青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 蒼蠅小子系列 Fly Guy 馴龍士 Dragon Masters Treehouse Books#1:The 13-Storey Treehous… 說(shuō)起來(lái)很慚愧，自己英語(yǔ)專業(yè)的，但對(duì)娃英語(yǔ)十分的不上心，一直一直都沒(méi)給娃提供好的英語(yǔ)環(huán)境。
三年級(jí)的時(shí)候，雞娃一下提上日程。這是為啥呢？
一、娃姑姑家的孩子二年級(jí)，鋼琴了得，學(xué)琴一年，能獨(dú)立彈奏整首曲子，很流暢。進(jìn)步如此神速是因?yàn)樗龐寢屝r(shí)候?qū)W過(guò)琴，近水樓臺(tái)先得月。這件事深深的刺激到我。不管以后英語(yǔ)什么地位，出國(guó)與否，利用好自己的優(yōu)勢(shì)讓娃多學(xué)點(diǎn)，至少減輕點(diǎn)以后的學(xué)業(yè)壓力，不香么。
二、我們的英語(yǔ)老師開(kāi)始嚴(yán)格要求孩子們的背誦默寫，并且希望每天做一篇課外閱讀，積分制。娃為了額外得分，回家要求要做閱讀。
以上兩點(diǎn)，主要是第一點(diǎn)，我也加入了雞英語(yǔ)大軍。
大童起點(diǎn)低，但認(rèn)知廣，中文和英文的差距有多大呢？中文我們已經(jīng)讀完全套哈利波特，黑暗物質(zhì)三部曲，開(kāi)始讀明朝那些事兒；英文六個(gè)月前在讀牛津閱讀樹的級(jí)別五。我很汗顏啊，萬(wàn)幸，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讀書的我娃，因?yàn)閻?ài)閱讀，雖然英文起步慢，但讀書嘛，不排斥，還有點(diǎn)興致勃勃。
好在有些基礎(chǔ)，所以進(jìn)步也算飛速。
首先上來(lái)讀各種分級(jí)，海尼曼，紅火箭，RAZ，大貓，科一科二，國(guó)家地理少兒分級(jí)，圖書館系列，牛津閱讀樹等等都篩了一邊，最愛(ài)還是牛津樹。
先從牛六試讀，娃讀下來(lái)，磕磕巴巴，很費(fèi)勁。遂換牛五。因?yàn)榕＝驑鋵?duì)娃長(zhǎng)足的吸引力， 也因?yàn)檫@個(gè)階段的識(shí)字量很低，沒(méi)有太多的選擇，所以我們主攻牛津閱讀書，中間沒(méi)有穿插讀其他的分級(jí)。歷時(shí)兩個(gè)月，把娃的水平拔到了牛津8.
中間覺(jué)得自己英文水平進(jìn)步了，再犯錯(cuò)后還嘗試用英文寫了保證書。
牛津5-7這個(gè)階段，我們是這樣操作的，先是讓娃通讀一遍文章，對(duì)書中的內(nèi)容有了基本概念后，利用碎片時(shí)間反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)力大量輸入后，再回來(lái)讀。牛津五-六的時(shí)候，由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)，一直就是這樣先讀，后聽(tīng)，再讀這樣一個(gè)順序，每本一遍過(guò)，一天大概讀個(gè)三四本。
到了牛津8的時(shí)候，由于前面已經(jīng)有了不少的聽(tīng)力輸入，對(duì)于一些高頻詞很熟悉，就采取先聽(tīng)，后讀。我們是這樣做的：選出5本要讀的書，這5本每天讀一遍，連續(xù)讀3-4天，強(qiáng)化記憶。這樣既快速的通級(jí)，又高效的幫助娃記憶。同時(shí)，這個(gè)階段我們加入了非虛構(gòu)的閱讀，主要用的教材是柯林斯的大貓和RAZ。
讀完牛津8，原本是要一直牛津分級(jí)讀下去的。但這個(gè)時(shí)候能選擇能看的書多起來(lái)。我試著給娃聽(tīng)了frog and toad，fly guy，Winnie the witch等等，竟然也聽(tīng)懂了，大娃畢竟是認(rèn)知能力高，我家娃又是中文的自主閱讀開(kāi)展比較早，認(rèn)知能力高于自己的英語(yǔ)水平，她也愿意接觸不同的英文讀物。從一開(kāi)始每天愿意聽(tīng)Magic key到感動(dòng)于Frog and Toad的溫暖友情，只有四本書，內(nèi)容搞笑溫情，讀起來(lái)壓力不大，很快讀完一套。再來(lái)閱讀Fly Guy和Winnie the witch.這樣選擇慢慢的多起來(lái)，不再因?yàn)樽约旱脑~匯量少受局限。
