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英文寫作頂級(jí)教材 Write Source 來了，對(duì)過關(guān)劍橋考試作文還非常有用！

花生君

2015

2020-8-10 11:31 原創(chuàng) · 圖片55

這是一套重磅寫作解決方案，Write Source 《寫作源泉》這是美國中小學(xué)廣泛使用的寫作教材，也是幾乎唯一一套匹配美國教綱CCSS的完整寫作教程。

我們說寫作難，說的是多數(shù)孩子（包括多數(shù)成人）面對(duì)寫作時(shí)：不知道該怎么理清自己的想法，組織手頭的材料，去重點(diǎn)突出、層次分明、有理有據(jù)地闡述一個(gè)話題 ...

而這套書之所以如此受到國內(nèi)外老師、家長的認(rèn)為，就是因?yàn)?strong>它給“寫作”提供了一整套“方法論”，讓寫作可以通過“過程”保障“結(jié)果”，讓“創(chuàng)意”這樣一個(gè)抽象、模糊的東西變得看得見、摸得著。

比如剛開始寫一篇 “描述文 ”，描述一個(gè)現(xiàn)象、一件事，一步步怎么寫，指導(dǎo)清晰而具體 ...

把這套“重磅”寫作教程帶給大家，主要基于三個(gè)原因：

1、這套書幾乎是市場(chǎng)上zui高標(biāo)準(zhǔn)的“中小學(xué)英語寫作”教材，要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、有深度的英語書面表達(dá)，這個(gè)是標(biāo)桿。

2、是應(yīng)對(duì)劍橋少兒英語考試（YLE, KET, PET 等）作文的極佳指導(dǎo)與訓(xùn)練素材

作為國際性英語考試的代表，劍橋少兒英語考試（YLE, KET, PET 等）這兩年得到家長普遍認(rèn)可；這些考試的作文部分，往往沒有系統(tǒng)性應(yīng)對(duì)方法。而 Write Source 恰恰提供了一整套正規(guī)、系統(tǒng)、普適的英語寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練；這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練同樣適用于劍橋考試的作文部分。正如一位花友所說：

毫不夸張的說，吃透了這套教材能秒殺國內(nèi)所有英語考試的作文題目，包括中小學(xué)、高考、大學(xué)英語四六級(jí)、劍橋考試作文、國內(nèi)各種奧林匹克中小學(xué)英語競(jìng)賽的英語作文，從此英語考試作文題目在你看來都是兒戲。

如果用 WS（Write Source）的方法和標(biāo)準(zhǔn)去練習(xí)英文寫作，孩子再面對(duì)KET/PET等考試，就像“降維打擊”一樣，輕松過關(guān)。

3、無論是寫中文文章，還是英文文章，作文的原理是相通的，衡量標(biāo)準(zhǔn)往往也是“普世”的。這套教材，同樣可以指導(dǎo)孩子的中文寫作，其中高年級(jí)的部分同樣可以指導(dǎo)成人的中英文寫作；非常適合作為一家人的“寫作指導(dǎo)書、參考書、工具書”引入家中書房，隨時(shí)參考備查。

今天終于為大家引進(jìn)了覆蓋GK（幼兒園大班）到GK（五年級(jí)）的全套正版，我覺得每個(gè)孩子都該備上一本。甚至爸爸媽媽自己，也能用用。

一、中小學(xué)英語寫作的“標(biāo)桿”教程

說起美國學(xué)生的“語文“教材，大家zui熟悉的就是Wonders；Wonders 確實(shí)包羅萬象，但從內(nèi)容體量上來說，閱讀部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寫作。而美國學(xué)校里一般都有專門的“寫作課”，老師也會(huì)選專門的教材，那就是Write Source。

當(dāng)然，寫作不是靠“學(xué)教材”就能“學(xué)會(huì)”的，但Write Source的好處是，提供了全方位的英語寫作方法和過程，從四五歲開始一直到中學(xué)，帶孩子掌握正確、地道、自如地用英語做書面表達(dá)。

1、把寫作的“創(chuàng)意”變成可以跟著做的“過程”

我們覺得寫作難，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為寫作是一項(xiàng)“創(chuàng)意”工作。

