青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 蒼蠅小子系列 Fly Guy 馴龍士 Dragon Masters Treehouse Books#1:The 13-Storey Treehous… 說起來很慚愧，自己英語專業(yè)的，但對娃英語十分的不上心，一直一直都沒給娃提供好的英語環(huán)境。
三年級的時候，雞娃一下提上日程。這是為啥呢？
一、娃姑姑家的孩子二年級，鋼琴了得，學琴一年，能獨立彈奏整首曲子，很流暢。進步如此神速是因為她媽媽小時候學過琴，近水樓臺先得月。這件事深深的刺激到我。不管以后英語什么地位，出國與否，利用好自己的優(yōu)勢讓娃多學點，至少減輕點以后的學業(yè)壓力，不香么。
二、我們的英語老師開始嚴格要求孩子們的背誦默寫，并且希望每天做一篇課外閱讀，積分制。娃為了額外得分，回家要求要做閱讀。
以上兩點，主要是第一點，我也加入了雞英語大軍。
大童起點低，但認知廣，中文和英文的差距有多大呢？中文我們已經(jīng)讀完全套哈利波特，黑暗物質三部曲，開始讀明朝那些事兒；英文六個月前在讀牛津閱讀樹的級別五。我很汗顏啊，萬幸，無時無刻不在讀書的我娃，因為愛閱讀，雖然英文起步慢，但讀書嘛，不排斥，還有點興致勃勃。
好在有些基礎，所以進步也算飛速。
首先上來讀各種分級，海尼曼，紅火箭，RAZ，大貓，科一科二，國家地理少兒分級，圖書館系列，牛津閱讀樹等等都篩了一邊，最愛還是牛津樹。
先從牛六試讀，娃讀下來，磕磕巴巴，很費勁。遂換牛五。因為牛津樹對娃長足的吸引力， 也因為這個階段的識字量很低，沒有太多的選擇，所以我們主攻牛津閱讀書，中間沒有穿插讀其他的分級。歷時兩個月，把娃的水平拔到了牛津8.
中間覺得自己英文水平進步了，再犯錯后還嘗試用英文寫了保證書。
牛津5-7這個階段，我們是這樣操作的，先是讓娃通讀一遍文章，對書中的內容有了基本概念后，利用碎片時間反復聽，聽力大量輸入后，再回來讀。牛津五-六的時候，由于內容簡單，篇幅不長，一直就是這樣先讀，后聽，再讀這樣一個順序，每本一遍過，一天大概讀個三四本。
到了牛津8的時候，由于前面已經(jīng)有了不少的聽力輸入，對于一些高頻詞很熟悉，就采取先聽，后讀。我們是這樣做的：選出5本要讀的書，這5本每天讀一遍，連續(xù)讀3-4天，強化記憶。這樣既快速的通級，又高效的幫助娃記憶。同時，這個階段我們加入了非虛構的閱讀，主要用的教材是柯林斯的大貓和RAZ。
讀完牛津8，原本是要一直牛津分級讀下去的。但這個時候能選擇能看的書多起來。我試著給娃聽了frog and toad，fly guy，Winnie the witch等等，竟然也聽懂了，大娃畢竟是認知能力高，我家娃又是中文的自主閱讀開展比較早，認知能力高于自己的英語水平，她也愿意接觸不同的英文讀物。從一開始每天愿意聽Magic key到感動于Frog and Toad的溫暖友情，只有四本書，內容搞笑溫情，讀起來壓力不大，很快讀完一套。再來閱讀Fly Guy和Winnie the witch.這樣選擇慢慢的多起來，不再因為自己的詞匯量少受局限。
等以上這些都讀完，開始聽學樂大樹的橋梁書：藍思值在500左右的dragon masters。這套書大愛，反反復復每本聽了，讀了十幾遍。
其實回想，聽力現(xiàn)行的娃也不是一開始都能聽懂，主要是因為我選的聽力材料都是家里沒有的書。剛開始聽Dragon Masters的時候，是我先聽了一遍，覺得和娃的水平差不多，上來直接裸聽的。大概第一本聽了了兩天，我女兒開始問我一些詞是不是她猜的意思，我才想起來問她是不是能聽懂。其實這個時候，她能問我說明她已經(jīng)她聽進去一部分了，有些小障礙妨礙她理解才問的，之前的一天，我單曲循環(huán)一直放，人家說，嗯，沒聽懂。
Dragon masters一共十四本書的音頻，我們用了一個多月的時間，全部聽完。因為太喜歡了，每天要配合娃演戲，她演龍，十四條龍，每條龍的特征，超能力，masters是誰，遭遇，她都記得，我隨便演個沒臺詞的路人。每天半小時，娃要用英語來表演她知道的以上這些知識點。我演路人是因為我聽的不認真，不知道后面的劇情走向。聽了一個多月，我們演了一個多月。等新鮮勁過去后，我某天給娃換音頻聽My weird school，裸聽第一遍，我娃特高興的說，這個學校怎么這么好啊，他們怎么這么對老師啊。就這樣，娃用時四個月順利進初章。
