chǎn)家庭。既不是富人也不是窮人。甚至論學(xué)歷，在帝都這樣一個(gè)高學(xué)歷聚集的地方，我們的碩士學(xué)歷也不值得一提。因?yàn)槲遗笥讶?85畢業(yè)的博士甚至海歸博士一抓一大把?？傊?，如果先要拼爹媽的話，我們似乎已經(jīng)讓娃兒輸在了起跑線上。

不得不承認(rèn)的是：如今育兒的大環(huán)境真的是和我們的父母親養(yǎng)育我們的時(shí)代大不相同了。在瘋狂拼爹拼媽拼娃兒的時(shí)代，我該如何養(yǎng)育自己的孩子呢？這個(gè)問(wèn)題困擾了我許久，貌似終于在一年前找到了解決問(wèn)題的突破口。

我和我先生一直在討論什么樣的家庭才能養(yǎng)出來(lái)人們眼中的優(yōu)秀孩子？意外的是，他認(rèn)為我的父母在這方面是成功的。他認(rèn)為我的父母尤其是我父親的格局和視野才是把我們姐弟四個(gè)都培養(yǎng)成才的關(guān)鍵。當(dāng)然，不可否認(rèn)的事實(shí)是我的父親畢業(yè)于985任教于211。雖然我的母親沒(méi)有多高的學(xué)歷，但是我從小就在大學(xué)校園里長(zhǎng)大。周圍接觸的人和事也會(huì)對(duì)我有不同程度的影響。在我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我就知道了學(xué)歷的明確劃分。而我的父親因?yàn)樽陨砉ぷ鳝h(huán)境的影響，會(huì)比同時(shí)代很多父母想的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。我從小到大只有一次因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)不得不上了英語(yǔ)課外班以外，其他的課外班沒(méi)有上過(guò)。我的父親母親也從來(lái)沒(méi)有干涉過(guò)我的學(xué)習(xí)。他們所做的只是盡其所能為我們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

在我成長(zhǎng)的那個(gè)年代，并不流行“資源”一詞。如今回想我曾經(jīng)的成長(zhǎng)環(huán)境，我才知道我那時(shí)候是多么的幸運(yùn)！因?yàn)槲覐男〉酱笊磉呌心敲炊啻故挚傻玫膬?yōu)秀資源，而我卻是那么習(xí)以為常。直到現(xiàn)在孩子上了小學(xué)，有了鮮明的對(duì)比后，我才知道原來(lái)我比我的同齡人幸運(yùn)太多了。

上世紀(jì)八九十年代，那時(shí)候我們姐弟幾個(gè)有啥問(wèn)題都是我爸一張紙條讓去找某某老師。其他老師的孩子有啥問(wèn)題也是和我爸打聲招呼就上我家來(lái)了?，F(xiàn)在回想起我們找過(guò)的那些老師哪個(gè)不是國(guó)內(nèi)或者國(guó)外一流大學(xué)畢業(yè)的？小時(shí)候在湖北，身邊還有文革時(shí)期被批斗下放到五七干校直到八十年代初期還未被平反的北大清華畢業(yè)的老師。我二姐那時(shí)候有啥英語(yǔ)問(wèn)題都直接請(qǐng)教北大英語(yǔ)系畢業(yè)的老師。我大姐讀高中時(shí)，我父親為了她選專業(yè)能多一個(gè)選擇請(qǐng)我們樓上的老師教她基礎(chǔ)素描還有建筑物繪圖。教她的老師畢業(yè)于某知名大學(xué)的建筑系專業(yè)。在我中學(xué)時(shí)代，常常是有啥問(wèn)題直接去找中科大或者耶魯畢業(yè)的老師。在那個(gè)不談錢(qián)的年代，這一切都是免費(fèi)的。而如今，即使父母都在國(guó)內(nèi)一流高校工作的，也許都未必再擁有如此便利的學(xué)習(xí)資源了。因?yàn)闆](méi)人好意思免費(fèi)請(qǐng)教了。。。

