4歲娃的自然拼讀之路

作為普媽一枚，我初中才開始接觸英語，高中大學全靠“音標”來讀單詞。估計是上天眷顧，雖然沒系統學過自然拼讀，但我自己悟出了個七七八八，在整個英文學習期間，我從沒有死記硬背過單詞，都是聽音后即能正確地拼寫，正確率在90%以上。

后來，生娃后接觸了phonics，我才恍然大悟，原來就是這個。慶幸的是，現在這么好用的英文學習工具已經開始普及啦。有了這個工具后，即使看到不認識的單詞也能讀出音來啦，背單詞也不用那么一個字母一個字母地記啦。

“聽音默詞”，“看詞讀音”，這大概就是學會自然拼讀phonics后的最大益處吧。

于是，在給娃英文啟蒙了一年后，我便開始給娃灌輸“自拼”的概念。

學前準備

是的，自拼不能零基礎學。它就像一門理論課，需要建立在實踐的基礎上。

兒子三歲半開始英文啟蒙，我們進行了大量的親子閱讀，從分級到繪本，反復閱讀。每套書讀完以后，便開始每天不低于一小時的音頻浸潤。同時，動畫片也嚴格控制，只準看英文版的。這樣過了半年之后，兒子開始主動冒英文單詞。這時候，他的聽力詞匯已經積累了一定的基礎。

這時候，我曾心急地嘗試加入自拼的內容給兒子，在艱難地進行了兩周后，毅然放棄了。因為這個時候的孩子，對英文聽力是熟悉了，但是對于單詞和字母還是非常陌生的。在之前的閱讀中，孩子大部分是被圖片吸引，基本是不看單詞的。

于是，改變計劃，又花了三個月的時間，陪兒子把26個字母讀會了。然后把之前讀過的最簡單的分級拿出來指讀，指一個讀一個。開始的過程總是艱難的，往往前一頁讀過的“go”到了后一頁又不認識了。堅定地熬過三個月后，就會發(fā)現孩子突破了，指讀起來順暢多了。這個時候，孩子的水平就不僅是聽得懂，而且已經“認識”一些單詞了哦。

總之，掌握了基本的聽力詞匯和一部分的sight words（那些不遵守發(fā)音規(guī)則，需要一眼就能讀出來的基礎詞匯），就可以開始學自拼了哦。

初階：會讀字母音

一款寓教于樂的starfall APP，開啟了兒子的自拼學習之路。每天十五分鐘的pad時間，兒子玩這個APP玩得不亦樂乎，不僅跟讀每個字母的發(fā)音，而且還模仿里面有趣的歌曲。pad時間再配合每晚十分鐘的alphablocks動畫片（每天都只播放第一集的letter sounds）。

在學習初期，全靠這些有趣的資源，既讓孩子感興趣，又能把孩子領進門。當然，在這一階段，想要4歲娃像成人一樣26個字母音全掌握得滾瓜爛熟，有點難。這一階段，保持孩子的興趣是第一位的，知識點我的要求是掌握60%即可。比如：基礎的“a、e、i、o、u”“b”“c”等發(fā)音會了，但是“j”“q”“y“不知道...

進階：簡單拼讀組合

對孩子來說，字母音學會了，并不代表組合就會。比如，

“h發(fā)什么音？”

“喝”

“a發(fā)什么音？”

“愛”

“t發(fā)什么音？”

“特”

“喝-愛-特，拼起來怎么讀??？”

“？？？”這時兒子完全就是一副黑人問號臉。

沒學過拼音的孩子，對“拼”完全沒概念。這階段，全靠媽媽帶著練習。我們家準備了一個小白板，每周只學一個元音的拼讀，都是最基本的CVC格式（即，輔音+元音+輔音模式）。五周之后，再重復來一遍。

這一階段的練習，沒有訣竅，關鍵在于媽媽的堅持。每天讀五分鐘，說起來不難，堅持起來也不易。在這樣每天練習拼讀三個月后，兒子才基本掌握了拼讀的概念，遇到簡單的單詞（比如，rug）也能自己拼讀起來了。這時候的拼讀知識，對他的指讀又有了幫助，兒子對指讀中不認識的單詞不再那么不知所措了。

高階：復雜的拼讀組合

有了以上兩個階段的拼讀基礎，高階拼讀之路就可以慢慢走了。高階拼讀，我是跟著分級和教材走的。畢竟，教材里的內容比較系統，分級可以在學音的同時配合閱讀，理論聯系實際更利于吸收。

我會經常拿出自制的拼讀小卡片，在睡覺前跟孩子讀一讀、練一練。也會在平常的親子閱讀中突然停下來，問問某個單詞的拼法。抑或跟他一起做一做關于自拼的有趣小習題。

總之，自拼學習之路除了勤練，還需要搭配閱讀和sight words進行交叉學習。切忌焦躁與功利，慢慢滲透，這項工具，相信孩子一定能夠掌握。