等以上這些都讀完，開(kāi)始聽(tīng)學(xué)樂(lè)大樹的橋梁書：藍(lán)思值在500左右的dragon masters。這套書大愛(ài)，反反復(fù)復(fù)每本聽(tīng)了，讀了十幾遍。
其實(shí)回想，聽(tīng)力現(xiàn)行的娃也不是一開(kāi)始都能聽(tīng)懂，主要是因?yàn)槲疫x的聽(tīng)力材料都是家里沒(méi)有的書。剛開(kāi)始聽(tīng)Dragon Masters的時(shí)候，是我先聽(tīng)了一遍，覺(jué)得和娃的水平差不多，上來(lái)直接裸聽(tīng)的。大概第一本聽(tīng)了了兩天，我女兒開(kāi)始問(wèn)我一些詞是不是她猜的意思，我才想起來(lái)問(wèn)她是不是能聽(tīng)懂。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，她能問(wèn)我說(shuō)明她已經(jīng)她聽(tīng)進(jìn)去一部分了，有些小障礙妨礙她理解才問(wèn)的，之前的一天，我單曲循環(huán)一直放，人家說(shuō)，嗯，沒(méi)聽(tīng)懂。
Dragon masters一共十四本書的音頻，我們用了一個(gè)多月的時(shí)間，全部聽(tīng)完。因?yàn)樘矚g了，每天要配合娃演戲，她演龍，十四條龍，每條龍的特征，超能力，masters是誰(shuí)，遭遇，她都記得，我隨便演個(gè)沒(méi)臺(tái)詞的路人。每天半小時(shí)，娃要用英語(yǔ)來(lái)表演她知道的以上這些知識(shí)點(diǎn)。我演路人是因?yàn)槲衣?tīng)的不認(rèn)真，不知道后面的劇情走向。聽(tīng)了一個(gè)多月，我們演了一個(gè)多月。等新鮮勁過(guò)去后，我某天給娃換音頻聽(tīng)My weird school，裸聽(tīng)第一遍，我娃特高興的說(shuō)，這個(gè)學(xué)校怎么這么好啊，他們?cè)趺催@么對(duì)老師啊。就這樣，娃用時(shí)四個(gè)月順利進(jìn)初章。
截止到現(xiàn)在，雞英語(yǔ)用時(shí)六個(gè)月，我家這個(gè)大童娃已經(jīng)有一定基礎(chǔ)了，中章書有選擇的可以聽(tīng)一些，比如I survived 和 the famous five。初章my weird school，老鼠記者，神奇樹屋，小屁孩樹屋歷險(xiǎn)記都能讀下來(lái)了。
后來(lái)我們就不斷的摸索，除了DM還有哪套書能讓她愛(ài)起來(lái)。my weird school很好，娃覺(jué)得不錯(cuò)，但讀音頻的人后面換了，又不喜歡了。老鼠記者不錯(cuò)，但音頻太過(guò)吵鬧，每天三四個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力輸入，又都是碎片時(shí)間，所以我選擇的聽(tīng)力資料都是背景音不大，或者沒(méi)有背景音的發(fā)音清楚的這種，選來(lái)選去，我又發(fā)現(xiàn)了兩套比較滿意的非虛構(gòu)的書：柯林斯的大貓以及oxford read and discovery。
為什么選非虛構(gòu)了呢，一個(gè)原因在于劇情類書的內(nèi)容是連貫的，孩子不會(huì)一直集中注意力在聽(tīng)，有的時(shí)候跟不上劇情發(fā)展。碎片化時(shí)間的聽(tīng)力資料，我反復(fù)想了想，還是非虛構(gòu)的比較好。每章，也許是一句話就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)注意聽(tīng)也不影響后面的理解。像RAZ，大貓等等這些非虛構(gòu)的分級(jí)讀物，篇幅不長(zhǎng)。聽(tīng)不懂的某一本可以單曲循環(huán)反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)的懂的可以整個(gè)級(jí)別一起聽(tīng)，更快的聽(tīng)力進(jìn)階。
另一個(gè)原因在于小花生第一次生成閱讀記錄的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我一直想著用劇情吸引住娃的注意力，完全忽略了非虛構(gòu)閱讀的重要性，繼而發(fā)現(xiàn)中文書讀的也全是虛構(gòu)類的閱讀。。。
