RAZ，低階進展不順利，怎么辦

（本文首發(fā)于訂閱號，壯寶美媽，聯(lián)系作者可添加VX，mabel63）

前幾天深夜在群里跟媽媽們聊起RAZ進展不順利，讓我想要寫這樣一篇文章,跟大家來分享一些親測有效的方法。

之所以能琢磨出這些方法，還是要先感謝我的甲方。

感謝他在最初接觸RAZ時候的嫌棄，促使我迫于形勢去想辦法?，F(xiàn)在回頭看來，還是要感謝當時花的心思下的功夫，成功協(xié)助小壯走上了熱愛RAZ的這條路，從最初磕磕絆絆的AA，A堅持讀到了目前的G，也已經(jīng)快收尾。 
 

看到他經(jīng)常自己去翻看RAZ，十分享受的樣子，我覺得很欣慰，覺得自己付出的努力都值得

把這些方法分享給需要的媽媽們，希望能幫上忙，哪怕一點點。

方法1

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英英搭配拓展

這里 先說RAZ的內(nèi)部組合搭配，即同一級別內(nèi)相同或者相似主題的書放在一起，組合閱讀

舉例1，RAZ A中有五本同為感官主題的書

（注意看左側(cè)的編號，排序也比較接近）

通過以上兩張圖不難看出，通過這種搭配組合的方法可以給孩子提供一個 成體系的信息展示，使得組合起來的內(nèi)容更加豐盈，而且從習得語言的角度來說，五本書都是相同的句式，每頁重復每本再重復，也有助于提高孩子的接受度，加深記憶。 
 

舉例2，RAZ E中三本動物主題的搭配

動物主題并不是壯寶感興趣的內(nèi)容，我把這三本放在一起，為他創(chuàng)造了很多巧遇。

比如第一本里面看到的一種動物，再緊接著下一本里面又會看到，孩子就覺得很有意思，有興致接著看。

另外請留意我后面幾張圖，紅色框標注出來的部分。

同樣，從學習語言的角度，單詞，詞組交替重復出現(xiàn)，并且切換到相似又不完全相同的語境中，“ 一回生，二回緊跟上，很好熟 ”，對不對

除了RAZ內(nèi)部組合之外，還有一種可以作為英英搭配組合的方法，那就是跟 家里其他陣營的書，聯(lián)誼

舉例1，去年的一個下雪天，做的閱讀拓展

其中涉及RAZ C，牛津樹，培生，海尼曼，波西和皮普以及麗聲

舉例2，去年的圣誕前，繪本圣誕節(jié)預熱，分成中英文兩個分支，下圖為英文部分合集

內(nèi)容涉及，RAZ A，Bizzy bear,牛津樹，波西皮普，Maisy,麗聲，悠游

方法2

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英漢搭配拓展 
 

第一種方法中，英英搭配的方式就是一種同語言中多次遇見的模式，那么 跨語種的情況，也同樣行得通。

比如用孩子相對熟悉的中文繪本帶動同主題的英文繪本，場景相似，內(nèi)容相近，中文繪本像是提供了一個 知識背景，再切換到另外一種語言中，內(nèi)容大意更好理解，只需要對應到具體的詞匯就可以。

在這樣的搭配中，尤其以 名詞的積累和吸收效果最好 
 

舉例1，RAZ 搭配 自然科學啟蒙，螞蟻

舉例2，RAZ 搭配 餐合理食物的故事，食物

舉例3，RAZ 搭配 汽車嘟嘟嘟，火車

舉例4，RAZ 搭配三個淘氣包，親親科學圖書館，開車出發(fā)&神奇校車，恐龍

舉例5，RAZ 搭配神奇校車，鯊魚

方法3

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興趣帶路

RAZ內(nèi)容五花八門，這也是值得我們利用起來的一大優(yōu)勢。

每個孩子的喜好不同,我們可以采用 “一帶一路”的方法----用幾本孩子喜歡的主題代入，再搭配幾本相對興趣沒那么足的。搭配比例根據(jù)孩子對于這套書的喜愛程度，靈活調(diào)整。

我以我們家的情況舉例，壯寶對于自然科學類的內(nèi)容興趣很一般，所以像RAZ里面尤其是低階相對比較多的各種 動物封面的，起初他都懶得看。相對的，他更喜歡社科類的內(nèi)容，那我就從他開始排斥的階段做調(diào)整，社科類帶動自然科學類，起初大概是5帶1的比例，再逐步調(diào)整到平分，直到目前可以完全按照序號順序來，類似這樣的進程。

在這個過程中還意外收獲了驚喜，那就是發(fā)現(xiàn)孩子在這個被媽媽精心安排的過程中，對于自然科學的內(nèi)容是越來越喜愛，等到我們讀到F的時候，好幾本這類主題的，他還要反復翻牌。