美國孩子也一樣。早在1960年許多美國語文教師就發(fā)現(xiàn)，他們中的許多人轉(zhuǎn)向了“創(chuàng)意寫作”的研究，不再關(guān)注學(xué)生的寫作錯(cuò)誤，以免抑制學(xué)生的創(chuàng)意。但還是有一些學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出，甚至思想表達(dá)不清。

為了解決這個(gè)問題，美國多位老師就研究出了過程寫作法--Writing Processes，核心就是把寫作的“創(chuàng)意”變成可以跟著做的“過程”。

Writing Process，也叫“五步寫作法”：

立意 (Prewriting)

初稿 (Drafting)

修改 (Revising)

校訂 (Editing)

發(fā)表 (Publishing)

好的寫作來自于好的過程，想寫出一篇好文章，這些步驟少不了：

舉個(gè)例子，在第一個(gè)“立意”階段，很多孩子會(huì)覺得頭腦空白，但其實(shí)也是有方法的。

首先，選擇話題。

很多孩子拿到作文任務(wù)之后，zui常見的是就是不知道寫什么！

這時(shí)候，可以頭腦風(fēng)暴列出3-5個(gè)話題，其中挑自己自己zui感興趣的話題了。這時(shí)候，也可以通過交談、繪畫、閱讀等等方式，找到話題信息和來源。

然后，確定目的、形式、讀者。

準(zhǔn)備寫作時(shí)，學(xué)生必須思考寫作的目的是什么？我要寫給誰？需要怎樣的形式？這個(gè)步驟非常重要，卻常常被孩子忽略。

我們孩子寫作的常見問題，就是堆砌、編造、湊字?jǐn)?shù)。其中一個(gè)原因，就是不明確寫作的目的。沒有目的的作文，自然不知道該說什么。

zui后，形成寫作中心思想。

寫作的核心是idea，把這點(diǎn)想清楚，整個(gè)寫作的計(jì)劃（plan）才算是做好了。

你看，其實(shí)也很簡單吧！說白了，這就是一個(gè)“寫作公式”，不管寫什么都可以直接套用。

經(jīng)過幾十年的研究實(shí)踐，教學(xué)方法已經(jīng)非常成熟，并且在國際學(xué)術(shù)界獲得了普遍認(rèn)可，被Common Core課標(biāo)規(guī)定為寫作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法。而 Write Source 這套教材，正是這些研究和實(shí)踐的精華。

2、中小學(xué)生需要掌握的文體都在這里了，教學(xué)螺旋上升

美國學(xué)生寫作文，要掌握7種主要文體：

Descriptive Writing 描述文

Narrative Writing 記敘文

Expository Writing 說明文

Persuasive Writing 議論文

Response to Literature 文學(xué)回應(yīng)類寫作

Creative Writing 創(chuàng)意寫作

Report / Research Writing 報(bào)告寫作（研究類寫作）

每種文體的寫作訓(xùn)練從一年級(jí)開始就會(huì)涉及，一直延續(xù)到中學(xué)結(jié)束，區(qū)別就是每個(gè)年級(jí)學(xué)到的深度和廣度隨著年級(jí)增加而擴(kuò)大。

比如，這是G1一年級(jí)教材的目錄。

到G5五年級(jí)（美國小學(xué)畢業(yè)），可以明顯看到內(nèi)容量明顯增加。

更重要的是，每個(gè)年級(jí)要求孩子掌握到的寫作水平，隨著年級(jí)增加而要求增高。

比如，這是G1一年級(jí)教材中一篇孩子的寫作范文。

五年級(jí)G5的范文，“長篇大論”了許多。

了解過美國教學(xué)特點(diǎn)的朋友都知道，美國課堂的一大特色，就是“螺旋上升”，這套教材也是如此。

這種編排的好處，是讓孩子可以循序漸進(jìn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)上一點(diǎn)點(diǎn)提高。這對(duì)于我們作為家庭課外輔導(dǎo)書會(huì)非常實(shí)用，使用匹配孩子年齡和水平的教材，讓孩子“吃掉”他現(xiàn)在能“消化”的東西，讓他在日積月累的練習(xí)中不斷進(jìn)步。

