2014
高中古詩文學(xué)習(xí)一直是語文學(xué)習(xí)中的重點、難點之一。趁妞兒小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容少，記憶力好的優(yōu)勢，制定高中古詩文學(xué)習(xí)計劃，先把它們背下來，并學(xué)習(xí)注釋和譯文。
計劃：
四年級：上半年背完高中必背72篇，暑假背完40首詩詞、學(xué)習(xí)一遍文言文，上學(xué)期背完32篇文言文，小學(xué)前學(xué)完注釋和譯文，小學(xué)不默寫這部分。
32篇文言文，接近1.4萬字，約20篇滕王閣序的篇幅。背誦難度還是不小的。
四年級：還會同步學(xué)習(xí)《世說新語》和《古文觀止》，也會誦讀《古詩十九首》《詩經(jīng)》和《論語》。
不是每天背，主要靠假期背，學(xué)期間中午如有時間就背一些。
背詩兩年，妞兒媽有一些感受分享
背詩的抵觸情緒越來越少
即使已經(jīng)循序漸進地背誦了小學(xué)、初中的古詩詞（其中也包括一些長詩，如《木蘭詩》），但看到高中的長詩，她還是不由自主地感到恐懼。
高中的古詩中有不少長篇作品，如《離騷》、《蜀道難》、《琵琶行》等，她說：“媽咪，這些太長了，感覺我一輩子也背不會?！?/span>
妞媽建議她先背一些簡單的詩詞。她3天的時間，就背會了10首，獲得了成就感。于是她說，還是不跳過長的了，不然，如果暑假結(jié)束了還沒有背會這些難的，就無法完成任務(wù)。于是她開始背誦長詩，沒過多久，她也把長詩背會了。很多時候，只要去做那些讓自己生出懼意的事情，就已經(jīng)成功了一大半。
在這個過程中，她不斷獲得更多的成就感。成就感一直支撐著她，她背會一首詩，都會背給媽咪聽，妞媽就會特別開心地給她在背會的詩前畫個圈，代表她已經(jīng)背會了。
如果有一天她背會了三四首，每次妞媽畫圈的時候都會表現(xiàn)得特別滿足。還會跟她感慨，畫圈的快樂誰能懂。
一個小小的圈，成了我們背詩的儀式感！
—02—
背詩的速度變快了
二、三、四年級都是一年的時間，但是在這一年里，她背誦的內(nèi)容越來越多，速度也越來越快。
以《琵琶行》為例，除了那段記錄詩歌創(chuàng)作背景的長段落外，還有44句七言詩，相當于小學(xué)2句七言詩的長度的22倍。高中的40首古詩相當于小學(xué)古詩200首的長度。
以前她背誦小學(xué)的169首古詩，陸續(xù)用了一年的時間，但是高中古詩部分，只需要一個多月就背完了。
隨著妞兒不斷積累背誦唐詩的經(jīng)驗，妞媽發(fā)現(xiàn)她背誦的速度逐漸提升，產(chǎn)生了“雪球效應(yīng)”。她欣喜地感受到了這種雪球效應(yīng)所帶來的成就感和學(xué)習(xí)樂趣。
我記得妞兒五六歲的時候背《將進酒》覺得很長，所以就沒有背?，F(xiàn)在重新開始背，覺得好簡單啊。有一次我們吃完飯等車回家的時候，妞媽拿出手機搜了這首詩，不到十分鐘，妞兒就背會了。
對于《靜女》，周末妞媽在炒菜前給她講了一遍，結(jié)果妞媽在炒第一個菜的時候她就給我背詩聽了。
這讓我想到了她學(xué)英語的經(jīng)歷，剛開始并沒有學(xué)習(xí)語法，入門后也沒有背單詞，但是后來的積累速度明顯加快。她7歲的時候開始看《哈利·波特》，里面有很多魔法人名等她不認識，她說還是先聽一下音頻吧。她聽了前面一小半的音頻后跟我說，都會了，可以看書了。果真，就是聽了一遍就記住了無數(shù)單詞。
