從初章到中高章的進階之路

    這一年，家里書柜里的書不斷增多，丫頭也從初章一路讀到了中高章。這一年的成長對她來說真是收獲滿滿，進步也是看得見的。前幾天又給她做了一次Star測試，比去年10月份有很大的進步，但是她對自己不太滿意，覺得還可以做得更好一些。我對她的表現(xiàn)很滿意，尤其是她的態(tài)度，至少能認識到自己的問題，這就可以了。

     回顧這一年，其實并沒有明顯地分成幾個階段，在小編邀請我補充我們這一年的閱讀進展時，我甚至一時間想不起來是怎么操作的。如果硬要給這一年分階段的話，我想應該分成以下兩個階段：

第一個階段：興趣培養(yǎng)期，這個階段以“瘋狂學校”這樣的初章為主，主要通過閱讀和聽音頻提升她的興致。在她剛開始讀瘋校的時候，我是陪著讀的，而且要求她放開聲讀。慢慢地，我不陪了，也不要求她放開聲讀了，這個時候她已經非常喜歡這套書了，要求我買了全系列的瘋校，而且代入感非常強，經常要演給我看，傾聽者里也是瘋校，走到哪兒都聽，簡直入魔了一般?？赐戬偪駥W校后，我極力推薦她看神奇樹屋和A to Z mysteries。經不住我的慫恿，這兩套書差不多用了兩個月時間看完了。這期間，嘗試過讀who was，但是，水平還是不夠，生詞太多，自然也就讀不下去。所以，這個階段仍然是積累的階段，也是learn to read的階段。在這個階段，Dog man看完了，老鼠記者和Classic Starts也讀了一些，總之，就是多多輸入，多多積累。

    第二個階段：Read to learn的階段。有了第一個階段的積累，慢慢滲入non-fiction也是水到渠成的事情了。在再次嘗試讀who was之前，給她買了一套中文的名人傳記，有這套中文書做鋪墊，這次的推薦成功了，就這樣進了Who was的坑，先買了80本，讀完以后，又讓我買了后80本，到目前為止，已經讀了一百三十多本了。讀Who was的時候，我會找對應的紀錄片給她看，比如林肯、肯尼迪，還有關于歐洲皇室的，這些紀錄片也是英文的，既可以幫助她消化書本上讀到的知識，也練習了聽力，一舉兩得。同時，讀Who was還有一個隱性的好處：讀完一些作家的傳記，她就很想去讀這位作家的作品，刺激閱讀，例如，讀完馬克吐溫，她就把書架上早就買了一直都沒翻過的《湯姆索亞歷險記》翻出來看了，而且跟我說馬克吐溫的書很好看，要我多買一些。也正是讀了J. K. Rowling了以后，才激起了她讀哈利波特的愿望，一發(fā)不可收拾，一口氣讀完了哈利波特的1-4本，后三本因為家里沒有大字版的，她的眼也近視了，我不讓她看，她才只好作罷，改成聽哈利波特了。在第二個階段中，non-fiction的滲入使得她的知識面得到了很好的拓展，這期間偶爾也會做Achieve3000，有時候Achieve3000里推送的文章寫的恰好和她看過的相關，做起來自然也就不費勁了。

     這兩個階段進行下來，遇到的最大的問題就是，有音頻的書，她喜歡聽，不想看。為了能讓她自己看，我就簡單粗暴地不給她音頻，這樣她只能自己看。早上，起床到上校車這段時間是可以聽的；晚上睡覺前也可以聽一會兒，這兩個時間段就是她的聽的時間。另外一個長期存在的問題就是記單詞。懶娃兒一個，不想記單詞，PET單詞在我的威逼利誘之下才記了一遍，到底記住了多少，我也不知道。其實，一直以來，我不希望她像我小時候學英語那樣捧著單詞書記單詞，但是，又實在不知道還有什么更好的辦法，只能寄希望于她在閱讀的過程中能多記一些單詞。這個暑假，終于把4000詞拿出來刷，長期的閱讀果然有很大幫助，刷4000詞的時候，給她放音頻，讓她聽寫，比半年前正確率好多了。