小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法

歸納了孩子老師分享的提問(wèn)法閱讀，希望對(duì)中文閱讀有幫助，加強(qiáng)孩子閱讀能力。

第一階段：

在孩子剛接觸閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問(wèn)。從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們?cè)诼?tīng)故事過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些行為舉止，進(jìn)行提問(wèn)。

比如：

剛才你笑的那么開(kāi)心，是什么情節(jié)讓你那么高興？

這本故事，哪里最打動(dòng)你？

這個(gè)故事媽媽/爸爸覺(jué)得特別有意思，你能把故事講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

這個(gè)故事中，你有什么問(wèn)題？

你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？

在提問(wèn)時(shí)， 把問(wèn)題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對(duì)故事的一些相對(duì)粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問(wèn)，而是故事的繼續(xù)。

第二階段：

當(dāng)孩子習(xí)慣以互動(dòng)的方式進(jìn)行提問(wèn)之后，孩子甚至?xí)鲃?dòng)的提出若干問(wèn)題出來(lái)。這些閱讀的過(guò)程如果被他們認(rèn)為是好玩的、有趣的，他們就會(huì)跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。在這個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被媽媽在講完故事之后有提問(wèn)時(shí)（家長(zhǎng)也需要不斷的灌輸提問(wèn)的意識(shí)），孩子就能夠順利的回答我們從故事為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。

比如：

這個(gè)作者真有意思，這本書(shū)看完了媽媽還沒(méi)太懂，你懂了嗎？

這個(gè)故事告訴我們什么道理？

這個(gè)故事你之前聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的嗎？

這個(gè)故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會(huì)這樣嗎？

這個(gè)故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？

第三個(gè)階段：

閱讀理解的最高境界， 是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽(tīng)完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識(shí)串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)階段，對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對(duì)孩子閱讀的一本書(shū)的了解，還有對(duì)家長(zhǎng)知識(shí)體系和知識(shí)面的考慮。

如果家長(zhǎng)不閱讀，你又怎么能讓孩子愛(ài)上閱讀、幫助他們更好閱讀？在第三階段，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長(zhǎng)提問(wèn)，就已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但是如果要提問(wèn)，在這個(gè)階段以下一些問(wèn)題大家可以參考。

比如：

聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？

作者寫(xiě)這個(gè)故事，他的哪些文字和你的感受是一樣的？

和這本書(shū)有相同意義的其它故事，你聽(tīng)過(guò)哪些？

這本書(shū)中的故事告訴我們的道理會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？

如果有機(jī)會(huì)見(jiàn)到作者，你會(huì)問(wèn)他/她什么樣的問(wèn)題？

問(wèn)題的形式可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開(kāi)始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識(shí)上。

這是孩子學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的最基本的途徑，從浮于表面的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始， 到更深的挖掘故事內(nèi)在， 再回到孩子的內(nèi)在感受。

如果孩子在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么孩子在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會(huì)獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中，提問(wèn)、思考、回答，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的正確、有效的途徑。