回想起她剛開始學(xué)英語的時候，可不是這樣的速度。三個月才記住1200個最簡單的單詞，現(xiàn)在積累到這個程度，遇見新的單詞，她會聚精會神認真聽或者看，基本上見過一兩次就記住了。
背詩亦是如此，隨著背誦積累的增多，孩子逐漸培養(yǎng)了一定的語感和古文素養(yǎng)，因此背誦起來就像是得到了神助一般。
對古詩文的理解逐漸加深
通過學(xué)習(xí)古詩詞，妞兒在背誦古詩詞的記憶力方面得到了鍛煉，同時也能夠感受到中國古代文化的魅力，開始體會到古詩詞、古文語言的一些魅力。
比如她背完《春江花月夜》之后，晚上在海邊玩，漲潮的浪擊打著岸邊巖石，明月從海邊升起，她說：“真的是‘海上明月共潮生’啊，怎么幾個字形容得這么有畫面感啊。”
通過背誦這么多古詩詞，她可能已經(jīng)對中國古代文學(xué)有了更深的理解，會感受到古人在詩詞中對自然、人生、情感的一些表達，以及他們對于生活和世界的一些感悟。
隨著背誦的積累，她對唐詩的韻律、意境和結(jié)構(gòu)會變得更加敏感和熟悉。會更快地抓住詩句之間的聯(lián)系和內(nèi)在的情感表達，因此能夠更快地掌握新的詩歌內(nèi)容。
她背誦速度的提升也反映了她的大腦在背誦過程中建立了更強的記憶連接，使得她能夠更快地聯(lián)想和回憶起詩句的內(nèi)容。
歷史和古詩文相輔相成
在三年級這一年，她看了不少歷史書和詩人的傳記，對詩詞、古文的寫作背景有了深刻的了解，更能體會詩人想表達的情感。
最近她在背誦高中的古詩詞，背到了杜甫的《登岳陽樓》。了解到這首詩創(chuàng)作于768年，而安史之亂發(fā)生在755-763年間，妞兒知道安史之亂后，杜甫憂國憂民、政治上的失意和苦悶讓他壯志難酬，?滿腔抱負無處施展。安史之亂后，這些情緒在杜甫的詩歌中得到了充分的體現(xiàn)。?在這樣的背景下，她讀詩就能深刻地感受到詩人的心情，基本上讀完一遍就能領(lǐng)會到詩人創(chuàng)作的一些情感。
妞兒邊讀邊跟我說，她感覺這是寫的......，說的跟作者創(chuàng)作意圖大差不差。
此外，通過學(xué)習(xí)古詩文，妞兒可能也培養(yǎng)了對語言的敏感性和表達能力。古詩詞的語言優(yōu)美、意境深遠，通過背誦和理解這些古詩詞，她也在潛移默化中提高了自己的語言表達能力和修辭能力，現(xiàn)在寫作文偶爾還引用幾句。
—05—
高中古詩文這樣背
理解性記憶 + 熟讀成誦
妞兒媽發(fā)現(xiàn)，背古詩詞，因為押韻的原因，背起來特別快。
短詩對現(xiàn)在的她來說理解不理解背起來都很快，但像《木蘭詩》《琵琶行》這樣的長詩，妞兒說理解了之后背起來更快。
文言文很多沒有韻律，文章也很長，不理解的硬背，背得就慢。
但可以通過閱讀相關(guān)的注釋、譯文和寫作背景來幫助她理解背后的含義?反復(fù)誦讀，對她來說背得更快。
不押韻，即使懂了意思，背起來也比背詩慢多了。
我家娃是這樣的情況，別家就不清楚了。比如背《出師表》，即使理解意思，中午飯前幾十分鐘時間，她需要一周的時間才能背會。如果不理解，她直接覺得沒法背。
理解文言文和背誦文言文都需要投入一定的時間和精力。然而，通過反復(fù)誦讀和閱讀解讀，可以逐漸提高對文言文的理解和背誦速度。
主要是在假期集中時間背誦古詩、學(xué)習(xí)文言文，上學(xué)期間背誦學(xué)過的文言文，當然上學(xué)期間也不是每天都背，看時間。
暑假背40-60首，寒假背30-50首詩，這個任務(wù)也相對輕松，大約三五周就可以完成，也不會有抗拒感。
我們會每天選擇10首詩來一起誦讀加背。
妞媽拿半小時出來，先給她簡單講一下10首詩的創(chuàng)作背景和詩意。
