孩子讀了上千百繪本和分級，為什么我還要讓他讀RAZ

      春節(jié)前夕，我對自家孩子三年在家英語啟蒙的實踐做了總結(jié)。當時孩子已經(jīng)讀了差不多上千百繪本和分級，剛剛給報了wonders g1的線下課，配合一個線上口語課，意味著進入我給孩子規(guī)劃的英語學習的第二個大的階段，聽說讀寫能力全面提升階段?？墒?，一直在我心里長草的RAZ分級讀物沒有給娃讀，我是跳過RAZ直接讀章節(jié)書呢？還是在讀章節(jié)書的同時補上RAZ分級讀物呢？

       經(jīng)過一段時間調(diào)查研究，我選擇了后者。

一、什么是RAZ？ 
 

RAZ，即readingA-Z的縮寫，是一套在線的英語閱讀分級體系，其難易程度從aa，a-z共分為28級。

這28級，按年級進行了分類：

GK包括aa、A、B、C四級，對應(yīng)的是美國的幼兒園階段；

G1包括D、E、F、G、H、I、J七級，對應(yīng)的是美國小學一年級；

G2包括K、L、M、N、O、P六級，對應(yīng)美國小學二年級，G2讀完就可以上初章了；

G3包括Q、R、S、T四級，對應(yīng)美國小學三年級，G3讀完就可以上中章了；

G4包括U、V、W三級，對應(yīng)美國小學四年級；

G5包括X、Y、Z（Z1Z2）四級，對應(yīng)美國小學五年級，這時可讀的英文書籍就比較多了。

二、為什么要讀raz

我和raz的相遇，有一段故事：

第一次遇到raz是在孩子上網(wǎng)課時機構(gòu)贈送的賬號，賬號太難登陸，但raz已經(jīng)在我心里長草了。

第二次是我對raz進行了深入研究，我瀏覽一些公眾號的發(fā)文，在小花生上研究英語牛蛙的經(jīng)驗分享，并且注意到小花生上專門有個raz閱讀的主題討論，我發(fā)現(xiàn)自己被raz的體系和題材打動了。我決定給孩子搜集資源，買書，讓孩子能夠親身體驗這套被稱為天下第一的英語分級讀物。

為什么推薦孩子們讀raz? 為什么自己的孩子過了分級閱讀階段還要補raz的閱讀？

我想分享以下幾點原因：

第一，分級科學細致。

與我最喜歡的牛津樹分級相比，28級的RAZ區(qū)分更細，每一個級別難度遞增很慢，并且一個級別的書足夠多，這樣孩子讀書時同一個詞匯或者語句重復(fù)度很高，孩子讀下來，在閱讀中積累大量詞匯和說法。

第二，題材足夠豐富。

我家孩子讀過牛津樹、蘭登、第一圖書館、第二圖書館、big cat、國家地理分級，和這些分級讀物相比，RAZ分級可以說是包羅萬象，除了常見的動物、植物、生活之外，天文、歷史、地理、物理、數(shù)學、體育、音樂、美術(shù)是應(yīng)有盡有，還有何種發(fā)明、技術(shù)、手工、名人等文章，就拿熟悉的物理領(lǐng)域來說，會有力、萬有引力、能量、電、磁等知識的啟蒙和拓展，文章不是像教科書，聯(lián)系生活，深入淺出。家長如果能和孩子進行相關(guān)討論，拓展，哪怕是中文，那么孩子收獲的不僅僅是英語語言的學習，還有其他領(lǐng)域豐富的知識。RAZ分級真不僅僅是分級！