現(xiàn)在我們除了能給孩子提供經(jīng)濟(jì)上的支持，貌似其他的資源都給不到了。有了互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端，即使我們能找到的資源，別人一樣也有辦法找的到。在資源的使用上，貌似多數(shù)中產(chǎn)家庭都是相似的。 
 

相信每個(gè)父母在孩子出生時(shí)都是希望孩子此生只要健康平安即可?？蔀樯对陴B(yǎng)育孩子的路上，我們都漸漸偏離了初衷呢？也許是我們都是凡人，都很容易受到大環(huán)境的影響。自覺(jué)或者不自覺(jué)的都會(huì)拿自己的孩子和別人家的孩子去比較。

都說(shuō)讀書(shū)多的孩子，氣質(zhì)和談吐都不凡。而其實(shí)，我以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，真正對(duì)孩子產(chǎn)生影響的不一定是家庭藏書(shū)量的多少，也不是一個(gè)孩子閱讀量的多少。

閱讀量固然對(duì)孩子有幫助，但不是影響一個(gè)孩子人生幸福與否的重要因素。對(duì)他們影響終身的是原生家庭的教育。這些教育包括父母對(duì)孩子人品道德的教育、對(duì)孩子塑造正面的人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)、父母自身的言談舉止包括待人接物的禮儀、良好的家庭生活氛圍。

良好的家庭氛圍是父母親相親相愛(ài)、相互尊重，良好的家庭氛圍也是一家人能天天在一張飯桌上愉快的吃飯聊天。說(shuō)到這里，許多人也許會(huì)誤以為我的家教是相當(dāng)寬松民主的。其實(shí)不然。我從小到大接受到的家教是嚴(yán)格的。我從小就被要求父母沒(méi)坐到座位上，就不能隨便開(kāi)動(dòng)筷子。和同學(xué)外出玩耍，最遲不能超過(guò)晚上九點(diǎn)回家。逢年過(guò)節(jié)，還要先跪拜天地和逝去的列祖列宗方可上桌吃飯。然而，我父母從不在飯桌上批評(píng)孩子。飯桌，是我迄今為止回憶最深的地方。那是我們一家人討論問(wèn)題交流知識(shí)的地方。

原生家庭是我們的起跑線。我們又是孩子的起跑線。這兩句話仔細(xì)琢磨起來(lái)，似乎有些殘忍。尤其是我們各自的原生家庭是一出生就決定了的，投胎畢竟是一個(gè)技術(shù)活兒。那是上天注定的。我們無(wú)法改變的。能夠改變的只能是后者。 
 

這篇文章的草稿是2018年暑假寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)孩子還處在二年級(jí)的暑假。而現(xiàn)在，時(shí)間已經(jīng)要走到孩子四年級(jí)的寒假了。從孩子目前的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，即使他到了中學(xué)出現(xiàn)了逆襲，很大的可能此生還是一名普通人。作為普通父母，我深深地意識(shí)到如果孩子注定不是一名學(xué)霸，還不如錘煉學(xué)習(xí)之外的一些品質(zhì) 。比如樂(lè)觀向上的生活態(tài)度 ，比如待人接物，做人識(shí)人以及人生哲學(xué) ……

比起語(yǔ)數(shù)外音體美來(lái)說(shuō)，這些能力對(duì)孩子們未來(lái)的影響，更加不可估量。

舉個(gè)例子，一個(gè)妥妥的學(xué)霸，即使原生家庭并不好，將來(lái)在社會(huì)上還有立足之地。但是，一個(gè)徹頭徹尾的學(xué)渣，加上原生家庭也不怎樣的話，就真的有可能淪為廢柴了。

身為父母，我們應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)之外的這些能力，也不是一蹴而就的，也需要時(shí)間和實(shí)踐的磨練，而且一點(diǎn)也不比學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單。

是否也該為孩子培養(yǎng)這些能力預(yù)留一些時(shí)間，是否也該幫助他們站上這些隱形的起跑線？

以上種種，與君共勉。若有不妥，歡迎探討，但請(qǐng)不要給各自貼“標(biāo)簽”。