2014
5歲半中童英語(yǔ)啟蒙、進(jìn)階初章記錄
“記錄”，是的。孩子機(jī)構(gòu)老師最近提起幾次，好奇為何孩子的英語(yǔ)輸出突然實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的過(guò)程，作為從4歲開始啟蒙英語(yǔ)，到目前“能而不想”閱讀《我的瘋?！泛⒆?jì)?，我參與了整個(gè)過(guò)程，但沒(méi)怎么體會(huì)結(jié)果，因?yàn)槲易约旱挠⒄Z(yǔ)最多只限于過(guò)了六級(jí)，會(huì)讀英文書會(huì)做英文題，但不會(huì)流暢地用英文思維交流。孩子的口語(yǔ)交流主要是在機(jī)構(gòu)里面跟老師對(duì)話。孩子的原版閱讀恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，下面主要介紹一下我們走過(guò)的路：
一、4歲到4歲半，送進(jìn)機(jī)構(gòu)當(dāng)甩手掌柜
9月送入幼兒園小班，應(yīng)景地報(bào)了GS，一周三次課，每次課有兩節(jié)，一節(jié)指讀課，一節(jié)運(yùn)用課。沒(méi)學(xué)過(guò)一個(gè)單詞、沒(méi)聽(tīng)過(guò)一首英文歌的孩子，直接面對(duì)一本書。書的內(nèi)容沒(méi)有單詞，直接就是對(duì)話、歌曲、故事，簡(jiǎn)言之，都是句子。配合機(jī)構(gòu)要求，不上課的時(shí)候每天回家再聽(tīng)20分鐘課文內(nèi)容，邊聽(tīng)邊指讀。當(dāng)時(shí)孩子排斥為主，一則覺(jué)得每次課坐一個(gè)半小時(shí)，難；二是覺(jué)得每次在家20分鐘的指讀任務(wù)，煩?？目呐雠?，直到第二年4月份，孩子直接說(shuō)，媽媽我聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么，我不想上英語(yǔ)課。老母親開始考慮是不是根據(jù)孩子意愿，換一個(gè)適合他進(jìn)度的機(jī)構(gòu)。是的，這時(shí)候老母親還是沒(méi)想自己輔導(dǎo)。
二、4歲半到5歲，在家加量摸索兩條腿走路
剛好機(jī)構(gòu)4月?lián)Q了一個(gè)女老師，更有親和力，孩子對(duì)課程的恐懼似乎減弱些了。老母親也覺(jué)得還是要幫幫可憐的娃，都那么辛苦一周三次風(fēng)雨無(wú)阻發(fā)燒無(wú)礙地堅(jiān)持半年了，放棄會(huì)對(duì)不住娃付出的努力。剛好跟著幼兒園小朋友家長(zhǎng)團(tuán)購(gòu)了一套海尼曼G1的書，每天3本，老母親帶讀，把機(jī)構(gòu)的單詞、句子和繪本結(jié)合起來(lái)，起了一些效果。到7-8月份，同樣是幼兒園班級(jí)的另一個(gè)家長(zhǎng)打開了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)工具之門，使用小i，每天30分鐘跟讀英語(yǔ)（糾音、朗讀），當(dāng)時(shí)前面2個(gè)月確實(shí)是個(gè)痛苦期，讓一個(gè)滿腦子只有出門玩的男娃，安靜坐下來(lái)30分鐘，比那個(gè)啥了他還煎熬；讓一個(gè)五音不全、辨音能力較弱的娃，一遍遍糾正他的發(fā)音，多次已將娃逼至臨界狀態(tài)。但，堅(jiān)持住了，隨著句子聽(tīng)音辨音能力加強(qiáng)，對(duì)單詞識(shí)字認(rèn)字能力加強(qiáng)，愛(ài)得瑟的娃發(fā)現(xiàn)自己上課內(nèi)容能聽(tīng)懂了，當(dāng)自信心復(fù)蘇的時(shí)候，興趣也就自己萌芽了。
三、5歲到5歲半，海量泛讀初步形成英語(yǔ)思維
又是一個(gè)新的9月，看孩子對(duì)機(jī)構(gòu)的課本內(nèi)容已經(jīng)能夠理解吃透了，學(xué)有余力，哈哈??，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫的順序。也就是說(shuō)，不用寫、不用拼...孩子學(xué)起來(lái)輕松。從這個(gè)階段起，老母親嘗試購(gòu)入了小毛人小怪物15本；牛津樹6-9，共64本；牛津探索1-3，共60本；蒼蠅小子15冊(cè)；好奇的喬治20冊(cè)；第二、第三圖書館共80本，老母親讀為主，孩子滋潤(rùn)悠哉地聽(tīng)；同時(shí)每天小i已經(jīng)能自己閱讀20分鐘，保持自己聽(tīng)音模仿、糾音朗讀的習(xí)慣。孩子也在慢慢和老師的對(duì)話，甚至是“懟”老師的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)不再是一門家長(zhǎng)要求學(xué)的課，而是自己能用來(lái)說(shuō)，用來(lái)看故事的渠道。