第三，nonfiction占有很高比例。自己是理科出身，對原版科普和社科情有獨鐘，我覺得國內(nèi)特別欠缺這方面的原創(chuàng)童書，即使有也沒有做得這么好的。而美國實際上對虛構(gòu)和非虛構(gòu)閱讀素材的區(qū)分是非常重視的，差不多從孩子開始閱讀起，就倡導(dǎo)分清什么是虛構(gòu)的，什么是非虛構(gòu)的；什么是事實，什么是個人觀點。RAZ里那些色彩鮮艷的、逼真現(xiàn)實的科普圖片，真是讓孩子愛不釋手（我家孩子喜歡那些厲害的動物）。另外，孩子們平時讀的多的還是故事書，但閱讀還是要加大nonfiction的比例，功利一點說，這個對于閱讀理解能力提升是很有必要的。

G級開始加入了人文歷史的內(nèi)容，比如講海盜的《Blackbeard the Pirate》時，娃超級喜歡，問了很多問題，就借機回憶了一下之前看的中文版《金銀島》，和孩子聊了海盜的由來，黑胡子海盜的一系列故事。
 

                黑胡子海盜

第四，文章短小又具有學術(shù)性。

隨著raz級別提升，會發(fā)現(xiàn)，每一篇nonfiction的文章，都是一篇很規(guī)范的科學小論文。文章很注重學術(shù)性，讀得多了，孩子會在潛移默化中學到寫科學文章的方法。帶孩子讀RAZ的過程中，不斷感嘆RAZ文章的絕妙，總分總的完善，不是干巴巴的敘述，總是有理論和數(shù)據(jù)支持，科普圖片和文字匹配做的細致專業(yè)，感覺好像在讀一本很專業(yè)的科研用書，但文字又娓娓道來。那個總分總的框架太絕了，開頭點題introduction，結(jié)尾扣題conclusion，中間提出一些小標題，分門別類有次序論述。這種敘述方法和寫文章思路對于鍛煉孩子的科學思維很有益處，不知不覺學到了科研寫作的套路。

第五，自帶quiz功能。

RAZ說到底是閱讀材料，那么讀完了怎么看是否讀懂了，說到這，不得不佩服RAZ的強大了，RAZ自帶完善的quiz檢測功能。RAZ的quiz設(shè)計很科學，每篇文章會有5道選擇題，例如提問這篇文章的主題思想是什么，某一個細節(jié)是否記得，哪個是opinion（觀點）哪個是fact（事實），后續(xù)情節(jié)怎么發(fā)展等等。這種Quiz，對建立 critical thinking 的思維非常有用。這種檢驗閱讀文章是否讀懂的方式，在國外研究的很深入，會一直持續(xù)到高中畢業(yè)的，是精讀的基礎(chǔ)。對于我們的孩子，早些時候接受這種quiz的訓(xùn)練，對于孩子以后的閱讀理解能力是相當有幫助的。

三、如何能讀到RAZ?

這涉及RAZ在國內(nèi)的購買渠道和種類。

第一，美國官方賬號。

因為RAZ本來就是按照電子讀物的形式設(shè)計的，所以其實這是最合法合理也應(yīng)該最完美的閱讀方式。但我們國家的孩子要閱讀在線原版在線RAZ, 必須去淘寶等地方買賬號，這樣才可以登陸到在線版。優(yōu)點是可以用iPad閱讀，官方舉行的一些積分獎勵等活動，非常有趣，能吸引孩子。缺點是受網(wǎng)速限制，非常慢。

第二，XES引進版ABCREADING。這個是學而思花巨資購買的raz版權(quán)，經(jīng)過改進適合國內(nèi)小朋友用的一款分級讀物APP。大約有1800本電子書，增加了中文解釋，跟讀功能和一些互動的親自游戲，還能在閱讀完文章做quiz。這款A(yù)PP推出以來就深受家長和小朋友的歡迎（我家孩子最喜歡里邊的跟讀打分功能）。

