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親子教育美國原版教材中班娃小班娃 3歲娃

0-3歲到底要不要上早教？美國心理學(xué)教材早已給出答案

雪球媽媽

2014

2020-12-10 13:12 原創(chuàng) · 圖片11

我們這一代父母真的挺辛苦的，自己的童年是被放養(yǎng)大的。輪到如今有孩子了，卻是空前的需要重視孩子的教育問題。

周圍越來越多的“關(guān)鍵期”、“起跑線”的聲音，一個普通的新手父母，真的很難不焦慮。

早教就是一個例子，上吧，會不會是智商稅？而且費用高昂還要擔(dān)心跑路了；不上吧，都說3歲前是黃金時期，而且周圍那么多人都上了，會不會錯過孩子的發(fā)展機會？兒童教育到底哪些是我們應(yīng)當(dāng)真正重視的？

這個問題在我孩子剛出生的一段時間，我也糾結(jié)過。隨著一天天的帶養(yǎng)、各種書籍閱讀和思考，今天我有了更多體會，這里和大家分享。

0-3歲，技能發(fā)展并不重要

最近讀到的《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)》提到了很多與早期發(fā)展相關(guān)的研究結(jié)論。

《伯克畢生發(fā)展心理學(xué)（第4版）》是在美國及世界各地被廣泛使用的大學(xué)本科和研究生教科書，是發(fā)展心理學(xué)教學(xué)中最權(quán)威的教材之一，同時也是發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域引用率極高的著作。

“無論父母的經(jīng)濟條件如何,一個有條理、刺激豐富的物質(zhì)環(huán)境以及父母的鼓勵、參與和情感投入,都有助于0-3歲的孩子語言和智力的發(fā)展”。（Espy，Molfese&DiLalla，2001；Klebanov et al.，1998；Roberts，Burchinal&Durham，1999）

書中早早就給出了答案，有益于孩子智力發(fā)展的是有條理、刺激豐富的環(huán)境、父母的支持與鼓勵，父母的參與和情感投入，不是早教課。

“費用高昂的早期學(xué)習(xí)中心，用字母和數(shù)字卡片訓(xùn)練嬰兒，對稍大的學(xué)步兒童，開設(shè)的閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等等。

沒有證據(jù)表明這種做法可以培養(yǎng)更聰明的“超級寶寶”。

相反，給嬰兒呈現(xiàn)那些他們還沒做好接受準備的刺激，會導(dǎo)致他們退縮，從而削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。

沒有證據(jù)表明在生命的前幾年存在著技能發(fā)展的關(guān)鍵期，如閱讀、音樂表演或體操，這些技能取決于大量的訓(xùn)練（Bruer，1999）

父母對嬰兒和學(xué)步兒談話的多少非常重要，它對早期語言進步影響很大，言語能力反過來又可以預(yù)測小學(xué)時的智力和學(xué)習(xí)成績（Hart & Risley，1995）

研究者認為，過度的早期學(xué)習(xí)會傷害大腦，損害神經(jīng)回路，減弱大腦對日常經(jīng)驗的敏感性，而這些經(jīng)驗是健康生命開端所必需的。

綜上，如果早教指的是用字母和數(shù)字卡片等這類訓(xùn)練是無用的。但是如果早教指的是親子共讀、游戲等等，早教當(dāng)然是有用，但不是去早教機構(gòu)才叫早教。

親子閱讀、語言啟蒙等被廣泛關(guān)注的早教內(nèi)容今天，下面我想分享一些可能會被忽視的但是被證明對兒童發(fā)展有益的經(jīng)驗。

真正有效的經(jīng)驗

新生兒多趴

讓嬰兒體驗俯趴很重要。因此，在白天，應(yīng)該多讓孩子練習(xí)“俯趴”，以促進嬰兒的整體發(fā)展。

他們抬頭時頸部和脊背上方的肌肉就能得到加強。嬰兒滾動、坐起和爬動時都需要使用這些肌肉。借助這些部位的發(fā)達肌肉，嬰兒就能轉(zhuǎn)動頭部，觀察周圍的情況，從周遭環(huán)境中獲得不同的感受?！岸瞧r間”能幫助嬰兒獲得更強的頸、背部肌肉及更多的認知角度，從而促進他們身體和大腦的發(fā)展。

