發(fā)發(fā)牢騷

娃小一，上學(xué)之前識字量比較大，大多數(shù)的繪本和兒童讀物可以自主閱讀，但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過寫字，會寫的字算上自己的名字不超過二十個，數(shù)字倒是會寫，拼音字母也還可以。 
上學(xué)之后，我們覺得孩子寫字是個弱項，于是每天放學(xué)回家我會先陪他練習(xí)寫字，重點(diǎn)在筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)，不要求筆鋒什么的，只要求橫平豎直。每天練習(xí)得不多，三兩個字，寫到能看的程度就算過，除此之外每周一次毛筆書法課。從開學(xué)到現(xiàn)在，孩子的字已經(jīng)有了很大的提高。

剛開始的兩個多月還可以，十二月開始，學(xué)校課程陸續(xù)結(jié)束，進(jìn)入總復(fù)習(xí)，每天在學(xué)校都會有大量的書寫任務(wù)，各種卷子，各種口算（對了，娃沒練過口算，這個其實還好，他雖然慢，但是準(zhǔn)確率可以），各種寫拼音寫漢字，孩子經(jīng)常寫不完，只好帶回家寫，嚴(yán)重的影響了每天回家之后的學(xué)習(xí)進(jìn)度（回家以后要練習(xí)寫字，做一點(diǎn)兒數(shù)學(xué)，學(xué)英語，閱讀已經(jīng)快放棄了），當(dāng)然這還不是我介意的地方。

我介意的是孩子最近幾次做數(shù)學(xué)卷子都做不完，一問，原來做卷子的時候老師給讀題，讀題的時候不許孩子動筆，等讀完題了，留給孩子寫的時間又很少，對于娃這種本來寫字慢又想要寫好的孩子，經(jīng)常會做不完。 

 

我很能理解老師要照顧到識字量少但是會書寫的孩子，但是不理解老師為啥不照顧一下寫字慢的孩子呢？后來想想，估計班里大多數(shù)孩子都是會寫字，但是識字量少的類型吧，老師只能照顧大多數(shù)。

雖然能理解，可是依然覺得老師的做法有問題，因為她的做法對于學(xué)前教育是有導(dǎo)向性的，很多的學(xué)前教育會根據(jù)小學(xué)一年級老師的要求開展的，但是一年級不重視閱讀，不重視書寫質(zhì)量，就圖個快是不是太跑偏了？

說了這么多，其實也改變不了什么，我們回到家還是該練字練字，該閱讀閱讀，不管老師怎么跑偏，反正我要堅持自己的原則。

就是孩子太辛苦了。