英語記錄四：主動輸出

前面寫過的，做個鏈接自己查著也方便。
不吐不快，在這里找個樹洞記錄一下娃的英語學習之路

記錄一：從分級開始進入獨立閱讀

記錄二：聽力先行

記錄三：聽力先行，走走停停

    在小二暑假，女兒在讀H和I同時配合橋梁的時候，開始時不時自言自語的輸出英語，跟她的毛絨玩具過家家時，經(jīng)常叨叨咕咕用英語講故事編情節(jié)，我知道孩子此時進入輸出的階段了，適當該開始練習口語了，可惜我這口語渣媽，口語水平實在有限，不能錯過女兒這個敏感期，我們得開始外教課了。

    關(guān)于外教課，真的有好多辛酸淚。在樹洞那篇文里，我簡單回顧了娃的英語啟蒙過程。我其實是很重視娃的英語啟蒙，只不過因為不懂，沒找對方法。娃四歲的時候，少兒流利說有個自拼的AI課，熱熱鬧鬧的動漫畫面，娃上的還挺有趣的。上完以后自然報了他家的AI課程，一節(jié)課一個主題，幾個句子，幾個單詞，帶讀、復(fù)述、問答、錄音，孩子也玩的高興，讀的也很好，AI對話錄音總是很好聽。因為疫情我太忙沒人陪娃學習，就只學了L3和L4的一半，疫情過后開學上學前班，我發(fā)現(xiàn)她的同學很多都在上51talk、VIPKID，我發(fā)現(xiàn)自家娃的英語落后了，著急之后開始研究外教課。

    最終選了鯨魚的小班課，一對二，有學伴，50分鐘，精讀文學課用REACH教材，故事課用牛津樹做教材，全北美和英國外教，試了課也遇到了很滿意的老師，一個美音一個英音，都很年輕有活力，但是由于娃的前期積累不夠，實話說課堂效果一般，不過娃年紀小，很自然的開口了，這也算收獲。結(jié)果SJ來了，外教課中斷，REACH課GKA學了25課，還差5課，牛津樹課才上了5課，老母親真是萬分無奈。

    雙J的真是太徹底了，鯨魚退費無望，雖然我也肉疼。但其實我也能理解，他們投入了大量的錢買教材研發(fā)課件，簽約北美英國有資質(zhì)的外教，搭建了這么大一個平臺，一聲令下就全打了水漂，還算有良心的沒直接跑路，剩下點錢他們做了錄播課，留了幾個客服維護。我還有一個半的大課包，眼看退費無望，就換了他家的錄播課看看。看完之后一聲嘆息，鯨魚的課件開發(fā)做的真的很好，都可以想見如果一直上下去娃的英語肯定會持續(xù)進步的。我的工作很忙，娃又上了學，能陪娃的時間有限，無奈之下，也就斷斷續(xù)續(xù)抽時間給娃看錄播課。

    小一加小二兩學期，斷斷續(xù)續(xù)，看完了GKA剩下的30課REACH+牛津樹，看了GKB的REACH+牛津樹60課，自然拼讀雖然以前學過我覺得娃也忘得差不多了，鯨魚的GKA+B共40課自然拼讀，又過了一遍。GKB的閱讀基礎(chǔ)課30節(jié)，就是繪本課，上了十幾節(jié)。小二的暑假，因為時間充沛，我就讓她每天上一節(jié)REACH的G1A錄播課，保持課堂式輸入，以免開始直播外教課時由于好奇和陌生而難以開口。就這樣從SJ開始的二年時間，娃的外語就是RAZ+鯨魚錄播課+少量的拓展閱讀。全輸入的過程，沒有輸出，我也不知道娃到底學到了多少。到小二暑假結(jié)束，閱讀的水平是在讀RAZ的J級，精讀方面REACH學完了GK+G1A階段，牛津樹的GK是學完了L4。拓展方面在讀橋梁，進入三上開學在裸聽神奇樹屋。

