【幼升小】 一年級(jí)，我們應(yīng)該怎樣度過？

邁入小學(xué)一年級(jí)，便進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界，“教育”這詞開始在生活中占據(jù)位置。無論是早有準(zhǔn)備，還是匆忙迎戰(zhàn)，每個(gè)家庭都需要展開長(zhǎng)達(dá)12年的賽道競(jìng)跑。

雖說我在大M幼兒園時(shí)期并沒有過高的覺悟和積極的學(xué)科規(guī)劃，但小學(xué)階段開始后，秉承彎道超車的理念，我采取了積極的應(yīng)對(duì)策略去處理一年級(jí)。

一、本文適合的讀者：

教育理念百花齊放。我認(rèn)為本文會(huì)比較適合持有以下信念的讀者：

1) 重視教育。不僅是戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術(shù)上也重視；

2) 追求學(xué)習(xí)效率；

3) 對(duì)小孩教育結(jié)果有要求。 認(rèn)可教育結(jié)果是父母和小孩共同的成果，不單純是小孩自己的責(zé)任。

二、一年級(jí)的核心安排

回顧整個(gè)一年級(jí)，我認(rèn)為最重要的不是知識(shí)性學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到課程間的平衡，規(guī)劃進(jìn)步方法和路線。 

在幼升小階段，我看到了英文口語(yǔ)已經(jīng)freetalk的，小孩考進(jìn)去學(xué)家創(chuàng)班的，語(yǔ)文正在讀福爾摩斯的各種與大M同齡的娃。毫無疑問，這給了我很大的刺激和動(dòng)力。而當(dāng)我們一路追趕，刻苦用功后偶爾扭頭一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些娃開始掉隊(duì)了。而他們的掉隊(duì)，我覺得有以下原因：

 1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：

小學(xué)階段校內(nèi)考卷并不是往怪、難、偏這種角度進(jìn)行考核，更多在于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和細(xì)致度。小孩沒有得滿分，最常聽到家長(zhǎng)的分析是粗心——可能是數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，可能是英文少了一個(gè)s，可能是語(yǔ)文漏了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)......這些實(shí)質(zhì)都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。 

小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文老師或者班主任強(qiáng)調(diào)最多、教導(dǎo)最多的內(nèi)容是什么——學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以是上課的專注度，可以是對(duì)待作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，可以是做題的步驟，可以是檢查的方法.....這些決定未來長(zhǎng)跑的基墊，沒有任何一個(gè)課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)可以做得比校內(nèi)教育更好、更細(xì)致、更不厭其煩。在這個(gè)階段，知識(shí)性追趕并不是最重要的，配合學(xué)校老師的步伐，協(xié)助小孩建立科學(xué)有序的學(xué)習(xí)規(guī)律習(xí)慣，才是重中之重。

一般來說，小學(xué)第一學(xué)期，小孩已經(jīng)可以形成良好的習(xí)慣。步伐晚一些的， 一般一年級(jí)整個(gè)學(xué)年都會(huì)逐步構(gòu)建成功。而錯(cuò)過這段時(shí)間，越往后，越需要更大的力氣去糾正。

2. 行程太滿，課程很多 

課程一多，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)特別大的矛盾： 

1）沒有消化的時(shí)間。我相信除了個(gè)別的牛蛙，大部分的小孩都需要課后梳理和消化，甚至二次三次消化。這些都需要時(shí)間去沉積。沒有消化時(shí)間，只是一路趕課，小孩大人都辛苦，除了用金錢和時(shí)間成功營(yíng)造出了付出感，個(gè)中收獲真是冷暖自知了； 

2）擠兌了校內(nèi)基礎(chǔ)的時(shí)間。現(xiàn)在教綱內(nèi)容普遍偏簡(jiǎn)單，我十分鼓勵(lì)學(xué)有余力進(jìn)行拓展。但拓展必須在保證校內(nèi)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行。 

校外拓展擠兌校內(nèi)基礎(chǔ)，并不是指小孩校外拓展后在學(xué)校嫌簡(jiǎn)單，不聽課的情況，出現(xiàn)這種情況，是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

校外拓展擠兌校內(nèi)基礎(chǔ)真實(shí)狀況是課外課程太多，大人小孩都急著趕課，導(dǎo)致沒有時(shí)間消化基礎(chǔ)，比如花時(shí)間去聽寫鞏固字詞，多次耐心修正小孩作業(yè)格式質(zhì)量等情況。

3. 沒有講究學(xué)習(xí)方法和規(guī)律

幼兒園時(shí)期，常見學(xué)習(xí)重點(diǎn)無非是識(shí)字、寫字、計(jì)算、英文口語(yǔ)等顯而易見的任務(wù)，一般機(jī)構(gòu)都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

