作文這塊“硬骨頭”，在我看來，學(xué)前就可以開始打基礎(chǔ)了

前幾周，果果突然告訴我：

今天早上，我正在聽故事，突然看到姥爺慌慌張張的推門進(jìn)來，邊走邊說著“快點(diǎn)兒、快點(diǎn)兒”，一路跑進(jìn)了廁所。我覺得他是鬧肚子了。

其實(shí)，這是挺平常的一句話。但我認(rèn)為他這個(gè)“慌慌張張”用的挺好，再結(jié)合后文和他說話的語氣，聽起來就挺有趣。

我夸獎(jiǎng)了他用詞恰當(dāng)，并問他：“當(dāng)時(shí)，你在聽什么故事呢？有認(rèn)真在聽嗎？姥爺怎么慌慌張張了？我很想知道?！?/p>

他想了想，告訴我：“他買菜回來，把菜放在桌子上，都沒放穩(wěn)?！?/p>

“還有哪些細(xì)節(jié)呢？”

“我聽到門口大鐵門發(fā)出來很大的聲音。”

“大鐵門的聲音，是不是都和平時(shí)都不一樣呢？菜沒有放穩(wěn)，那倒下來了嗎？”

……

經(jīng)過好幾輪兒引導(dǎo)，果果重新組織了下語言，告訴我：

今天早上，我正在聽“赤壁之戰(zhàn)”的故事，正聽的入迷。

突然，我聽到“哐啷”一聲，像是外面的大鐵門被撞開了。我回頭一看，姥爺慌慌張張的走進(jìn)來，手里還提著剛買回來的菜。他把菜往桌子上一丟，落在了桌子邊，沒放穩(wěn)，幾顆青椒從袋子里滾了出來。

姥爺一邊在嘴里小聲說著：“快點(diǎn)兒、快點(diǎn)兒?！?，一邊急忙跑進(jìn)了廁所。

我覺得，他應(yīng)該是肚子不舒服，著急的吧！

大家看，這一段描述，是不是就生動(dòng)了不少？

當(dāng)小孩子發(fā)現(xiàn)生活中有趣的小事兒，并告訴我們時(shí)，我們可以趁機(jī)引導(dǎo)一下。

這些事情，是他們親身經(jīng)歷過的，無論是“說”還是“寫”，都更有真實(shí)感。我們得教會(huì)他們，仔細(xì)觀察，充分將聽覺、視覺甚至觸覺的細(xì)節(jié)都加上，把一件小事，盡力描繪的細(xì)致一些，就是一篇可以過關(guān)的小作文了。

小孩子初寫作文，就是要寫小、寫細(xì)、寫生動(dòng)，描繪片段和細(xì)節(jié)，不能面面俱到，更不能寫流水賬，也不必追求主題升華。這要求我們?cè)谄綍r(shí)，就得有意識(shí)的訓(xùn)練他們的觀察力，以及對(duì)生活的感受力。

02傾聽者摔到地上了

前幾天，我到家后，照例檢查他白天完成任務(wù)的狀況。

結(jié)果，他調(diào)皮的對(duì)我說：“今天，傾聽者摔到地上了，摔壞了。所以，我沒有聽故事?！?/p>

“哪個(gè)？”我把兩個(gè)傾聽者都打開，檢查了一下，其實(shí)并沒有壞。

他仍然煞有介事的說：

就是裝漢語故事的那個(gè)傾聽者，摔到地上了。真的，我沒騙你，媽媽。

我當(dāng)時(shí)正和弟弟玩呢。我不讓他玩我的傾聽者，就怕他給我弄壞了。結(jié)果，他非要把傾聽者放在他的卡車上，還推著卡車走。

只聽“砰”的一聲，傾聽者掉到地上了。

結(jié)果，那個(gè)歷史音頻就被摔出來了，摔到了地上。然后，地面上就開始播放起來音頻了。我看了一下，傾聽者里已經(jīng)沒有那個(gè)音頻了。

聽了這話，我簡(jiǎn)直哭笑不得，心想著是不是得給他科普下傾聽者播放音頻的原理？但這似乎一兩句話也講不清楚，還是交給他爸好了。

一會(huì)兒，姥姥回來了，她揭了小朋友的老底：“今天，傾聽者掉地上的時(shí)候，他都嚇壞了，一個(gè)勁兒的說：‘完了，完了，不會(huì)又摔壞了吧。要是被媽媽知道了，她肯定得罵我了?！?/p>