5級(jí)我的第三個(gè)圖書館5213人有 · 評(píng)價(jià)2914 · 書評(píng)25VariousUsborne / 2008-11
四、疫情一個(gè)月，聽(tīng)力輸入促成聽(tīng)說(shuō)質(zhì)變過(guò)程
疫情期間，孩子有大把時(shí)間在家，看他閑著也是閑著，偷偷在他玩耍的時(shí)候挑了上面看過(guò)的一部分書的音頻，作為背景音樂(lè)播放，沒(méi)想到效果相當(dāng)不錯(cuò)。也終于理解前輩們說(shuō)的，作為語(yǔ)言聽(tīng)是第一位的，奈何我們起步比較隨意、進(jìn)階比較草莽，沒(méi)有第一時(shí)間利用好聽(tīng)音頻這個(gè)主要手段，導(dǎo)致目前聽(tīng)力詞匯可能小于閱讀詞匯，與基本語(yǔ)言規(guī)律相悖。不過(guò)本身也沒(méi)具體目標(biāo)，就是想培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，所以還是每晚繼續(xù)1小時(shí)左右老母親閱讀原版、每天早晚飯期間半小時(shí)聽(tīng)音頻、每天20分鐘孩子自己朗讀英語(yǔ)的節(jié)奏，開心地聽(tīng)著勤勞的老母親讀著《我的瘋校》、raz-k、第四圖書館、內(nèi)褲超人等，書柜里還躺著來(lái)不及讀的神奇校車、蘇斯博士、蒼蠅小子科普版等等，還有神奇樹屋、老鼠記者等放在購(gòu)物車?yán)锩娴戎夏赣H接回家。
6,7級(jí)瘋狂學(xué)校 My Weird School8069人有 · 評(píng)價(jià)5444 · 書評(píng)87Dan GutmanHarperCollins
5級(jí)Dog Man #1: Dog Man5330人有 · 評(píng)價(jià)3613 · 書評(píng)31Dav PilkeyGraphix / 2021/08/03
五、下一階段，適度精讀與加入科普實(shí)現(xiàn)自主閱讀
當(dāng)機(jī)構(gòu)老師說(shuō)孩子能吧啦吧啦用英語(yǔ)回答他自己想表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老母親能想象那個(gè)畫面，就像他用中文講道理一樣；當(dāng)老師說(shuō)孩子還擁有一部分英文思維時(shí)，老母親表示懵懂，也被提醒了。發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)的中文沒(méi)有英文多，夸張比喻擬人等手法竟是從英文中了解到，各種常識(shí)知識(shí)竟多是從英文中汲取時(shí)，老母親知道應(yīng)該每天挪半小時(shí)出來(lái)體會(huì)博大精深的中華文化了。不知道老母親這種“知道”是不是合理、正確。摸著河在養(yǎng)娃，不想雞娃，因?yàn)殡u娃等于雞自己；但也不想放羊，因?yàn)榉叛虻扔诮o自己養(yǎng)老找麻煩。所以，趁著現(xiàn)在還是中班，還有時(shí)間，循序漸進(jìn)按照適合自己、適合孩子的方式，每天堅(jiān)持語(yǔ)數(shù)外一點(diǎn)一滴，慢慢地實(shí)現(xiàn)比較良好的幼升小銜接。
4,5級(jí)蒼蠅小子系列 Fly Guy18160人有 · 評(píng)價(jià)13809 · 書評(píng)56Tedd ArnoldScholastic
ps：孩子水平，聽(tīng)《瘋狂的學(xué)?！泛荛_心自在；讀《瘋狂的學(xué)?！罚瑔卧~基本認(rèn)識(shí)95%以上；說(shuō)，估計(jì)和他老師能聊一聊，具體怎么樣反正老母親無(wú)法和他聊下去；寫，因?yàn)榛緵](méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)自然拼讀，不會(huì)拼寫，只會(huì)抄寫機(jī)構(gòu)的課本內(nèi)容；AR多少，不知道，沒(méi)測(cè)。
結(jié)論：所以這只是一篇記錄，流水賬似的聊一聊這一年半從英語(yǔ)零基礎(chǔ)走到聽(tīng)讀初章書的過(guò)程，不是特別累，因?yàn)楹⒆記](méi)有背過(guò)單詞，比較自然而然接觸聽(tīng)說(shuō)讀寫；不是特別全面，因?yàn)椴粋?cè)重拼讀、不會(huì)拼寫，也不會(huì)精讀等，只能做一做選擇題。
4,7級(jí)Learning Mathematics 2550人有 · 評(píng)價(jià)171 · 書評(píng)2SAP
2014
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