這也給了我一些啟示：孩子對于某種事物不喜歡，某種程度上也可能是出于 不了解，等到他有機會走近了實際感受一下的話，也有可能會有不一樣的感受。那我們家長能做的也是值得花精力去做的，就是引導孩子走近這些未知的領域~引領孩子去一探究竟。

這就有點像孩子們挑食。我對于孩子挑食這件事的想法是，不強求樣樣都吃，但是會多鼓勵他嘗試一下沒吃過的東西。只有親身嘗試了之后，才有更切實的感受，也可能仍舊不是自己愛吃的口味，這沒什么，但是還是會有一些是，“ 哇，原來這么好吃”的驚喜~

方法4

保證量級

在民間學術(shù)界，有一個很流行的術(shù)語叫做， 低階走量。

這其實是一個很核心和關(guān)鍵的指導方針，決定著這條路能不能走得下去，能不能走得遠，能不能走得好~~

RAZ尤其低階段，薄薄幾頁紙，每頁紙又只有一到兩行字，如果每次就只讀個一兩本的話，效果會大大折扣。 
 

就像我們說鍛煉身體，有氧運動，比方跑步吧，大家都知道如果就跑個10分鐘哪怕20分鐘，都是沒什么效果的，至少要堅持40分鐘之后，脂肪才會開始燃燒。讀分級也是類似的道理。

再者，我們從前面拓展搭配的例子里也不難看到。分級讀物不僅僅是難度的進階，在設計上也是非常用心。前面講的內(nèi)容，大多數(shù)都會潛移默化的出現(xiàn)在后面的內(nèi)容里，同一級別是這樣，跨級別也是如此。所以我們增加量級，其實就是為了 創(chuàng)造更多見面的機會，這對于整體的學習是會起到 促進和提高的作用，而并不是有些媽媽所擔心的，“講太多了消化不了~”

方法5

勞逸結(jié)合 
 

這里想要說的勞逸結(jié)合，指的還是一種搭配閱讀的方法

如圖所示，RAZ 搭配 廖彩杏

熟悉我的媽媽們都知道，我們對于廖彩杏的書單繪本有著別樣的喜愛。尤其是把這種 唱讀的模式利用的淋漓盡致。

在壯寶對RAZ還不怎么感興趣的那段時間，我們每天早讀的環(huán)節(jié)，就是安排，兩本廖彩杏，唱讀開場，活躍下氣氛，放松下心情。

此處用視頻的方法更好感受那個氛圍，只可惜沒辦法上傳

借著這些曲子的余溫，火速跟進幾本RAZ，實操下來的效果非常好，不僅氛圍很棒，孩子的接受度也很高，印象中就是從這個嘗試之后，壯寶會再要求追加RAZ的內(nèi)容，“媽媽，再來一本”

方法6

放松心態(tài)

最后一點算不上什么方法，但是卻是我覺得很重要的一點。

就是想要請媽媽們對待英文讀物，也拿出像對待中文讀物一樣的， 平常心。

不要一談到分級讀物，就覺得如臨大敵，泰山壓頂，完全沒必要。

也不要一讀起來分級就給孩子制定各項考核指標--是否理解，能否跟讀，硬性的讀完幾遍才能翻篇等等，這些都有悖于啟蒙的初衷，而且大概率，也沒有幾個孩子能夠心甘情愿的配合。

大體有個規(guī)劃，結(jié)合孩子的實際情況，在適當?shù)哪挲g，選好適合的書。 
 

默默耕耘，協(xié)助孩子養(yǎng)成閱讀習慣，堅持有效的輸入。

所說有效，有一點想要引起媽媽們的重視，那就是， 一個階段內(nèi)完成一件事情就可以。聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，前一個都是為了下一個的順利進行在打基礎。該練聽力的時候，別惦記要求孩子開口，到了剛開口的階段，也別心癢癢的迫不及待開啟下一步。循序漸進，點滴積累，聚沙成塔。

靜待花開，放平心態(tài)

請盡量不要被某音的一條牛娃視頻打亂了陣腳，也請盡量不要被朋友圈里別人家的孩子慌了心神，就只是把目光關(guān)注到 自家娃的進步，留給孩子足夠的時間成長，就好~

一路陪讀下來，切實感受到RAZ魅力，幾頁紙帶孩子感受大千世界，不單單是從學習語言的角度，更看重的是它為孩子提供了更廣闊的視野。

所以才會推薦媽媽們，堅持讀下去，越讀越香，持續(xù)精彩~

如果今天的這個文章，能夠幫到你的忙，也請不要忘了跟我分享 
 

同時歡迎有興趣參與日常學習分享討論的媽媽們，加入我的小天地~

感謝關(guān)注，比心~