初讀《古文觀止》

假期和女兒聊天，回憶4月所做所學(xué)，于是聊到《古文觀止》。別說(shuō)，閨女發(fā)起晨讀古文這件事，還真是堅(jiān)持得蠻不錯(cuò)。一個(gè)多月讀了20幾篇古文，而且自覺(jué)進(jìn)行新舊滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，有的從泛讀進(jìn)入精讀，有的已經(jīng)不知不覺(jué)背了下來(lái)。

先列個(gè)初探《古文觀止》閱讀清單： 
 

1、陳情表(精讀，背誦) 
2、桃花源記(泛讀) 

3、歸去來(lái)辭(泛讀) 

4、蘭亭集序(泛讀) 
5、與韓荊州書(泛讀) 
6、陋室銘(背誦) 
7、阿房宮賦(精讀，背誦) 
8、前出師表(背誦) 
9、后出師表(泛讀) 
10、治安策一(泛讀) 
11、祭鱷魚文(精讀) 
12、夜宴桃李園序(泛讀) 
13、吊古戰(zhàn)場(chǎng)文(泛讀) 
14、醉翁亭記(泛讀) 
15、滕王閣序(精讀) 
16、五柳先生傳(泛讀) 
17、岳陽(yáng)樓記(泛讀) 
18、捕蛇者說(shuō)(泛讀) 
19、為徐敬業(yè)討武曌檄(泛讀) 
20、后十九日復(fù)上宰相書(泛讀) 
21、進(jìn)學(xué)解(泛讀) 

22、贈(zèng)黎安二生序(泛讀)

23、讀孟嘗君傳(精讀)

24、朋黨論(泛讀)

25、前赤壁賦

26、后赤壁賦

古文觀止248人有 · 評(píng)價(jià)43 · 書評(píng)1闕勛吾，陳蒲清，吳楚材，吳調(diào)侯 著岳麓書社 / 2001-12

我們讀的版本在這里????

一、精讀

第一篇精讀文章女兒選擇了《陳情表》。也可能是之前讀過(guò)《前出師表》，對(duì)表這種文體比較熟悉，閨女讀的過(guò)程非常順利。

首先是朗讀，解決字詞發(fā)音和斷句。孩子自己朗讀，我們糾正問(wèn)題，繼而爸爸朗讀，媽媽朗讀，孩子糾正問(wèn)題，順便鞏固復(fù)習(xí)。

三人朗讀之后，爸爸開始提問(wèn)，女兒結(jié)合書里的注釋回答。一次提問(wèn)多少看孩子狀態(tài)。

第二天，繼續(xù)朗讀，還是三人每人一遍，讀完提問(wèn)。這樣連續(xù)讀了三四天，問(wèn)題從字詞的理解，到作者和寫作背景，也都了解得差不多了。

不到一周時(shí)間，我們完成了這篇文章的精讀，女兒也因?yàn)樘矚g，不知不覺(jué)就把全文都背了下來(lái)。讀的時(shí)候她感慨：“李密這篇文章寫得真好，既表達(dá)了自己的思想，又不觸怒帝王，感情流露，分寸把握得恰到好處，就連我們現(xiàn)在讀都會(huì)覺(jué)得特別特別感動(dòng)。”

后來(lái)，我們還如法炮制，讀了《阿房宮賦》《祭鱷魚文》《滕王閣序》等，女兒覺(jué)得這樣收獲很大，但也太慢太復(fù)雜，于是，她便開始了獨(dú)立的古文泛讀。

二、泛讀

我覺(jué)得古文和英語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，也應(yīng)該精泛讀結(jié)合?？蓪?duì)于古文而言，往往精讀多，泛讀少，或者也可以說(shuō)因?yàn)楹茈y達(dá)到獨(dú)立閱讀古文的水平，所以泛讀便難以進(jìn)行。 
 