3、寫好作文，六個(gè)要素！
前幾天浙江一篇滿分作文刷屏了，大家都在討論：什么叫好的作文？

有個(gè)老師的回答很經(jīng)典：好的作文就是用優(yōu)美的語言，把事情寫清楚。

還是有點(diǎn)抽象。形容詞多，是不是就優(yōu)美？記流水賬，算不算清楚？

這個(gè)問題上，Write Source 給出了明確的定義。好作文，需要具備六個(gè)要素（Six Traits Of Writing）：

Ideas

觀點(diǎn)是否明確？論證是否充分？故事是否豐富？

Organization

結(jié)構(gòu)布局，是否清晰順暢？是否合乎邏輯？

Word Choice

Sentence Fluency

句子是否完整、流暢，甚至有節(jié)奏感？

Voice

文章的語氣和調(diào)性，是否妥帖、獨(dú)特、富有情感？

Conventions

語法、斷句、配圖等等，是否符合寫作規(guī)范？

教孩子作文，就是教這六項(xiàng)；給作文打分，看的也是這六項(xiàng)。

我們有個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，數(shù)理化考完試，拿到答案一對(duì)，大致分?jǐn)?shù)就出來了。但語文考試，幾乎難以預(yù)料，不知道作文能拿多少分！通常都是“老師看著給”。

這就是因?yàn)椋覀儾幻靼讓懽鞯暮饬繕?biāo)準(zhǔn)是什么，也不知道自己完成的如何，自然就不知道平時(shí)練習(xí)的重點(diǎn)在哪里。

這六個(gè)要素，實(shí)際上就是把“寫作”這個(gè)大任務(wù)做了拆解，變成六個(gè)“子任務(wù)”，讓孩子先分別練習(xí)、再綜合突破，從而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

這幾年花生團(tuán)把美國“根正苗紅”的學(xué)校教材都引進(jìn)的差不多了，但寫作教材還是空白。Write Source 作為美國寫作課上的“IT BOOK"，一定是帶孩子同步美國課程的經(jīng)典之選。

二、過關(guān)“KET/PET作文考試”的極佳輔導(dǎo)書

這幾年劍橋五級(jí)考試越來越火，帶來的其中一個(gè)效應(yīng)，就是孩子“英語寫作”開始得越來越早、要求越來越高。

根據(jù)新課標(biāo)大綱，小學(xué)高年級(jí)才有少量英語要求。這對(duì)于應(yīng)對(duì)劍橋這種全球考試，顯然是“杯水車薪”。雖然這幾年也涌現(xiàn)了不少課外輔導(dǎo)班，但因?yàn)槿狈?biāo)準(zhǔn)，各路方法、各種教材，也是五花八門。因此，很多家長朋友在尋求一套權(quán)威、好用的寫作輔導(dǎo)書，帶孩子過關(guān)KET\PET。

我研究了這幾年的劍橋考綱和真題，結(jié)合Write Source的內(nèi)容，覺得WS就是應(yīng)對(duì)KET等劍橋考試英語寫作zui好的輔導(dǎo)書。

1、2020劍橋考綱的寫作要求再次提高

各種英語考試都有“寫作”測(cè)試，比如國內(nèi)的高考、四六級(jí)，咱們每個(gè)人都經(jīng)歷過，背背范文、好詞好句，基本也能過關(guān)。但為什么孩子面對(duì)劍橋考試的寫作，就這么如臨大敵呢？

一句話，我們寫出的，不是外國人眼里的好文章。

劍橋各級(jí)考試的“閱卷人”不只是母語者，也是身經(jīng)百戰(zhàn)的考官。范文、模板這種套路，他們一眼就能識(shí)破。如果花友們參加過雅思、托福、GRE這種考試，相信會(huì)非常能體會(huì)其中的痛苦。

所以，孩子要想真的能過關(guān)劍橋，甚至拿到高分，就必須要掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語書面語。

