[三年級(jí)下]為曾經(jīng)操心的默寫(xiě)畫(huà)個(gè)句號(hào)

曾經(jīng)為了默寫(xiě)撓破了頭。這一年，沒(méi)少為默寫(xiě)奮斗，常年不開(kāi)張的公眾號(hào)里寫(xiě)過(guò)幾篇。

三年級(jí)上學(xué)期兒子做夢(mèng)都要喊著:“我不要默寫(xiě)”，當(dāng)天學(xué)校有默寫(xiě)就不想起床不想上學(xué)。上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我?guī)е鴥鹤油黄屏艘淮稳珜?duì)后，上學(xué)期就結(jié)束了。

三年級(jí)的寒假里，他爸買(mǎi)了三科課本想讓他提前預(yù)習(xí)下，事實(shí)驗(yàn)證那真的只是“想”。但是語(yǔ)文課本最后的詞語(yǔ)表被我們利用起來(lái)了，我們做了三下語(yǔ)文課本詞語(yǔ)表的默寫(xiě)預(yù)習(xí)。

寒假里的默寫(xiě)像在學(xué)校里一樣，兒子先抄四遍，我下班回家后給他默，不會(huì)的和不熟練的用不同的符號(hào)標(biāo)記，然后再默。就在這樣的“默默唧唧”(默默唧唧: 自創(chuàng)詞語(yǔ)，指一默寫(xiě)就哼唧，表示不想做，磨嘰。)中我們完成了三下語(yǔ)文詞語(yǔ)表中一大半的詞語(yǔ)默寫(xiě)預(yù)習(xí)。 
 

整個(gè)三年級(jí)下學(xué)期的詞語(yǔ)默寫(xiě)是愉快的。除了課本上詞語(yǔ)表里的詞，老師還會(huì)在課文中多劃一些需要默寫(xiě)的詞。因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，每課的抄默我們都很有信心。 
 

每一課詞語(yǔ)基本流程是: 
 

1.先在學(xué)校抄四遍。

2.當(dāng)天的作業(yè)里老師要求自默。

3.我下班回家后再給他默一遍，不熟練的記下來(lái)。

4.第二天早上再把前一天默寫(xiě)不熟練的默一遍。

5.學(xué)校里老師給默一遍。

作業(yè)里的“自默”我從來(lái)不管他是怎樣完成的。最開(kāi)始在晚托班別的同學(xué)給默，后來(lái)不上晚托了他就自己錄音頻默，再后來(lái)沒(méi)收了電子產(chǎn)品他讓姥爺給默了一次，再再后來(lái)我就不知道了。 
 

我只管下班吃完飯后就揪著他默寫(xiě)。沒(méi)“自默”過(guò)就會(huì)錯(cuò)的多，會(huì)挨批。

三年級(jí)下每課的學(xué)校默寫(xiě)基本都是全對(duì)或者錯(cuò)一兩個(gè)。曾經(jīng)我還擔(dān)心過(guò)我們寒假?zèng)]預(yù)習(xí)過(guò)的幾課詞語(yǔ)會(huì)栽跟頭，結(jié)果是確實(shí)相對(duì)費(fèi)勁些，但沒(méi)有那么慘。 
 

不知從哪天開(kāi)始，我不再需要關(guān)注兒子當(dāng)天的作業(yè)里是否有默寫(xiě)，他會(huì)在我吃晚飯時(shí)自己跑來(lái)提醒我:“媽媽，我們默寫(xiě)吧。” 
 

考試前的一天，兒子一邊默老師發(fā)的“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”一邊說(shuō):“我覺(jué)得默寫(xiě)也挺有意思的，不用動(dòng)腦子?！?nbsp;
 

我樂(lè)了。兒子的默寫(xiě)還要繼續(xù)，但已不用我操心了，他已翻過(guò)了這座他曾經(jīng)望而生畏的小山。

我在心里畫(huà)了個(gè)句號(hào)。