青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 蒼蠅小子系列 Fly Guy 馴龍士 Dragon Masters Treehouse Books#1:The 13-Storey Treehous… 說起來很慚愧,自己英語專業(yè)的,但對娃英語十分的不上心,一直一直都沒給娃提供好的英語環(huán)境。
三年級的時候,雞娃一下提上日程。這是為啥呢?
一、娃姑姑家的孩子二年級,鋼琴了得,學(xué)琴一年,能獨立彈奏整首曲子,很流暢。進步如此神速是因為她媽媽小時候?qū)W過琴,近水樓臺先得月。這件事深深的刺激到我。不管以后英語什么地位,出國與否,利用好自己的優(yōu)勢讓娃多學(xué)點,至少減輕點以后的學(xué)業(yè)壓力,不香么。
二、我們的英語老師開始嚴(yán)格要求孩子們的背誦默寫,并且希望每天做一篇課外閱讀,積分制。娃為了額外得分,回家要求要做閱讀。
以上兩點,主要是第一點,我也加入了雞英語大軍。
大童起點低,但認(rèn)知廣,中文和英文的差距有多大呢?中文我們已經(jīng)讀完全套哈利波特,黑暗物質(zhì)三部曲,開始讀明朝那些事兒;英文六個月前在讀牛津閱讀樹的級別五。我很汗顏啊,萬幸,無時無刻不在讀書的我娃,因為愛閱讀,雖然英文起步慢,但讀書嘛,不排斥,還有點興致勃勃。
好在有些基礎(chǔ),所以進步也算飛速。
首先上來讀各種分級,海尼曼,紅火箭,RAZ,大貓,科一科二,國家地理少兒分級,圖書館系列,牛津閱讀樹等等都篩了一邊,最愛還是牛津樹。
先從牛六試讀,娃讀下來,磕磕巴巴,很費勁。遂換牛五。因為牛津樹對娃長足的吸引力, 也因為這個階段的識字量很低,沒有太多的選擇,所以我們主攻牛津閱讀書,中間沒有穿插讀其他的分級。歷時兩個月,把娃的水平拔到了牛津8.
中間覺得自己英文水平進步了,再犯錯后還嘗試用英文寫了保證書。
牛津5-7這個階段,我們是這樣操作的,先是讓娃通讀一遍文章,對書中的內(nèi)容有了基本概念后,利用碎片時間反復(fù)聽,聽力大量輸入后,再回來讀。牛津五-六的時候,由于內(nèi)容簡單,篇幅不長,一直就是這樣先讀,后聽,再讀這樣一個順序,每本一遍過,一天大概讀個三四本。
到了牛津8的時候,由于前面已經(jīng)有了不少的聽力輸入,對于一些高頻詞很熟悉,就采取先聽,后讀。我們是這樣做的:選出5本要讀的書,這5本每天讀一遍,連續(xù)讀3-4天,強化記憶。這樣既快速的通級,又高效的幫助娃記憶。同時,這個階段我們加入了非虛構(gòu)的閱讀,主要用的教材是柯林斯的大貓和RAZ。
讀完牛津8,原本是要一直牛津分級讀下去的。但這個時候能選擇能看的書多起來。我試著給娃聽了frog and toad,fly guy,Winnie the witch等等,竟然也聽懂了,大娃畢竟是認(rèn)知能力高,我家娃又是中文的自主閱讀開展比較早,認(rèn)知能力高于自己的英語水平,她也愿意接觸不同的英文讀物。從一開始每天愿意聽Magic key到感動于Frog and Toad的溫暖友情,只有四本書,內(nèi)容搞笑溫情,讀起來壓力不大,很快讀完一套。再來閱讀Fly Guy和Winnie the witch.這樣選擇慢慢的多起來,不再因為自己的詞匯量少受局限。
等以上這些都讀完,開始聽學(xué)樂大樹的橋梁書:藍(lán)思值在500左右的dragon masters。這套書大愛,反反復(fù)復(fù)每本聽了,讀了十幾遍。
其實回想,聽力現(xiàn)行的娃也不是一開始都能聽懂,主要是因為我選的聽力材料都是家里沒有的書。剛開始聽Dragon Masters的時候,是我先聽了一遍,覺得和娃的水平差不多,上來直接裸聽的。大概第一本聽了了兩天,我女兒開始問我一些詞是不是她猜的意思,我才想起來問她是不是能聽懂。其實這個時候,她能問我說明她已經(jīng)她聽進去一部分了,有些小障礙妨礙她理解才問的,之前的一天,我單曲循環(huán)一直放,人家說,嗯,沒聽懂。
Dragon masters一共十四本書的音頻,我們用了一個多月的時間,全部聽完。因為太喜歡了,每天要配合娃演戲,她演龍,十四條龍,每條龍的特征,超能力,masters是誰,遭遇,她都記得,我隨便演個沒臺詞的路人。每天半小時,娃要用英語來表演她知道的以上這些知識點。我演路人是因為我聽的不認(rèn)真,不知道后面的劇情走向。聽了一個多月,我們演了一個多月。等新鮮勁過去后,我某天給娃換音頻聽My weird school,裸聽第一遍,我娃特高興的說,這個學(xué)校怎么這么好啊,他們怎么這么對老師啊。就這樣,娃用時四個月順利進初章。