第三，紙質(zhì)版。

RAZ系統(tǒng)的設(shè)計者就是閱讀電子版，在我國有不少父母喜歡讓孩子讀紙版書。紙質(zhì)書的優(yōu)點不用多說，除了保護眼睛外，還有種享受閱讀的感覺，不用受網(wǎng)絡(luò)限制，隨時隨地就可以讀起來。另外，隨著RAZ級別的升高，文字越來越密，在pad或者手機上閱讀會不舒服。我個人喜歡讀紙的書，為孩子已經(jīng)囤到字母P，abcreading也買了，孩子經(jīng)常閱讀低級別的打卡玩，我覺得正好配合現(xiàn)在的記單詞也不錯，所以現(xiàn)在我們讀RAZ的方式是紙質(zhì)書閱讀為主，ABC reading為輔，兩者搭配使用，互相補充。

四、關(guān)于RAZ使用的心得和思考

我對自家孩子在補充RAZ時做了試讀，可以自主閱讀字母I，但有點不流暢。為了讓孩子打好基礎(chǔ)，我給孩子制定了RAZ 暑假閱讀計劃：從字母G的紙質(zhì)書開始閱讀，并作quiz。之前的字母級別在ABC reading上挑著閱讀。一個暑假下來，孩子讀了字母G到J的四個級別311本書，這期間配合了科一科二的精讀課程12本書，共計323本書，大約有13萬詞匯。AR值從2.3提高到3.2。我和孩子閱讀RAZ，總結(jié)起來，有以下幾個特點：

第一，與生活相聯(lián)系

暑假為孩子報了游泳和足球，有一次學游泳的路上，帶的RAZ的書，正好里邊有一篇關(guān)于游泳的文章，講的是三個小朋友一起學游泳，有個孩子膽小不敢下水，在兩個朋友的鼓勵下，終于邁出了第一步的故事。孩子感同身受，因為他也是和小區(qū)里的兩個小男孩一起學，三個孩子有基礎(chǔ)好的膽子大的，有膽小怕冷不愿意下水的，像極了書中的三個小朋友，孩子讀書時給我分享自己和好朋友學游泳的故事，感覺很有趣。RAZ里講體育的文章很多，各個級別都有，讀了不少冰球、網(wǎng)球、棒球、籃球的文章，暑假期間孩子喜歡足球，每天和好朋友約著踢足球，后來又給報了足球課，孩子結(jié)合自己玩足球的體驗，了解soccer，football的區(qū)別，理解了書中講的足球規(guī)則。

第二，做小實驗或者小手工

RAZ里有不少講制作、實驗的文章，很具有操作性，比如樂器、烘培、聲音的傳播、時間測量、長度測量、磁鐵這些主題的文章，直接按照書中的步驟就可以和孩子一起制作一個小手工。孩子在讀到drums那篇文章時，我按照書上的步驟和孩子一起合作制作了一個簡易的鼓，雖然做的不是很美觀，但孩子玩的很開心，我想重要的不是結(jié)果，而是親自動手實踐的過程，讓孩子獲得滿滿的成就感。

第三，做一些橫向拓展

RAZ里邊不少文章是非虛構(gòu)，我感覺孩子有必要補充相關(guān)知識時會補充一些橫向拓展。比如，讀到回聲定位echolocation就找出繪本Dolphins（蘭登2級別）、Night animals（科二里的書）對比讀，讓孩子理解什么是回聲定位？知道自然界中具有回聲定位功能的動物以及回聲定位的應(yīng)用，這樣孩子不僅學到了英文，有關(guān)科學思維也得到了提升。

讀到馬丁路德金和珍妮古道爾時，我就在百度搜相關(guān)資料，和孩子一起讀，在補充背景知識時順帶知道了查找資料的重要性和方法。后來和表姐一起逛動物園，看到珍妮古道爾的大幅海報時，孩子一眼就認出了這個女科學家。當然，如果能用英文做拓展，最好英文，沒有能力，用中文也會有收獲。