既然想在考試中拿高分，我們就要明確考綱的要求。小花生的孩子們主要面對(duì)的是KET和PET，我們就以這兩個(gè)考試為例來說。

兩個(gè)考試2020考綱中都包含兩篇作文，一大一小。先說KET。

小作文：一封郵件或便簽，zui少25詞；

大作文：看圖寫話（picture story），zui少35詞。

每個(gè)作文題目的要求都顯著提升：

小作文中，對(duì)字?jǐn)?shù)的要求是“25字以上”，不設(shè)上限。這就在要求孩子要充分展現(xiàn)寫作技能。

題型舉例

大作文是新增的，而且要求的字?jǐn)?shù)達(dá)到35。同時(shí)，看圖作文對(duì)寫作語言的準(zhǔn)確性和多樣性也有一定要求。

這就有點(diǎn)“正兒八經(jīng)”寫作的意思了，除了語言本身，讀圖能力、想象力、邏輯力...都在考察之內(nèi)。

題型舉例

新KET寫作改革后對(duì)學(xué)生輸出的能力更加側(cè)重。不僅要求能寫簡短的書信，更對(duì)孩子用英文敘事的能力提出了新的要求。這就要求考生在低級(jí)別的學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)寫作的練習(xí)，傳統(tǒng)的考前“背模板”基本行不通了。

再來看PET。兩個(gè)作文分別是：

第一部分：郵件寫作

第二部分：話題作文和故事續(xù)寫二選一

要求字?jǐn)?shù)都是100字左右，時(shí)間限制在45分鐘。

第一部分：由原來的35詞的小作文寫作直接升級(jí)為非正式書信的寫作，字?jǐn)?shù)一下跨度到100詞！

這個(gè)要求就相當(dāng)于之前的PET寫作的大作文，相比原來更明確了相應(yīng)語言功能的使用。

題型舉例

第二部分：有兩種題型可選，話題或故事。這就要求孩子掌握不同體裁的特點(diǎn)以及更高的寫作能力：

故事寫作中對(duì)考生組織故事，按照時(shí)間順序推進(jìn)故事發(fā)展的能力要求高；而話題寫作對(duì)于考生闡述自己觀點(diǎn)，提供理由/例子支撐，從而使文章清晰且論證充分的能力要求更高。

題型舉例

另外，這種文章寫作類型，在風(fēng)格上和個(gè)人書信風(fēng)格有不小的差別，更注重形容詞副詞還有動(dòng)詞短語用得出彩。要寫得引人入勝，在100詞的限制下，做到這一點(diǎn)還是相當(dāng)不容易的。

看得出，PET對(duì)寫作的要求比KET更加提升了一個(gè)臺(tái)階，如果沒有針對(duì)性的練習(xí)，很難在考試中取得高分。

2、用Write Source 實(shí)現(xiàn)“降維打擊”

通過研究考綱的寫作要求會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是KET/PET，都在考察孩子的語言運(yùn)營（詞匯、語法），還有構(gòu)思、邏輯能力。

而Write Source中，針對(duì)這兩項(xiàng)能力都有專門訓(xùn)練，而且訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)要遠(yuǎn)高于劍橋考試的要求。根據(jù)難度來說：

WS G1：對(duì)應(yīng)KET考試

WS G2-G3：對(duì)應(yīng)PET考試

下面，我就以“記敘文”為例，帶大家看看Write Source是怎么帶孩子寫作一篇高質(zhì)量英語作文的。

第1步，寫作策劃

prewriting - planning your writing

很多孩子拿到命題，或者欲語無言，或者提起筆來馬上就寫。這里，就缺失了一個(gè)至關(guān)重要的寫作環(huán)節(jié)：寫作策劃。這個(gè)階段，要解決兩個(gè)問題：

第一、要精確選擇一個(gè)話題

孩子們寫作中遇到的一個(gè)大問題就是不會(huì)選擇話題。比如老師讓寫一篇文章，說說你zui近去過的一個(gè)地方 ...

怎么寫？"公式"第一步，就是讓孩子列出zui近去過、覺得印象比較深刻的地方 - List of Places, 然后選一個(gè)自己覺得zui有興趣、也zui容易寫的話題，比如野地公園，圈出來。這樣，就把一個(gè)模糊的話題：“你去過的一個(gè)地方”，變成了一個(gè)精確而具體的話題：Standing Rock 野地公園。

對(duì)孩子來說，話題越具體，越會(huì)覺得有話可說。爸爸媽媽輔導(dǎo)孩子寫作，一定要花時(shí)間引導(dǎo)孩子思考話題和切入點(diǎn)的問題。

第二，要收集和選擇資料，列出要點(diǎn)

很多孩子不會(huì)寫作文，其實(shí)就是這一步工作沒有做。比如，圍繞這個(gè)話題 - 野地公園Standing Rock，可以畫一張“思維圖”（details cluster），把能想到的相關(guān)細(xì)節(jié)（details）列出來，如 “我是和家人一起去的”，“在那兒，我們做了徒步”，“看到一些懸崖”，“參觀了瀑布”，還發(fā)現(xiàn)了一只浣熊 ...