    在這個基礎(chǔ)上，我研究了一下目前市面上可以找到的外教課，外教課環(huán)境依然嚴酷，遮遮掩掩，資源不易尋找。有一些私教課，擔心它的穩(wěn)定性。有一些名義上的成人外語課，說是可以給小孩子講，也有不確定性。還有一些合規(guī)的外教課，比如大果啊lingostar等等的，等級偏低，高階還沒研發(fā)出來，應(yīng)該是適合小童啟蒙。總之，不好找。好在還是找了一個外教平臺的REACH課在上，由于原來學過REACH，基于ESL的基礎(chǔ)，感覺比較熟悉體系，大火的RE、THINK、power UP、WONDER等等的，暫時也沒考慮?；谀壳皣彝饨唐脚_還在收緊狀態(tài)，打算這樣騎驢找馬觀察看看。REACH也是國家地理品牌的，將來轉(zhuǎn)RE也有可能。

    23年10月開始的外教課真的是讓我驚喜。女兒幾乎是毫不費力的開口交流了，我開始以為她會需要時間，需要引導(dǎo)。但是她居然從第一堂試課開始就主動與外教交流，free talk時不缺話題，正課時也不缺應(yīng)答，全程都侃侃而談。約了G1B，試課老師定級直接給定了G2，越過了G1B。但從內(nèi)容來說，REACH的G2課程并不難，但是精讀課的要求，是掌握本課單詞和語法的使用，而不單單是認識。還有簡單的寫句子，就像我們的語文課，很多一年級的孩子都已經(jīng)自主閱讀了，或者拼音輔助閱讀，但還是要從最簡單的課程學起。這么看來，確實輸入足夠再開始外教課才是正確的打開方式。

    目前課上了十幾節(jié)，女兒都很喜歡上，也很喜歡交流，遇到和善的老師不太善于控場，就會說起來沒完。每堂課遇到的老師給到的建議基本都是需要加強單詞發(fā)音和語法。理解力、流利度、連貫性、表達力都沒什么問題。這和我的預(yù)估也基本一致。就是小孩子在大量聽讀的基礎(chǔ)上，記住了模糊發(fā)音和意群的使用。讓她在遇到想表達的內(nèi)容是就照貓畫虎的說出來了，至于精確發(fā)音和精細語法都需要雕琢，這也就是需要正式的上外教課的意義。一方面用教材規(guī)范語法、練習寫作，一方面練習準確的發(fā)音和表達。

    關(guān)于老師的選擇，我也發(fā)現(xiàn)很多有意思的點。因為現(xiàn)在外教課只能選擇境內(nèi)有資質(zhì)的老師，所以事實上目前外教平臺的老師多數(shù)都是在國內(nèi)各個英語機構(gòu)、國際幼兒園和學校任教的老師。有的老師明顯能看出來是在早教機構(gòu)或者幼兒園任教的，語氣和動作都很夸張，就是所謂英語唱跳機構(gòu)的作風。這種老師就適合小童啟蒙。還有的老師，上課很嚴肅，也很沉悶。有可能是國際學校教初高中的。碰到又有耐心又會教大童的老師也是不容易。試了六七次課才找到兩個老師又有耐心又很會教。碰到過一個老師特別沉悶，照本宣科不善引導(dǎo)。當初選老師的時候都是看了評分和介紹的。但是我也發(fā)現(xiàn)學員很少用評語評價老師。到了我自己，我發(fā)現(xiàn)我遇見好老師我也不想評，因為一旦一個老師評價太好選她的人肯定多，那么約她的課就難了，哈哈，人難免會自私的。

    還碰到一個老師，上完課跟孩子說應(yīng)該提高一級來上，我看了一會兒課程回放，看到女兒跟老師確實聊的很好，老師對她的發(fā)音和語法并不太糾正，但很善于引導(dǎo)話題，這樣的老師也很好，但是適合水平再高一點。雖然建議我們升一級讓我短暫動心，但是還是決定按部就班，打好基礎(chǔ)。

    至此，說，這一大關(guān)也開啟自主階段了。真是為小孩子的學習潛力驚嘆不已。我?guī)缀跏桥阒瓿闪诵《暗娜績?nèi)容，我還有自身的英語基礎(chǔ)在，大學過了六級，博士論文也是英文寫的。但是從三上開始，說這個方面，我就被孩子完全甩掉了，一樣的學習，我就沒有完成自主進化到說的階段，只能說12歲前是語言學習黃金期，千真萬確，不要錯過。