這次女兒初探古文泛讀，也是一次大膽的嘗試。一是得益于前期的積累，基本的古文語(yǔ)法現(xiàn)象已比較熟悉，有了一定的語(yǔ)感，二是得益于好的版本和工具，在泛讀的過(guò)程中，書中的注釋，百度查詢，幫她解決了不少閱讀中存在的障礙。自己實(shí)在搞不懂的地方，她也會(huì)來(lái)問(wèn)我們，一起探討。但在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是：不能讓孩子養(yǎng)成看白話譯文的習(xí)慣。 
 

在泛讀之后，我們也會(huì)和女兒聊聊，聊作者，聊文章，也聊思想。 
 

三、背誦

關(guān)于背誦，我沒(méi)有給孩子指定篇章或者數(shù)量，孩子單純的是因?yàn)橄矚g而背誦。我覺(jué)得這樣的過(guò)程很有助于內(nèi)化，也能獲得很大的成就感。在女兒讀《古文觀止》之前，她已經(jīng)能背不少長(zhǎng)詩(shī)和古文了，像《茅屋被秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》《琵琶行》《木蘭辭》《愛(ài)蓮說(shuō)》《少年中國(guó)說(shuō)》之類，還有《三國(guó)演義》的片段，《紅樓夢(mèng)》里的詩(shī)詞、對(duì)白，她也是因?yàn)橄矚g而背了下來(lái)。

這次她讀《古文觀止》也自發(fā)背了幾篇，雖然不多，但能感覺(jué)到她已經(jīng)把由喜愛(ài)到記住變成了一種習(xí)慣。

四、閱讀的收獲

泛讀，讓閱讀更為輕松，增強(qiáng)了趣味性。精讀，會(huì)提高閱讀技能，加深理解。背誦則會(huì)對(duì)文章結(jié)構(gòu)有更深刻的記憶。三者結(jié)合，我覺(jué)得對(duì)于古文學(xué)習(xí)而言還是比較適合的。

更讓我開心的是，女兒初讀《古文觀止》并沒(méi)有局限于文本自身。在讀《古文觀止》的前后，她通過(guò)歷史書和人物傳記，以及百度查詢文章里出現(xiàn)的人物、典故等方式，了解了不少歷史，也增進(jìn)了對(duì)歷史人物之間關(guān)聯(lián)性的了解。因?yàn)槲覀冎白x過(guò)《三國(guó)演義》《三國(guó)志》，對(duì)唐宋歷史、唐宋八大家也相對(duì)了解得多一點(diǎn)，所以這次讀的內(nèi)容也以晉、唐、宋文為主。有了對(duì)歷史的了解，再去看這些文章，就覺(jué)得這些歷史人物頓時(shí)有血有肉起來(lái)。前幾天，她看到外婆正在看《清平樂(lè)》，便給外婆講了講宋朝的各位皇帝，以及電視劇里大臣們的個(gè)性與他們之間的關(guān)系。我也有點(diǎn)驚訝于這個(gè)并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)正規(guī)歷史啟蒙的孩子，能對(duì)一段段歷史如數(shù)家珍。

《古文觀止》是近距離了解歷史的好材料，也是提升思想格局的好教材。我們一開始喜歡《古文觀止》，可能只是因?yàn)椤奥湎寂c孤鶩齊飛”的文學(xué)美、意境美，可是隨著了解的加深，越讀越會(huì)欣賞到它的思想美、精神美。無(wú)論是“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的風(fēng)骨，還是“無(wú)貴無(wú)賤，同為枯骨”的哲思，或者“更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的真情，字字句句，鏗鏘有力。孩子在這樣的思想浸潤(rùn)之下，若能提高幾分自己的境界與修養(yǎng)，我想也就算沒(méi)有白讀一場(chǎng)了。

作為一名小學(xué)生，初讀《古文觀止》還是會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)挑戰(zhàn)的，讀得也會(huì)粗略一些，做不到字字句句都讀懂讀透，但我想，現(xiàn)在我們埋下的這顆種子，也許在以后還能開出更絢爛的花來(lái)。