● 在嬰兒出生后的第一年，多多安排俯趴尤其重要。

積極采取跨越身體中線的活動

很多動作都需要交替使用左右腦。爬行、走路、跑步、攀爬、跳躍、騎自行車等，都需要協(xié)調(diào)地交替運用左右兩側(cè)的肢體。

大腦左半球控制著右側(cè)的腿、胳膊和手，而大腦右半球則控制著左側(cè)的腿、胳膊和手。當(dāng)左右肢的交替運用跨越了虛擬的身體中分線——中線（Midline）——時，大腦兩個半球之間就會持續(xù)地交換信息。還能增強溝通大腦左右半球的胼胝體的功能。

● 為幼兒營造大量在地板上活動的機會。這些活動不僅應(yīng)包括爬行，還應(yīng)包含滾動和四處移動探索等；

●游戲活動中安排更多能鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的運動。例如，在玩“我說你做”的游戲時，可以讓孩子做出將雙手交叉于胸前或用雙手交叉觸碰膝蓋等動作；

● 跑步、攀爬、跳躍、扭扭車、滑板車、騎自行車等。

足夠的安全感和愛

有的環(huán)境會導(dǎo)致處于其中的人產(chǎn)生某些消極的性格特征，例如，極端暴力傾向。而另外的成長環(huán)境，如慈愛、穩(wěn)定的成長環(huán)境，則有助于讓人形成更好的自控能力。

1歲前的小孩子醒來的時間是非常短的，所以要多擁抱他，因為肌膚接觸是傳遞愛，讓孩子感受安全的一種方式。如果你問我最好的早教在哪里，是在溫暖的家里，微笑的爸媽是孩子最好的老師。

3歲以前，主要是傳遞愛和安全感。

●平時給孩子更多的擁抱，更多笑容；

●給予孩子關(guān)懷和照料，讓孩子感到被愛；

●和孩子對話、唱歌、講故事、一起玩；

●對孩子的需求做到迅速、積極回應(yīng)；

日常、豐富的刺激

大腦具有尋求新奇之物的傾向。在探索環(huán)境時，人類會將新物件、新事情、新人、新經(jīng)驗、新感覺置于優(yōu)先地位。受到周圍環(huán)境刺激的神經(jīng)元會形成更多的突觸，建立起更精細復(fù)雜的交流系統(tǒng)。而很少受到刺激的神經(jīng)元將會喪失突觸。

嬰兒會把一切東西都放進嘴里嘗一嘗。他們通過把不同的物品放進嘴里或握在手里來體驗這些物品的大小和形狀。嬰兒的大腦會將視覺、聽覺、觸覺和味覺等不同信息綜合起來形成對物品的具體印象。

一項研究追蹤了0-3歲半之間從羅馬尼亞孤兒院轉(zhuǎn)到被應(yīng)該家庭收養(yǎng)的孩子。發(fā)現(xiàn)，雖然有些嬰兒獲得了充足的營養(yǎng)，但早期刺激的缺乏導(dǎo)致了孩子認知貧乏，損傷了孩子的大腦。

類似的研究也表明，把嬰兒放在刺激缺乏的福利機構(gòu)6個月到2年，會永久地阻礙各方面的心理發(fā)展。

●父母對孩子溫柔的撫摸、擁抱和語言交流；

●經(jīng)常去戶外接觸各種各樣的環(huán)境，買菜買水果，逛超市，公園、游樂場、展覽館，甚至旅行；

●盡量讓寶寶們到戶外享受陽光和新鮮空氣，雨天、刮風(fēng)也可以讓孩子看看；

●帶寶寶看看花草樹木，飛鳥蟲魚，帶他們認識自然界中形形色色；

注重精細動作發(fā)展

精細動作主要是指手的動作，也稱為小肌肉動作，憑借手以及手指等部位的小肌肉、小肌肉群的運動，完成特定任務(wù)的能力。這種能力的本質(zhì)，是手-眼-腦的協(xié)調(diào)能力。

對于兒童而言，他們面臨多種發(fā)展任務(wù)(如取物、寫字、畫畫等)，精細動作能力是這些活動的重要基礎(chǔ)，也是評價孩子發(fā)展?fàn)顩r的重要指標。

各種精細動作游戲，詳細推文傳送：0-6歲兒童精細動作鍛煉全手冊，提高寶寶的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力

除了各種玩具，其實日常生活也有很多可鍛煉的事項：

●7、8個月開始每天給孩子提供手指食物；；

●1歲左右開始訓(xùn)練孩子自主進食，也非常鍛煉孩子精細動作；；

●讓孩子剝橘子、剝豆子、剝水煮雞蛋；；

●適當(dāng)?shù)臅r候，讓孩子學(xué)會自己扣衣服扣子、穿脫鞋子等；

培養(yǎng)孩子的專注力

專注力也叫“注意力”，是指人對某一事物或活動極為專心的一種心理狀態(tài)，是一項「和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)特別緊密」的能力。坐得下來，聽得進去，記得清楚，能為孩子日后的學(xué)習(xí)和工作打下特別好的基礎(chǔ)。