截止到現(xiàn)在，雞英語用時六個月，我家這個大童娃已經(jīng)有一定基礎了，中章書有選擇的可以聽一些，比如I survived 和 the famous five。初章my weird school，老鼠記者，神奇樹屋，小屁孩樹屋歷險記都能讀下來了。
后來我們就不斷的摸索，除了DM還有哪套書能讓她愛起來。my weird school很好，娃覺得不錯，但讀音頻的人后面換了，又不喜歡了。老鼠記者不錯，但音頻太過吵鬧，每天三四個小時的聽力輸入，又都是碎片時間，所以我選擇的聽力資料都是背景音不大，或者沒有背景音的發(fā)音清楚的這種，選來選去，我又發(fā)現(xiàn)了兩套比較滿意的非虛構的書：柯林斯的大貓以及oxford read and discovery。
為什么選非虛構了呢，一個原因在于劇情類書的內容是連貫的，孩子不會一直集中注意力在聽，有的時候跟不上劇情發(fā)展。碎片化時間的聽力資料，我反復想了想，還是非虛構的比較好。每章，也許是一句話就是一個知識點，沒注意聽也不影響后面的理解。像RAZ，大貓等等這些非虛構的分級讀物，篇幅不長。聽不懂的某一本可以單曲循環(huán)反復聽，聽的懂的可以整個級別一起聽，更快的聽力進階。
另一個原因在于小花生第一次生成閱讀記錄的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我一直想著用劇情吸引住娃的注意力，完全忽略了非虛構閱讀的重要性，繼而發(fā)現(xiàn)中文書讀的也全是虛構類的閱讀。。。
這兩張圖是我們九月，十月生成的閱讀報告……六個月下來，真的是邁著大步在前進。
另外我發(fā)現(xiàn)，英文有一定基礎后，英文的科普閱讀真的簡單易懂，比中文書更直白，易理解。
非虛構的閱讀我們讀了很多套分級：RAZ，大貓，科一，科二，國家地理等等。我家讀的最好的，最喜歡的還是牛津樹旗下的《Oxford Read and Discover 》
非虛構的分級都讀下來，首先篩掉了海尼曼，號稱開口神奇的海尼曼確實是適合3歲左右早啟蒙的孩子，不合適我家大娃。后面讀了科一，科二，RAZ，基本上市面有的我們都過了一遍，其實，每套分級下來內容都差不多?？埔焕锩嬗嘘P于地球，海洋，身體等等的內容，其他分級也都有。
最終選擇了大貓，RAZ。之所以選擇大貓首先是因為它是英國國民級的分級讀物，娃在學校學的是英音，外教課老師建議的教材就是大貓，另外相對于紅火箭、RAZ、海尼曼等主流分級讀物，而大貓的分類更細致，題材更豐富，圖片精美，都是專業(yè)攝影師拍攝的作品。比如第八級的twinkle twinkle firefly這本，題材是詩歌類型的。
大貓的每個級別相對于海尼曼跨度相對大，小娃啟蒙用大貓可能覺得進階有些困難，不順暢。但大大娃的理解力快，一旦有了詞匯量加持，讀大貓的分級會特別有成就感。
選擇oxford read and discover這套書，是因為聽力材料錄的相當清楚，沒有很多的背景音，可以寫作業(yè)的時候也聽起來，特別符合我長時間聽力輸入的要求。后來看了書的內容，排版，插圖，字體大小都覺得不錯。
這套書，六個級別的特點：
系列主題涵蓋三大學科范疇，包括科技、自然及藝術與社會科學。
吸引人的照片、地圖、數(shù)據(jù)表和圖表有助于學生理解內容。
每本讀物中的專題練習訓練學生的研究及講解技巧。
內容設計靈活，適合自由閱讀或閱讀輔導課程。
每篇讀物的最后均附有擴展閱讀及批判性思考活動，有助培養(yǎng)學生語言能力及批判性思維。
圖片字典（3-4級）和術語表（5-6級）為閱讀理解提供額外的支持。
至此，雞娃半年，大愛的牛津樹，DM，Oxford read and discover。
虛構和非虛構類閱讀比例持平，也都找到自己愛讀愛聽的書，想想半年前的牛五，進步了真是不止一點點。
關于非虛構閱讀，中文書也開始有側重。中文偏重文史類，多閱讀歷史和人物傳記類，這二者讀起來也是密不可分的。英文偏重地理，動物類，穩(wěn)步前進，一步一個腳印，踏踏實實的前進吧。
現(xiàn)在，媽媽其實也幫不上什么忙，每天就是找找好的，適合的雞飼料。以后高年級了，初中了，娃才會發(fā)現(xiàn)媽媽有用的地方，到時候天天都是各種時態(tài)和從句，那才是近水樓臺先得月。
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