正式上學(xué)后，由于這是長(zhǎng)達(dá)12年的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，項(xiàng)目繁雜多樣，小孩個(gè)體性差異大，這沒法純靠機(jī)構(gòu)可以通關(guān)。甚至機(jī)構(gòu)設(shè)置的課程路線是否科學(xué)；輔導(dǎo)老師是否了解學(xué)科方法規(guī)律，還是僅照本宣科，套用一些培訓(xùn)套路在小孩身上......如果家長(zhǎng)不仔細(xì)考慮這些問題，就會(huì)影響小孩的進(jìn)步發(fā)展。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目如此之多，而課余時(shí)間卻是少而寶貴，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到的是：自己對(duì)小孩的期望是什么，要達(dá)到這個(gè)期望，需要怎么規(guī)劃學(xué)習(xí)；小孩的優(yōu)劣勢(shì)和能力發(fā)展，在不同階段適合進(jìn)行怎樣的項(xiàng)目；要完成這個(gè)項(xiàng)目，要怎么開展，有什么資源可以借助；這種開展是否能夠激勵(lì)小孩主觀能動(dòng)性，是否需要修正......每個(gè)問題，都拷問初心。但凡家長(zhǎng)在這塊上心了，就走上了效率化的道路。

回顧這三點(diǎn)，如果家庭重視，在一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，便可以適應(yīng)好校內(nèi)生活，而且小孩和家長(zhǎng)都找到合適的節(jié)奏進(jìn)入心無旁羈的未來幾年內(nèi)功修煉期。

三、小孩和家長(zhǎng)的具體操作

我們家花了接近一學(xué)期完成了大M和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)。這期間，她和我都進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)呢？

（這里不聊具體學(xué)科學(xué)習(xí)方法，只總結(jié)普適性行為習(xí)慣培養(yǎng)）

小孩篇

1. 做作業(yè)的習(xí)慣：

小孩一年級(jí)寫作業(yè)前期，我都有陪伴，因?yàn)橐o助她建立以下能力：

* 主次區(qū)分能力：校內(nèi)的先做，校外的后做；書寫性的先做，畫畫類的后做......不要隨著喜好隨便安排，將最好精力的階段拿去手抄報(bào)畫畫，晚上腦子累了才慢慢琢磨書面題；

* 時(shí)間卡控能力：學(xué)會(huì)看時(shí)鐘后，經(jīng)常去預(yù)估自己每個(gè)項(xiàng)目大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，并且記錄在作業(yè)登記本上。這個(gè)習(xí)慣直到現(xiàn)在，還會(huì)經(jīng)常使用；

* 見縫插針的習(xí)慣：因?yàn)槊刻於急仨氝M(jìn)行中英文閱讀，鼓勵(lì)小孩帶書回校，積極利用校內(nèi)的碎片化時(shí)間多閱讀。這樣下來，每天的閱讀量其實(shí)并不少；而因?yàn)槲覀兗骖欀粋€(gè)長(zhǎng)訓(xùn)項(xiàng)目，課余時(shí)間緊張，大M會(huì)習(xí)慣見縫插針地將作業(yè)在校內(nèi)完成一部分；

* 整齊有序度：常見小孩們做作業(yè)，要橡皮擦的時(shí)候找不到，扭過頭來筆也不見了。這是小孩剛開始無序化的表現(xiàn)，所以在一開始，就協(xié)助小孩形成橡皮擦尺子每次用完固定位置擺放等固化習(xí)慣，讓他們做事情有條理有序；

2. 自我責(zé)任感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性：

* 自己收拾書包、書桌，承擔(dān)好忘了帶水壺、學(xué)習(xí)用品等的后果（一般我都不送的）；

* 了解學(xué)習(xí)的重要性，清楚校內(nèi)學(xué)習(xí)的要求，自主完成并承擔(dān)后果。

3. 認(rèn)真聽課：

這是所有習(xí)慣的重中之重。

* 學(xué)校課程即使再簡(jiǎn)單，都有課后無法取代和彌補(bǔ)的內(nèi)容。比如學(xué)科基礎(chǔ)概念和方法，我還真沒碰到比學(xué)校講述得更詳細(xì)，更愿意花時(shí)間去磨的課外機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)。后兩者基本都是僅可以承擔(dān)拓展和補(bǔ)充的角色而已。

* 課聽好了，即使做作業(yè)習(xí)慣再差，甚至不做作業(yè)，還是能夠通過考試。但如果課沒有聽，靠課后狂補(bǔ)，就是事倍功半的事了。

以上的習(xí)慣便是小孩自己要注意培養(yǎng)的習(xí)慣重點(diǎn)，其他更瑣碎的先不表了。

那習(xí)慣形成后，是否可以確保藥到病除，小孩就從此走上康莊大道呢？我絕對(duì)的答案是：不可能。 

因?yàn)樾『⑹且环N他律性物種，隨著年齡增大，他們會(huì)有更多的自我萌芽，心理狀態(tài)會(huì)變化，生活也有更多的誘惑，所以家長(zhǎng)要做好適時(shí)鞭策的心理準(zhǔn)備。但如果一開始起步，都沒有將正確的步伐走對(duì)，那以后面對(duì)的就不僅是鞭策這個(gè)問題，而是需要回爐再造了。

家長(zhǎng)篇

分享完小孩的習(xí)慣，來聊聊家長(zhǎng)面臨和需要適應(yīng)的變化。在一年級(jí)，我認(rèn)為對(duì)于小孩的逐步適應(yīng)，家長(zhǎng)在背后需要付出的更多。