對大腦來說，更為集中的注意力又能帶來更強的記憶力。

關(guān)于專注力的提升，之前也有專門的文章闡述，傳送門：比智商更重要的專注力，你關(guān)注了嗎？陪孩子這樣“邊玩邊鍛煉”

●通過眼神接觸來獲得嬰兒的注意。嬰兒需要認識到你正有意識地與他交流。而眼神接觸能清晰地向他傳達這一信息；

●眼神接觸沒有問題之后，將你想讓嬰兒注意的圖畫或物件指給他看?！巴暎⊿hared gaze）”這一術(shù)語指的是你和孩子同時注視同一件物體的行為。在你將與孩子最初的眼神接觸轉(zhuǎn)換為兩人“同視”一件物品的過程中，熱情同樣十分關(guān)鍵。；

●變換念書或說話的節(jié)奏也有助于孩子維持記憶力，利用聲調(diào)、面部表情和手勢強化你要表達的言語和概念。；

●讓孩子感受到你對某一話題的強烈興趣。更重要的，讓孩子感受到你對他們的興趣。讓他們明白你很看重某些事物的價值，這樣你的感覺就會“傳染”給孩子；

●孩子的注意力周期會隨訓(xùn)練和年齡的增長而延長。所以，如果一開始孩子無法像你期待的那樣長時間集中精神，也不要灰心。你不需要以犧牲你與孩子的樂趣為代價來向前趕。這樣，較短的注意力周期才會逐漸擴展為越來越久的樂趣。

鼓勵孩子多觸摸獲得日常經(jīng)驗

活在一個什么都“不許碰”的世界里或許能為孩子帶來片刻的規(guī)矩，也確實能讓他更安全一些，但在更多時候，這只會剝奪孩子通過觸摸學(xué)習(xí)新經(jīng)驗的機會。而且觸摸往往是學(xué)習(xí)這些新經(jīng)驗的最佳方式。

如果孩子體驗過什么叫“熱水”，現(xiàn)在又體驗到了從烘干器上取下的毛巾的溫暖，他就會迅速地把“熱”的概念從熱水?dāng)U展到熱毛巾上。孩子對“熱”這一概念的擴充就得到了確認。

讓嬰兒體驗有鮮明對比性的事物是啟發(fā)嬰兒以這一方式擴充已有概念的好方法。

●每天做撿拾玩具、收拾衣物及清洗餐具等日?；顒訒r，可以讓孩子通過觸摸不同的物體表面體驗凸凹與平順、粗糙與柔軟、粘稠與光滑等不同感覺；

●教孩子認識表示這些感覺的詞匯。孩子們會將這些詞匯與自己的感覺聯(lián)系起來。這種聯(lián)系正是孩子形成概念化思維的開始；

●嬰兒了解新事物的過程中，應(yīng)允許嬰兒在有人看護的前提下自由接觸和探索周圍的事物及環(huán)境。向他們解釋各種事物的異同。從簡單的對比開始，教他們辨別不同的概念，例如，將“凹凸不平”與“非常平滑”相比較；；

●當(dāng)孩子閱讀的能力更為完善時，可以向他們補充更多與情感有關(guān)的、富有對比性的概念，如悶悶不樂與喜氣洋洋，嚴厲與溫柔等。羅列有對比性的概念對學(xué)齡前兒童而言既有趣又有挑戰(zhàn)性。而孩子很早就會開始通過觸摸來形成這些概念。

多說！多說！多說！

兒童心理學(xué)家貝蒂·哈特（Betty Hart）與托德·萊斯利（Todd Risley）通過研究表明，

父母與孩子談話時所使用的詞匯量大致能反映出他們的社會和經(jīng)濟地位：社會經(jīng)濟地位較低的家庭使用的平均詞匯量為616個單詞，普通工薪階層的家庭是1251個單詞，擁有較高職業(yè)地位的家庭使用的詞匯超過2153個單詞。當(dāng)研究者進一步考察父母所用的詞匯量與孩子的智商發(fā)展水平的聯(lián)系時，他們發(fā)現(xiàn)二者直接相關(guān)。

拋開社會經(jīng)濟因素之外，如果低收入家庭的父母能盡可能多地向孩子描述他的日常生活，并大量使用描述性的、有趣而正面的詞匯與孩子交流，那么孩子可能會因掌握的詞匯較多而獲得更高的智商。