繪本閱讀的反思之旅（二）——“討論”而不是“提問”

有一陣子我一直很困惑：明明娃在很認(rèn)真地聽我讀繪本，為什么我中途停下來想跟他討論一下，問他一兩個簡單的問題，他都會嘟囔一句“我不知道”呢？擺明了一副不愿意回答的樣子。

各種親子閱讀的技巧不都說不要一本書讀完就拉倒，需要多和孩子交流和討論嗎？讀一本書，要引導(dǎo)孩子感知情緒、建立發(fā)散思維、構(gòu)建知識體系、多重演繹......可是不管我怎么引導(dǎo)，孩子都不愿意張口回答我的提問，是哪里出問題了嗎？

直到讀了這本《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》之后，我才恍然大悟。

孩子沒問題，出問題的是我自己。

01

我嘴上說的是“來，我們討論一下”，但實(shí)際擺出的卻是一副居高臨下的“正確答案在我這里，我要來考考你”的姿態(tài)，每個問題都想從孩子嘴里擠出點(diǎn)信息，證明他聽懂了沒有。孩子自然會拒絕參與。

摘錄幾段英國兒童文學(xué)大家艾登?錢伯斯在《說來聽聽》中的話：

閱讀并不只是浮光掠影地掃過一排排文字，比起興之所至的隨口閑聊，閱讀應(yīng)對是一種更有生產(chǎn)力、更有價值的心智活動。我和一些老師一起研究如何指導(dǎo)兒童閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了“討論”對閱讀的重要性。研究越深入，我們越發(fā)相信“討論”在閱讀過程中確實(shí)扮演著核心角色。

是的，通讀一遍就把書扔一邊肯定不是最佳的閱讀方式，讀一本書引發(fā)的深度探索或感情共鳴需要通過“討論”的方式理清思路或者表達(dá)出來。

但是，孩子需要的是和大人平等的“討論”，而不是接收大人的“提問”。

02

雖然明白了這個道理，但是真正做起來，還是有點(diǎn)難度的。

一開始的時候，我要拼命忍住提問的沖動，才能把已經(jīng)到嘴邊的問題又憋回去。

不禁反思自己：為什么我就是忍不住想要“拷問”孩子？思來想去，大概除了我太習(xí)慣當(dāng)個居高臨下的大人之外，還有個重要的原因：我也是這樣被“拷問”大的呀。

從上學(xué)開始，讀書都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。學(xué)生讀完——老師提問——學(xué)生回答——老師公布標(biāo)準(zhǔn)答案。我對這個流程實(shí)在是太輕車熟路了，現(xiàn)在就自然而然地用到了娃的身上。只不過自己的角色從被提問的一方，轉(zhuǎn)化成了提問的一方而已。

但閱讀是有標(biāo)準(zhǔn)答案的嗎？并不是。

艾登?錢伯斯在《說來聽聽》中也對這種“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的閱讀方式表達(dá)了不滿：

將文學(xué)研究簡化為測驗(yàn)理解程度的選擇題，唯有老師的意見是標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生們?yōu)榱双@得肯定或好成績，必須假裝認(rèn)同老師對這本書的一切看法。長此以往，學(xué)生們就不再相信自己對文本的體驗(yàn)，他們將習(xí)慣于無視發(fā)自內(nèi)心的感想和看法，駕輕就熟地說出一套官樣文章。發(fā)展至此，學(xué)生的思考能力也將因?yàn)殚L期的自欺欺人而腐化。

讀書是非常個體的體驗(yàn)和感受，而不是“今天你從書里學(xué)到了什么”的標(biāo)準(zhǔn)答案。

我總是抱著檢驗(yàn)娃懂沒懂和“你的答案標(biāo)準(zhǔn)嗎”這樣的心態(tài)，自然會忍不住“拷問”的沖動。

那么應(yīng)該抱著什么心態(tài)呢？

真心想得知讀者的體驗(yàn)，包括讀者希望說出來的一切，不管是對一本書的想法、感覺、回憶還是好惡。

簡言之，讀繪本時的討論，是和孩子是平等探討讀書時的感想，交流讀書的體驗(yàn)，甚至單純的喜不喜歡這本書，而不是一味追求其實(shí)并不存在的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

03

“討論”和“提問”，本質(zhì)和內(nèi)涵截然不同。

一個是平等的思想交流，一個是高高在上的說教和檢查。

一個的目的是思想的碰撞和感受的自由流淌，一個是在條條框框限制下檢驗(yàn)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

孰高孰低，我們作為成人大概已經(jīng)喪失了敏銳的判斷，但是敏感如孩子，卻完全能從成人的表情或語氣中發(fā)現(xiàn)，什么時候才是真正的閱讀討論的邀請，什么時候僅僅是一個無聊的質(zhì)詢。

所以，下次親子共讀的時候，請放棄做個居高臨下、不斷提問的無聊大人吧，嘗試著做一個和孩子平等探討的有趣大人，說說自己喜不喜歡這本書，喜歡什么，不喜歡什么，再問問孩子的想法，就這樣簡單地聊聊天，談?wù)勑摹?/p>

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我放棄想要通過問題考驗(yàn)孩子的想法之后，我們的閱讀過程反而變得更有趣了，隨意聊天中，孩子很少會給我一個“我不知道”的冷漠臉了，反而會很興奮地告訴我他的小發(fā)現(xiàn)和小聯(lián)想。

當(dāng)然，討論的時候也可以互相問問題，只不過要記住，問問題的目的不是檢驗(yàn)對方或得到正確答案，而是真心想知道對方的想法。

我知道這樣說聽起來有點(diǎn)抽象，也有點(diǎn)玄妙，這么小的孩子居然能分得清你問問題的目的是什么？相信我，一定可以。小孩子天生具備捕捉家長情緒和隱藏心理的雷達(dá)系統(tǒng)。只要懷揣一顆真心，一定也會收獲孩子的真心。

當(dāng)然，和孩子討論什么，問什么樣的問題，盡量不問什么樣的問題，也有相應(yīng)的技巧，下次再聊啦！