（我家傾聽者，被果果弄壞了3次，順便稱贊下廠家的修理速度……）

聽了這話，我頓時(shí)來了興趣，問小朋友：“你為什么要害怕？?jī)A聽者摔下去的時(shí)候，你心里怎么想的呢？又說了些什么？整件事情，都很有意思，尤其是地上播放出聲音那一段，我從來沒見過這種情況。你能再詳細(xì)給我們說說嗎？把我們當(dāng)成是你的好朋友，再重新講講這個(gè)故事?！?/p>

經(jīng)過我的一番解釋和引導(dǎo)，他更加眉飛色舞的描繪了一遍：

中午，我和弟弟一起玩他新買的玩具卡車。一會(huì)兒，弟弟拿起我的傾聽者，把它放在卡車后面，還推著走。

我看到后，急忙想阻止他。結(jié)果已經(jīng)來不及了，只聽“砰”的一聲，傾聽者掉在了地上。

我心里很害怕：“我已經(jīng)把它弄壞好幾次了。要是再壞，媽媽一定不會(huì)饒了我的。”

它掉到地上之后，仍然有聲音發(fā)出來，里面的音頻怎么沒被摔到地上呢？可惜了、可惜了！

等媽媽檢查我完成任務(wù)情況時(shí)，我干脆告訴她：“我的傾聽者不小心摔掉了，歷史音頻都被摔到地上了。結(jié)果，地上都開始播放故事了，傾聽者里卻沒有了。所以，我沒辦法做任務(wù)?！?/p>

媽媽聽了卻笑了。我覺得，她肯定是相信我的話了。我的計(jì)策可真多?。?/p>

他自從愛上三國(guó)的故事，就時(shí)不時(shí)騙個(gè)人，還不忘沾沾自喜一下“我的計(jì)策可真多啊！”，這個(gè)咱先不表。

他描述這事兒，亮點(diǎn)就在于他的想象力（無知），即使有些天馬行空，但也不失童趣。

對(duì)于低齡小朋友來說，在描繪故事及寫作時(shí)，加入一些想象的元素，能讓一件再普通不過的小事兒變的更有趣，加上細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)等，就成為比較完整的小作文了。

此外，他為什么會(huì)認(rèn)為音頻有可能被摔到地上呢？

我此時(shí)才想起來，之前我?guī)郎?，山路兩旁都是被假石頭包住的音響，還放著各種歌曲。他當(dāng)時(shí)就很害怕那些會(huì)唱歌的石頭……

（大概是醬嬸兒）
 

這個(gè)體驗(yàn)，雖然大人轉(zhuǎn)頭就忘了，卻印在了他的小腦袋里，反而成了“創(chuàng)作”的素材。

所以，想寫出生動(dòng)、有趣的作文，還得要豐富的生活體驗(yàn)。現(xiàn)在，我們即使無法帶娃行萬里路，但也可以去個(gè)公園、博物館、看個(gè)畫展等，都能成為他們印象深刻的“第一次”。

教孩子寫作文（訓(xùn)練表達(dá)能力）并不難，從描寫真實(shí)經(jīng)歷或真實(shí)生活中的物體開始，抓住細(xì)節(jié)、增加想象、善用孩子特有的童趣語言。

與此同時(shí)，我們更要不吝夸獎(jiǎng)，從一篇普通的文章/話語中，找到亮點(diǎn)，針對(duì)性的夸一夸，他們就能逐漸進(jìn)步。

我認(rèn)為，低齡孩子能把這類記錄生活、描寫事物為主的文章寫好就不錯(cuò)了。等到小高年級(jí)及初中時(shí)，重點(diǎn)是理順文字邏輯和文章結(jié)構(gòu)；高中時(shí)，有豐富的閱歷和閱讀體驗(yàn)后，再重點(diǎn)攻破各式議論文。

我家隊(duì)友看了此文后，說我的“親媽濾鏡”過重。但是，小朋友比起自身有進(jìn)步了，不就好了嗎？畢竟，培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描述能力，咱可是跑在了大部隊(duì)的前面。

本文首發(fā)于公眾號(hào)“帝都果媽不焦慮”，歡迎關(guān)注