其實這些內(nèi)容書上都有提到，但是，她在一年級的假期里，中文無法自主閱讀，畢竟還是個小孩，所以妞媽就簡單跟她講了一下。雖然現(xiàn)在她已經(jīng)可以自主閱讀中文了，但還是喜歡聽妞媽講，她覺得比看書更容易理解，也許是更喜歡有媽咪陪伴的感覺吧。
每天早晚10首詩各讀3-5遍，第一遍朗讀。
朗讀主要是為了體會古詩文的音韻和節(jié)奏具有獨特的美感。不朗讀更多，是她覺得嗓子累。
我會鼓勵她，在閱讀時，如果覺得句子很熟悉，即使只能背出一句，也可以嘗試不看書，背出來。對于不熟悉的句子，繼續(xù)讀。她很享受每次讀書時能夠背出比上次更多的內(nèi)容，所以她一般都是邊讀邊背，熟讀成誦，也沒有太大壓力。
第二天再讀，陸續(xù)會背了一些，已經(jīng)背會的話就畫個圈。
然后再給她講10首，陸續(xù)加進去繼續(xù)誦讀。
最近舞蹈集訓(xùn)，訓(xùn)練一天，早上起來不想讀古詩文，晚上也累得不想讀，就有幾天晚上選上幾首詩，閉目養(yǎng)神聽音頻，結(jié)果娃背的還是很快，5歲時就是聽音頻背詩的，現(xiàn)在這方法仍然很有效。
滿足每天誦讀10首不會的詩。
每天誦讀前讓她把這階段背會的詩看目錄先背一遍，再開始沒背會古詩文的誦讀。
妞兒不喜歡每天背一兩首詩直到背會，她更喜歡多讀一些，增加閱讀頻次，通過閱讀來感受詩歌的意境，逐漸熟讀成誦。
她感覺短期集中背誦一首詩的效率較低，遺忘速度快，復(fù)習(xí)成本較高。相比之下，多讀、熟讀成誦更有利于記憶。
她覺得熟讀成誦沒有背誦的壓力，相比于死記硬背，她更享受這種背誦的方式。
而且重要的是，她非常不喜歡把一個可以在短期完成的任務(wù)拉長成需要每天做一點，使任務(wù)的完成時間變得很長。
每天哪怕做五分鐘的事情，安排的種類多了，她都感覺太多事情，覺得是個巨大的負擔(dān)。但是如果把一個事情盡快完成，哪怕安排的單一任務(wù)很多，她也覺得沒什么。
所以流行的337法，就很不適合她。她就喜歡集中時間，高效率地把一件事情做到前進一大步，日常空余時間隨機積累。比如，短期集中背詩，背到可觀數(shù)量，然后在空余時間補充一些。閱讀歷史類也是如此，短期大量閱讀，達到一定水平，然后在空余時間慢慢提升。
所以，教育孩子，真的是需要因材施教，才能提升效率。
重復(fù)背會了一周的詩，之后就不需要每天都背誦，只需要每周或更長時間進行一次復(fù)習(xí)。
完成這一階段的任務(wù)后，從現(xiàn)在開始，對于這階段已經(jīng)背誦會的古詩文，最初一周進行一次復(fù)習(xí)，然后逐漸延長復(fù)習(xí)時間間隔。等到半年后，就只在寒暑假進行復(fù)習(xí)。
上圖中藍色字體記錄了寒假背誦的古詩詞40首，包括復(fù)習(xí)的時間和次數(shù)。右上角的黑色字表示遺忘了需要復(fù)習(xí)的詩詞數(shù)量。
假期還會學(xué)一些文言文，在開學(xué)時再去背。大約估計一下，上學(xué)期間如果有4個半月的時間，大概有1-2個月中午讀古詩文。主要是一二十分鐘，看書看到過癮處，中斷讓她覺得百爪撓心，但是一二十分鐘，卻可以讀很多詩，或者讀一篇古文好幾遍。
—6—
近期背詩最愛用的書
?初中必背古詩文 同步教材138篇
平時背古詩文最喜歡用的書，是這兩本。
左邊一本A4大小，字大，排版舒朗，最喜歡的部分就是微陌字注音。
一開始老母親用牛皮紙封面的這一本，小學(xué)還好，每首詩都有注音，但是到了初中高中，沒了注音。
老母親最怕的就是古文里多音字，到網(wǎng)上找注音，擔(dān)心版本跟教材不一樣，需要查好幾個版本，那叫一個累，一篇文，半個小時就沒了。真是費力不討好。