1. 關(guān)于作業(yè)

前面說了，在大M一年級(jí)寫作業(yè)前期，我有陪伴。家長(zhǎng)陪伴的作用，除了灌輸一些高于老師要求的習(xí)慣，還在于要落實(shí)老師要求的習(xí)慣，比如小孩是否有做題劃關(guān)鍵字、使用尺子、時(shí)間感知、坐姿等等。

所以，家長(zhǎng)一定要關(guān)注老師在課堂教了什么內(nèi)容，不要讓小孩在最開始便存在課上緊張，課后僥幸的心理?；丶冶仨毬鋵?shí)檢查到位。

2. 平衡好課外班

平衡好課外班，包含兩層意思：

一是上文提及的不要讓課外班擠兌校內(nèi)吸收，注意時(shí)間留白吸收；

還有一層意思是家長(zhǎng)考慮好小學(xué)階段打算讓小孩泛接觸藝體特長(zhǎng)，還是挑一項(xiàng)精練。無論是哪條路線，都要多花心思去了解一下規(guī)劃，比如學(xué)校是否有資源可以支持（學(xué)校獲得何種榮譽(yù)、整體實(shí)力、名額等），項(xiàng)目需要花費(fèi)的時(shí)間和成長(zhǎng)周期，和小升初是否有機(jī)會(huì)結(jié)合等等。 

如果能夠在小學(xué)階段堅(jiān)持一個(gè)興趣項(xiàng)目，會(huì)對(duì)小孩毅力、學(xué)業(yè)壓力排遣、堅(jiān)持度和抗壓能力有很大的好處。而大部分小孩，如果想實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)兼顧（指有拓展的情況）、興趣也小有所成，一般也就有一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目。少部分牛蛙會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力高而拓展多一個(gè)。但再多，就會(huì)出現(xiàn)琴棋書畫樣樣通，學(xué)習(xí)卻很渣的情況了。

3. 思考短中期計(jì)劃及目標(biāo)

全民搖號(hào)環(huán)境下，家長(zhǎng)要多立足在9年甚至12年學(xué)習(xí)目標(biāo)想問題。了解小孩自身強(qiáng)弱項(xiàng)，了解學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)律和小孩能力發(fā)展，逐個(gè)擊破。家長(zhǎng)們要經(jīng)常用結(jié)果導(dǎo)向家庭培育行為，這樣不容易產(chǎn)生付出無果感。 

而家長(zhǎng)怎么才會(huì)不容易焦慮？——思考和自我學(xué)習(xí)。靜下心，了解一下學(xué)科方法，用家長(zhǎng)的視角去重新審視學(xué)科學(xué)習(xí)，并配以思考，一旦開始，便不要瞻前顧后，堅(jiān)定走下去。

一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，小孩在適應(yīng)的同時(shí)，也是家長(zhǎng)花功夫?qū)W習(xí)和規(guī)劃的時(shí)期。待事情理順，就可以立刻開展。

4. 激發(fā)小孩的學(xué)習(xí)欲和內(nèi)驅(qū)力

一年級(jí)小孩會(huì)有一個(gè)新鮮到厭倦到懷念過去的過程，甚至到二年級(jí)，天真爛漫的他們還是會(huì)懷念幼兒園無憂無慮的快活時(shí)光。承認(rèn)他們的情感，引導(dǎo)他們立志向，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力十分重要。 

小孩學(xué)習(xí)初階需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，越往上， 越需要靠他們自己攀升。每開展一件事情，讓他們了解目的，360度用生活化的例子花式洗腦，調(diào)動(dòng)積極性，讓他們產(chǎn)生充分的認(rèn)同感。

當(dāng)然，僅靠?jī)?nèi)驅(qū)力也不夠，馬達(dá)也有失靈的時(shí)候。這時(shí)候，我會(huì)建議加入這些方法：

*  獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更好用，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種激勵(lì)。休息和玩耍也是獎(jiǎng)勵(lì)的一種；

*  用好“老師”這根大棒。低年級(jí)小孩十分敬愛他們的老師，有些事情只要是老師要求，立馬無條件高效完成。每逢大M校內(nèi)作業(yè)想怠工，只要讓她在家校溝通本記錄下當(dāng)天的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，超出合理范圍請(qǐng)她寫上反思，她便會(huì)變得立馬打雞血。再比如一年級(jí)英文老師有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我便趁勢(shì)要求大M每天堅(jiān)持英文大量閱讀，宣稱這是老師強(qiáng)制性要求，等培養(yǎng)好習(xí)慣再逐步松口......諸如此類，家長(zhǎng)可以靈活應(yīng)變。

啟程的第一年，也就是小學(xué)一年級(jí)，這是非常重要的一年。它的深遠(yuǎn)影響會(huì)延伸到三年級(jí)滑坡現(xiàn)象甚至更長(zhǎng)久的階段。

希望大家都能夠在以正確的姿勢(shì)起跑，跑出風(fēng)采，追逐前程。