截止到現(xiàn)在,雞英語用時六個月,我家這個大童娃已經(jīng)有一定基礎(chǔ)了,中章書有選擇的可以聽一些,比如I survived 和 the famous five。初章my weird school,老鼠記者,神奇樹屋,小屁孩樹屋歷險記都能讀下來了。
后來我們就不斷的摸索,除了DM還有哪套書能讓她愛起來。my weird school很好,娃覺得不錯,但讀音頻的人后面換了,又不喜歡了。老鼠記者不錯,但音頻太過吵鬧,每天三四個小時的聽力輸入,又都是碎片時間,所以我選擇的聽力資料都是背景音不大,或者沒有背景音的發(fā)音清楚的這種,選來選去,我又發(fā)現(xiàn)了兩套比較滿意的非虛構(gòu)的書:柯林斯的大貓以及oxford read and discovery。
為什么選非虛構(gòu)了呢,一個原因在于劇情類書的內(nèi)容是連貫的,孩子不會一直集中注意力在聽,有的時候跟不上劇情發(fā)展。碎片化時間的聽力資料,我反復(fù)想了想,還是非虛構(gòu)的比較好。每章,也許是一句話就是一個知識點,沒注意聽也不影響后面的理解。像RAZ,大貓等等這些非虛構(gòu)的分級讀物,篇幅不長。聽不懂的某一本可以單曲循環(huán)反復(fù)聽,聽的懂的可以整個級別一起聽,更快的聽力進階。
另一個原因在于小花生第一次生成閱讀記錄的時候,我才發(fā)現(xiàn),我一直想著用劇情吸引住娃的注意力,完全忽略了非虛構(gòu)閱讀的重要性,繼而發(fā)現(xiàn)中文書讀的也全是虛構(gòu)類的閱讀。。。
這兩張圖是我們九月,十月生成的閱讀報告……六個月下來,真的是邁著大步在前進。
另外我發(fā)現(xiàn),英文有一定基礎(chǔ)后,英文的科普閱讀真的簡單易懂,比中文書更直白,易理解。
非虛構(gòu)的閱讀我們讀了很多套分級:RAZ,大貓,科一,科二,國家地理等等。我家讀的最好的,最喜歡的還是牛津樹旗下的《Oxford Read and Discover 》
非虛構(gòu)的分級都讀下來,首先篩掉了海尼曼,號稱開口神奇的海尼曼確實是適合3歲左右早啟蒙的孩子,不合適我家大娃。后面讀了科一,科二,RAZ,基本上市面有的我們都過了一遍,其實,每套分級下來內(nèi)容都差不多??埔焕锩嬗嘘P(guān)于地球,海洋,身體等等的內(nèi)容,其他分級也都有。
最終選擇了大貓,RAZ。之所以選擇大貓首先是因為它是英國國民級的分級讀物,娃在學(xué)校學(xué)的是英音,外教課老師建議的教材就是大貓,另外相對于紅火箭、RAZ、海尼曼等主流分級讀物,而大貓的分類更細(xì)致,題材更豐富,圖片精美,都是專業(yè)攝影師拍攝的作品。比如第八級的twinkle twinkle firefly這本,題材是詩歌類型的。
大貓的每個級別相對于海尼曼跨度相對大,小娃啟蒙用大貓可能覺得進階有些困難,不順暢。但大大娃的理解力快,一旦有了詞匯量加持,讀大貓的分級會特別有成就感。
選擇oxford read and discover這套書,是因為聽力材料錄的相當(dāng)清楚,沒有很多的背景音,可以寫作業(yè)的時候也聽起來,特別符合我長時間聽力輸入的要求。后來看了書的內(nèi)容,排版,插圖,字體大小都覺得不錯。
這套書,六個級別的特點:
系列主題涵蓋三大學(xué)科范疇,包括科技、自然及藝術(shù)與社會科學(xué)。
吸引人的照片、地圖、數(shù)據(jù)表和圖表有助于學(xué)生理解內(nèi)容。
每本讀物中的專題練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的研究及講解技巧。
內(nèi)容設(shè)計靈活,適合自由閱讀或閱讀輔導(dǎo)課程。
每篇讀物的最后均附有擴展閱讀及批判性思考活動,有助培養(yǎng)學(xué)生語言能力及批判性思維。
圖片字典(3-4級)和術(shù)語表(5-6級)為閱讀理解提供額外的支持。
至此,雞娃半年,大愛的牛津樹,DM,Oxford read and discover。
虛構(gòu)和非虛構(gòu)類閱讀比例持平,也都找到自己愛讀愛聽的書,想想半年前的牛五,進步了真是不止一點點。
關(guān)于非虛構(gòu)閱讀,中文書也開始有側(cè)重。中文偏重文史類,多閱讀歷史和人物傳記類,這二者讀起來也是密不可分的。英文偏重地理,動物類,穩(wěn)步前進,一步一個腳印,踏踏實實的前進吧。
現(xiàn)在,媽媽其實也幫不上什么忙,每天就是找找好的,適合的雞飼料。以后高年級了,初中了,娃才會發(fā)現(xiàn)媽媽有用的地方,到時候天天都是各種時態(tài)和從句,那才是近水樓臺先得月。