古詩文中有很多多音字，老母親都不知道該讀什么音，更何況還有一些不認識的字，這成了妞兒自讀的障礙。
背詩，如果字的讀音背錯了，就會形成語感和長期記憶，那是真的很難改正的，所以，字的發(fā)音準確是必要的。
妞兒媽一開始是自己查閱在書上備注讀音，但是太費時費事了，標了半本書后，就網(wǎng)上找初中138首古詩詞的注音版，結(jié)果沒找到，找到了這本微陌字注音的，也算解決的絕大多數(shù)的原文讀音問題。
這本書也是妞兒背會了初中一大部分才入的，我們主要看了書中兩部分，詩詞原文部分和主旨歸納部分。妞兒喜歡主旨歸納為一兩句話的這種，估計還是因為年齡小，對中華版本那種半頁一頁的賞析，看完了，她無法歸納為一兩句話，她覺得歸納得簡單，看起來無壓力。
注釋部分是手寫體，我娃認不出啥字。每篇題目部分沒有備注作者的朝代，也是有些麻煩，??，所以，選擇這個版本也要謹慎。
如果讓妞媽改版這個，會把注釋改成好辨認字體，會把朝代加上，會把作者生僻字注音。會把詩詞中所有多音字和微陌字注音，因為這本書有的多音字沒注音，老母親用了一天時間，對比著中華書局版和其它版本做了補充，順便標出來了古文中的成語，也是累得很。
可能提前背誦初、高中古詩文，有一些超前，所以很多作者和出版社沒有考慮小孩子們這一塊需求。
? 學(xué)生必備古詩文208篇 中華書局 超級推薦 ??
這本深得妞兒媽的心，因為，高中所有古詩文都有全文注音。
當然了，小學(xué)古詩詞，很多版本都有注音，用其它版本背熟了。初中部分，這本書有61篇，妞兒媽就用這本書，先把這61篇背會了，又用了其它兩個版本補充著背完了。
市面上妞媽就只見過這一本做的這么適合小娃背誦高中古詩文，否則一篇文章特長，光備注多音字和不認識字的讀音，就能累傻老母親。
B5大小，正文部分，字大一些，方便經(jīng)常誦讀。
包含了正文，注釋，原文譯文和賞析部分。
古詩文原文：主要參考部編版教材原文，力求準確。
這是超大的優(yōu)點，不然自學(xué)了背熟了以后，形成長期記憶，結(jié)果與教材出入，那改差成本就很大。
注音標調(diào):遵照《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》為古詩文原文注音?！耙弧薄安弧卑凑諠h語拼音變調(diào)規(guī)則，標成實際音調(diào)。
詩詞名和作者朝代都注音，太適合小娃使用。
因押韻而出現(xiàn)的異讀，在注釋中做了說明。
注釋:力求簡單明了地解釋難懂的字詞和涉及的典故。
詩意/譯文:古詩詞詩意力求整齊有韻律，文言文翻譯盡量直譯。用詞用句語言講求一個準確優(yōu)美。
名句:用灰度條標出傳誦廣泛的名句，便于記誦
賞析:提煉主題思想，闡述藝術(shù)特征，深入淺出，啟發(fā)思考，
很遺憾的是，這本書的小學(xué)、初中部分不全，只有不到一半的樣子，選用的是2011年的教材版本。但是小學(xué)和初中的這些詩文都是課文后要求背誦的，也就是說，這些都是選取了重要的古詩文經(jīng)典名篇。
背誦小學(xué)，初中，還需要買了其它版本配合，但是背誦高中古詩文舍它其誰。
為什么中華書局不能出版一本全面的注音版，收錄小學(xué)、初中、高中教材中出現(xiàn)的所有古詩文呢？如果這樣的話，就可以省去很多找各種注音版的麻煩，也不用擔(dān)心跟教材不同的問題。
公眾號：妞兒媽育兒隨筆
2014
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