這一步，就是把思路打開，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，有這么多事兒可以提一提，跳出“無話可說”的陷進(jìn)。

第2步，寫初稿

write your first draft

萬事開頭難，寫作更是如此。大多數(shù)的小學(xué)生作文，都可以按“三部曲”組織：開篇（Beginning），主體（Middle），和結(jié)尾（Ending）。每個(gè)部分，執(zhí)行起來也有“公式”可循。

比如，怎么開篇呢？一般來說，在開篇這一段，孩子要說清楚他要寫什么有趣的事 - tells which special experience he will write about. 這時(shí)候，讓孩子回到剛才畫的思維圖，思考一下，從哪個(gè)方面寫出文章的第一句話，然后再鋪墊一些內(nèi)容，引出后面要寫的主要故事 ...

接著，進(jìn)入文章當(dāng)中部分，開始寫主要故事。很多孩子的寫作問題，就體現(xiàn)在寫文章沒重點(diǎn)上，東說西說，沒有主心骨。孩子寫任何一個(gè)話題，都要引導(dǎo)他去找出重點(diǎn)，也就是自己覺得zui想表達(dá)的觀點(diǎn)、zui有趣的一段經(jīng)歷 ... 不要什么都寫，不要不分主次地寫。也分三步走：

1、回顧自己畫的思維圖，看看哪一段經(jīng)歷zui值得在這部分重點(diǎn)去寫

2、把這段經(jīng)歷的要點(diǎn)先寫下來

3、再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)、對(duì)話、感受，讓故事變得生動(dòng)

zui后，文章收尾。這里的“公式”是這樣的：首先，要給文章的主要故事結(jié)個(gè)尾，比如事情的結(jié)果是怎樣的。然后，以一個(gè)“感受、提煉、總結(jié)”收尾。

zui后這句“自我感受”，也是孩子們覺得比較難的部分，因?yàn)檫@需要他動(dòng)腦子，歸納、總結(jié)出一個(gè)可以和別人分享的“心得、意義”，有點(diǎn)抽象啊。怎么辦？可以讓孩子照這個(gè)“公式”去先練練，可以寫自己、寫別人、寫一個(gè)相關(guān)的概念 ...

好了，初稿就這樣完成了。

第3-5步，修改、校正、分享和改進(jìn)

（revising, editing, publishing）

這后面的三步，對(duì)一篇文章的成功起到很大作用，但是在實(shí)際操練中，一般寫完初稿，小朋友估計(jì)已經(jīng)屁股坐不住了?？梢宰屗韧嬉蝗Γ剡^頭來，再審視自己的文章，經(jīng)常會(huì)有全新感受。

這里的“公式”也很嚴(yán)謹(jǐn)。比如修改這個(gè)環(huán)節(jié)，按重要程度，就要分三步走：

1、首先，要改進(jìn)文章的主旨 - ideas

2、第二，要改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu) - organization

3、zui后，要改進(jìn)文章的措辭 - word choice

仔細(xì)想想，觀點(diǎn)，組織，措辭，不就是寫文章的三要素么？

在校正這一步，也是有路數(shù)的，字詞有沒有錯(cuò)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確？停頓是否妥當(dāng)？

這樣，全部寫完改完“發(fā)表”后，一定不要忘了還有zui后一關(guān)要過：反思你的寫作。就連這，也有“公式”可循，比如填寫這樣的一張表 ...

從一篇文章的標(biāo)點(diǎn)使用，到整篇文章的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，Write Source 都有詳細(xì)講解。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中用這樣的方法去練習(xí)，對(duì)于過關(guān)KET/PET真的是“降維打擊”。

3、Write Source PK. Great Writing，更低起點(diǎn)、更高標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)閯蚩荚嚊]有專門的寫作輔導(dǎo)書，很多朋友在用我們之前介紹過的 Great Writing 訓(xùn)練孩子寫作。WS和GW兩套書有什么區(qū)別呢？

WS是針對(duì)母語小孩的教材，而GW則是針對(duì)英語學(xué)習(xí)者(ESL)的教材。從整體寫作要求來說，WS更高。所以如果想真正攻克英語寫作，WS是更加高標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

