在線聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)三年數(shù)學(xué)展示課

我承認(rèn)自己上班摸魚(yú)了。

在線聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)展示課。東陽(yáng)某小學(xué)校長(zhǎng)上的。教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法。

課堂伊始學(xué)生顯然都已經(jīng)會(huì)小數(shù)的乘法了。

因?yàn)槔蠋熣故玖艘坏拦涑械膽?yīng)用題學(xué)生幾乎全班舉手回答了：0.2x3=0.6。 
 

老師追問(wèn)：你們?cè)趺粗?.2x3=0.6？把自己的想法畫(huà)下來(lái)。 
 

大概用了3分半鐘，學(xué)生都畫(huà)好了。老師挑了4幅圖貼在黑板上展示，并問(wèn)：你們看懂了哪幅圖？ 看懂的來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)什么意思。 
 

第一個(gè)孩子：一個(gè)豎條表示0.1，兩個(gè)豎條合在一起就是0.2，一共有這樣3組，一共是0.6巴拉巴拉… 
 

第二個(gè)孩子：2x3=6，所以0.2X3=0.6巴拉巴拉（只知其然，不知其所以然）… 
 

第三個(gè)學(xué)生：十分位上一顆珠子表示0.1，兩顆一組表示0.2，這樣有3組，一共是0.6，所以0.2X3=0.6。

第四個(gè)學(xué)生：0.2x3就是有3個(gè)0.2，所以0.2x3=0.2+0.2+0.2=0.6。

老師：你們經(jīng)過(guò)前面三幅圖的講解，對(duì)第四幅圖有什么新的理解嗎？

學(xué)生：第四幅圖其實(shí)和前面三幅圖是一樣的，0.2是兩個(gè)0.1，3是指有這樣的3組，2X3=6，一共有6個(gè)0.1，所以0.2X3=0.6。

老師：這四幅圖之間有什么關(guān)系？

女生回答：第四幅圖概括了前三幅圖，前三幅圖是第四幅圖的分支、節(jié)點(diǎn)（好像是用了這幾個(gè)專業(yè)的詞，我有點(diǎn)記不清了）。

男生上臺(tái)操作。女生再做補(bǔ)充修正。

另一位男生繼續(xù)提出修正意見(jiàn)

全體同學(xué)一致認(rèn)可最終方案。

老師又進(jìn)一步完善。

當(dāng)堂練習(xí)。

在針對(duì)練習(xí)進(jìn)行交流討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步得出整數(shù)乘法和小數(shù)乘法都可以看成“幾組幾個(gè)幾（強(qiáng)調(diào)）”，在教師引導(dǎo)下將結(jié)論完善為“幾組幾個(gè)計(jì)量單位”。

老師提問(wèn)：除了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，你們還會(huì)用這個(gè)方法做其他的乘法題嗎？

學(xué)生提出分?jǐn)?shù)乘法如2/8x3=6/8和負(fù)數(shù)乘法如-200x3=-600。（學(xué)生說(shuō)編程經(jīng)常會(huì)用到負(fù)數(shù)）。

后面的直播我正好要干活沒(méi)看到。

我不是一線教師不知道課咋樣。就是覺(jué)得現(xiàn)在非北上廣的小學(xué)生也這么可怕了嗎？我娃馬上要上小學(xué)了這可怎么辦??