五、關(guān)于RAZ使用問題的一些解答

在讀RAZ的時候，總是有父母有這樣那樣的困惑和問題，我結(jié)合自己的陪讀經(jīng)歷，分享自己對一些共性問題的解答，僅供參考哈。

1.RAZ文章能讀，但quiz里的題看不懂，怎么辦？

這個問題要根據(jù)孩子情況，對于 5歲以上孩子，認知有一些了，建議讀的時候做quiz。低級別文章的quiz，題干難度往往高于文章難度，這時候需要家長給讀題（ABC reading 里電腦可以讀題），孩子不懂的是個別單詞不認識，告訴孩子意思，閱讀理解的考點一般就是細節(jié)、單詞/句子含義、推斷、中心思想、作者意圖這種，給孩子解釋題目是什么意思，要怎么回答，反復(fù)出現(xiàn)四五次孩子就會了。對于3-4歲孩子，讀也是低級別，可以先不做quiz，等孩子累計一定的詞匯之后，再回頭挑一些文章自主閱讀做quiz。當然，如果孩子愿意配合家長翻譯題目，聽題目選答案也可以做。

2.RAZ每個級別讀到什么程度才算過？

這個問題不好回答，我是主張在家做泛讀，遇到個別喜歡的文章可以反復(fù)讀，做個復(fù)述。也有家長將RAZ做精讀，要求單詞會寫，要求文章背誦、聽寫、復(fù)述等，當然如果孩子喜歡這種方式效果肯定好。我個人認為，家庭的閱讀首要的讓孩子愉悅，如果閱讀當成了任務(wù)，甚至很痛苦，那就適得其反了。由于RAZ文章數(shù)量巨大，題材豐富，我更建議泛讀，孩子文章自主閱讀一遍，Quiz基本能做對，對于一些有難度但對以后學習很有幫助的文章，有時間可以做一些橫向拓展，我覺得這樣就很好了。后邊的單詞英英解釋最好朗讀一遍。

3.RAZ一天讀多少本？

這個問題又是沒有統(tǒng)一的答案。其實學習語言真是一個與小孩自身關(guān)系很大的一件事情，家長要記住的是不要照搬別人的經(jīng)驗，借鑒別人的，創(chuàng)造性的探索出適合自己娃的閱讀方式。雖然如此，對于這個問題，我還是談一下我的理解吧，畢竟問此問題的不在少數(shù)。一天讀幾本真是與娃有關(guān)，有孩子一天讀10篇，有孩子讀1篇就不愿意了。個人建議前面低級別的過得快一點，基礎(chǔ)好的，一天10，20篇不成問題，都要求大聲的讀出來。零基礎(chǔ)的，一天2篇也行，重要的是堅持。到了后面級別很艱難的時候，每天1篇就可以，甚至兩天一篇，重要的是堅持前行。跟跑馬拉松一樣，堅持就會有奇跡。

4.要不要把文章中出現(xiàn)的每一個單詞都要記?。?/span>

常用單詞，起碼都要知道意思，會讀。對于一些生僻單詞或者學術(shù)性太強的單詞，我個人認為，在文章里懂了就可以了。如果單詞扣的太厲害，容易打消孩子的閱讀興趣。這樣做，覺得沒有必要。重要單詞會在后續(xù)級別中還會遇到。

5.讀了RAZ還要讀其他分級嗎？

RAZ系統(tǒng)共有2000多本分級，還在不斷更新中。比起其他分級，這是一個很強大的分級，無論量還是質(zhì)。那就有家長問，要不要補充其他的分級？

如果娃喜歡RAZ，其實是可以不用讀其他分級了。但一套分級難免有枯燥的時候，從這個角度來講，建議補充1-3套分級。最開始，可以搭配牛津樹,讀到一定級別，蘭登和圖書館也可以補充進來。一般來講，3歲啟蒙的孩子，讀2-3套分級，讀2年左右，引入自然拼讀，差不多之后就可以實現(xiàn)自主閱讀。

?本文作者：

陶陶媽，理科碩士，六歲寶媽，大學物理教師背景，關(guān)注英文中文閱讀和科學教育。