數(shù)學名師孫維剛的數(shù)學學習方法

孫維剛數(shù)學學習方法：孫老師要求同學們課前不預習、課中不記筆記，而且課后也不留書面作業(yè)，保證學生每天都有9小時睡眠時間。

1. “預習”是為了獲取知識，“不預習”是為了發(fā)展智力。

通過預習，我們已經知道了課上要講的內容、結論、推導過程等，在課堂上我們就會失去探索問題、挑戰(zhàn)困難的寶貴機會，反而阻礙了智力素質的發(fā)展。

2. “做筆記”多是復制課堂內容，“不做筆記”是要親自動手解決問題。

我們需要的不只是知識，更是駕馭知識的睿智，是面對陌生的難題，敢于直面、善于攻克的創(chuàng)新能力。孫老師要求同學們在課堂上有“超前思維”，向老師（包括課本）挑戰(zhàn)，在思維運動中訓練思維，做課堂真正的主人。

3. “做作業(yè)”是為了鞏固知識，“不留作業(yè)”是將時間留給梳理和小結。

不留作業(yè)，是不留書面的題目作業(yè)。孫老師會鼓勵同學們課后對課堂的探索和討論在腦袋里進行“回放”，每當同學有新體會、新認識和新發(fā)現(xiàn)，都要趕緊梳理、歸納并記下來。等積累到一定時間后，再對一個單元或一個方法做小結。

如何對待課后作業(yè)？

在做作業(yè)前，用回憶的方式來進行知識梳理（而不是先看書，再做作業(yè)），然后通過作業(yè)來檢驗學習成果，卡殼處就是存在知識漏洞的地方，應立即補上。

個人看法：孫維剛老師的看法，有借鑒之處。

1. 對于是否預習，這個問題的爭論很多。我認為，可以進行課前預習，但是課前預習的內容不一定是課本，而是用另一種方式來學習與課本相關的內容。畢竟學校老師的教學方式是同一的，需要考慮到的是整個班級的同學，時間也是有限的。那么這就需要家長付出多一點，比如一二年級的重點內容是基本的四則運算，家長可以通過玩撲克牌，下棋等方式讓孩子接觸這些知識，和孩子親子閱讀數(shù)學趣味故事等。

2. 關于“做筆記”，對于已經掌握的知識，重復抄寫似乎沒有必要，會占用課堂上主動思考的時間。不過，可以把不太清楚的知識點或者學習重點記錄下來，應該是合適的。不過這一點，似乎需要根據(jù)每個孩子的學習情況分別對待。但是有一點孫老師說的是沒有錯的，“在思維運動中訓練思維，做課堂真正的主人”，把握課堂上有限的時間，積極思考，相比于抄筆記，是更為重要的。筆記課后如有需要，可以再抄，但是課堂上跟隨老師主動思考的過程，是不可重來的。沒有及時掌握課堂上的學習知識，課后再花時間重新學習，是更加費時費力的。