這兩張圖是我們九月，十月生成的閱讀報(bào)告……六個(gè)月下來(lái)，真的是邁著大步在前進(jìn)。
另外我發(fā)現(xiàn)，英文有一定基礎(chǔ)后，英文的科普閱讀真的簡(jiǎn)單易懂，比中文書更直白，易理解。
非虛構(gòu)的閱讀我們讀了很多套分級(jí)：RAZ，大貓，科一，科二，國(guó)家地理等等。我家讀的最好的，最喜歡的還是牛津樹旗下的《Oxford Read and Discover 》
非虛構(gòu)的分級(jí)都讀下來(lái)，首先篩掉了海尼曼，號(hào)稱開(kāi)口神奇的海尼曼確實(shí)是適合3歲左右早啟蒙的孩子，不合適我家大娃。后面讀了科一，科二，RAZ，基本上市面有的我們都過(guò)了一遍，其實(shí)，每套分級(jí)下來(lái)內(nèi)容都差不多?？埔焕锩嬗嘘P(guān)于地球，海洋，身體等等的內(nèi)容，其他分級(jí)也都有。
最終選擇了大貓，RAZ。之所以選擇大貓首先是因?yàn)樗怯?guó)國(guó)民級(jí)的分級(jí)讀物，娃在學(xué)校學(xué)的是英音，外教課老師建議的教材就是大貓，另外相對(duì)于紅火箭、RAZ、海尼曼等主流分級(jí)讀物，而大貓的分類更細(xì)致，題材更豐富，圖片精美，都是專業(yè)攝影師拍攝的作品。比如第八級(jí)的twinkle twinkle firefly這本，題材是詩(shī)歌類型的。
大貓的每個(gè)級(jí)別相對(duì)于海尼曼跨度相對(duì)大，小娃啟蒙用大貓可能覺(jué)得進(jìn)階有些困難，不順暢。但大大娃的理解力快，一旦有了詞匯量加持，讀大貓的分級(jí)會(huì)特別有成就感。
選擇oxford read and discover這套書，是因?yàn)槁?tīng)力材料錄的相當(dāng)清楚，沒(méi)有很多的背景音，可以寫作業(yè)的時(shí)候也聽(tīng)起來(lái)，特別符合我長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)力輸入的要求。后來(lái)看了書的內(nèi)容，排版，插圖，字體大小都覺(jué)得不錯(cuò)。
這套書，六個(gè)級(jí)別的特點(diǎn)：
系列主題涵蓋三大學(xué)科范疇，包括科技、自然及藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)。
吸引人的照片、地圖、數(shù)據(jù)表和圖表有助于學(xué)生理解內(nèi)容。
每本讀物中的專題練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的研究及講解技巧。
內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活，適合自由閱讀或閱讀輔導(dǎo)課程。
每篇讀物的最后均附有擴(kuò)展閱讀及批判性思考活動(dòng)，有助培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力及批判性思維。
圖片字典（3-4級(jí)）和術(shù)語(yǔ)表（5-6級(jí)）為閱讀理解提供額外的支持。
至此，雞娃半年，大愛(ài)的牛津樹，DM，Oxford read and discover。
虛構(gòu)和非虛構(gòu)類閱讀比例持平，也都找到自己愛(ài)讀愛(ài)聽(tīng)的書，想想半年前的牛五，進(jìn)步了真是不止一點(diǎn)點(diǎn)。
關(guān)于非虛構(gòu)閱讀，中文書也開(kāi)始有側(cè)重。中文偏重文史類，多閱讀歷史和人物傳記類，這二者讀起來(lái)也是密不可分的。英文偏重地理，動(dòng)物類，穩(wěn)步前進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)吧。
現(xiàn)在，媽媽其實(shí)也幫不上什么忙，每天就是找找好的，適合的雞飼料。以后高年級(jí)了，初中了，娃才會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽有用的地方，到時(shí)候天天都是各種時(shí)態(tài)和從句，那才是近水樓臺(tái)先得月。
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