GW主要是中大學(xué)生的系統(tǒng)教材。也就是說，對(duì)于10來歲以上的大孩子，語言能力發(fā)展已經(jīng)明顯落后于同齡母語者的水平，WS的方法就不太適合。

WS的趣味性要超過GW。這很好理解，WS是給從幼兒園孩子開始的教材，不管在表述、插圖還是編寫安排上，都更加注重趣味性。而GW，從內(nèi)頁上看，都更加“成人化”。

GW內(nèi)頁

所以總的來說，如果孩子年齡比較小，WS的起點(diǎn)更低，趣味更強(qiáng)；對(duì)于大一點(diǎn)孩子來說，WS的目標(biāo)更高，體系更完整。

而參考KET/PET的孩子，通常是起點(diǎn)早、要求高的小朋友。那么，WS則是備考劍橋考試寫作部分的zui好輔導(dǎo)書。

三、普適的寫作方法論：大人小孩、中文英文都能用

Write Source對(duì)于“老花友”們來說不算新書啦，因?yàn)槲宜奈迥昵熬徒o大家介紹過。那個(gè)時(shí)候，這套書在國內(nèi)還買不到，更別說全套正版。

事實(shí)上，這幾年Write Source雖然沒有出現(xiàn)在花生團(tuán)，但卻是我自己工作中常常參考的 reference book。我覺得這套書很不錯(cuò)的地方在于：它雖然是一本給中小學(xué)生的書，但對(duì)寫作“方法論”的闡述非常全面，幫我把整個(gè)寫作思路理得非常清楚，不再是“混沌一片”的感覺。

而且它雖然是全英文教材，其中涉及的寫作方法論是不分語言和國界的，中文寫作一樣好用。我自己就受益匪淺。

1、把不標(biāo)準(zhǔn)的寫作思路“公式化”

比如，從構(gòu)思到完成，寫作怎么一步步走？

常見的寫作文體，比如記敘文、議論文、說明文等，每一種可以用什么“公式”去寫？

重要的寫作技巧，比如怎么圈定一個(gè)主題？如何把雜亂的想法理順？如何編排？等等。

還有，我覺得特別實(shí)用的，怎么用思維圖，整理思路，組織材料？

總的來說，是一本難得的寫作手冊(cè)。

2、涉及工作中的多種實(shí)用文體

我們小時(shí)候通常寫記敘文、日記等等。但長大后，這些文體我們平時(shí)在工作中很少用到；多數(shù)時(shí)候，我們寫作的常常是說明文、議論文，或者是說服性寫作。

舉個(gè)例子，說服公司采取自己的建議，說服顧客購買自己的產(chǎn)品 ... 的寫作，就叫 Persuasive Writing （說服性寫作，有說服力的寫作）。

對(duì)大多數(shù)人來說，這是非常有用的一種文體。不論做什么，我們都會(huì)需要通過郵件、報(bào)告、文案或申請(qǐng)等寫作形式，用自己的觀點(diǎn)去說服別人。

在國外孩子從小學(xué)一年級(jí)就會(huì)開始學(xué)習(xí) Persuasive Writing，學(xué)會(huì) Write to Pursuade，可以說是基礎(chǔ)教育階段zui重要的一種作文。但我們小時(shí)候幾乎沒有這方面的專門訓(xùn)練。

Write Source中有非常詳細(xì)的講解。以G2二年級(jí)為例，Eva 寫了一段 Persuasive Paragraph，想要說服大家保證充足睡眠。

Topic：你應(yīng)該每天晚上睡10個(gè)小時(shí)

Body：睡眠的好處 ...

Closing：所以你要保證充足睡眠

這里就體現(xiàn)了Persuasive Writing的寫作技巧：

首先，選擇明確的話題

話題要明確，zui好是自己zui希望說服別人的事兒。

Eva起初想到話題是“健康生活”，但是這個(gè)話題太寬泛了，于是她畫了一下 Topic Cluster（話題導(dǎo)圖），引申出四個(gè)更具體的話題 — 健康飲食、運(yùn)動(dòng)、常洗手、睡眠充足，從中她選出了自己感受zui強(qiáng)的“睡眠要充足”這一項(xiàng)，作為寫作主題。