靠這幾招，我?guī)团畠骸案愣ā毙W(xué)作文

做了八年的親子閱讀，小鬧鐘入學(xué)前也積累了上千冊(cè)繪本的閱讀量。

按理說，我應(yīng)該對(duì)小鬧鐘的語文相當(dāng)自信；況且她一二年級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)不讓人操心，老師也一直說她識(shí)字量和閱讀量遠(yuǎn)超同學(xué)。但是當(dāng)小鬧鐘即將跨入三年級(jí)的時(shí)候，我內(nèi)心還是有一點(diǎn)小擔(dān)憂，因?yàn)槿昙?jí)要開始寫作文了。我小時(shí)候剛接觸作文時(shí)懵懂無知不開竅，曾讓老師和父母頭疼不已，也一度自信受挫，所以，我擔(dān)心小鬧鐘也會(huì)碰到我當(dāng)年的情形，于是早早地開始“布防”。

今天我就來聊聊，除了把閱讀量這個(gè)基礎(chǔ)打牢之外，我還用哪些“招數(shù)”幫女兒搞定小學(xué)作文。

第一招：無心插柳的“編故事”法為看圖寫話打下基礎(chǔ)。大家都知道，一年級(jí)下學(xué)期就開始有看圖寫話的訓(xùn)練了，也可以看作是寫作文的前期準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，我還特意買了一套教材，準(zhǔn)備幫小鬧鐘做看圖說話的專項(xiàng)訓(xùn)練?？墒沁€沒等我發(fā)力，語文單元測(cè)試的看圖寫話部分，她居然得了滿分。而同班的其他孩子都在這一項(xiàng)丟了不少分。同學(xué)家長得知這個(gè)情況后，紛紛詢問我是怎么教她看圖寫話的，倒搞得我不知從何說起了。后來，仔細(xì)回憶了很久，才猜測(cè)到可能跟我們最愛讀無字類的繪本有關(guān)。如《不可思議的旅程》系列以及大衛(wèi).威斯納創(chuàng)作的繪本都是小鬧鐘幼兒園時(shí)期的最愛。開始是我盡可能詳細(xì)地描繪每頁插圖的內(nèi)容給她聽，慢慢地她開始學(xué)著我的敘述方式，自己看圖說話，大一點(diǎn)了，經(jīng)常還會(huì)添油加醋地加入不少她自己想象的情節(jié)。我想那時(shí)候她這編故事的愛好應(yīng)該為之后的看圖寫話打下了良好的基礎(chǔ)吧。發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，我就繼續(xù)鼓勵(lì)她看圖“說”話。為什么不是“寫”話呢？因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，才剛開始學(xué)寫字，好多字雖然認(rèn)得，但不一定都會(huì)寫，書寫速度也跟不上思考的速度。所以，碰到開心的事、見到優(yōu)美的風(fēng)景，我會(huì)讓小鬧鐘說出她的所聽、所見、所感，訓(xùn)練她的觀察力、感受力和語言組織能力。

第二招：重視預(yù)習(xí)，根據(jù)課文進(jìn)行改編和仿寫。從一年級(jí)開始，我就帶著小鬧鐘進(jìn)行語文預(yù)習(xí)。雖然老師也有預(yù)習(xí)要求，但更多的是要求孩子提前認(rèn)識(shí)生字生詞。我們的親子預(yù)習(xí)則更傾向于在了解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行改編或仿寫。小學(xué)課本里，有不少故事類的課文，小鬧鐘最愛干的就是根據(jù)這些故事來玩續(xù)寫或改編。因?yàn)橛兄翱磮D說話的基礎(chǔ)，編故事對(duì)小鬧鐘來說真是小菜一碟，幾乎張口就來。比如二年級(jí)下冊(cè)的《蜘蛛開店》里的蜘蛛開了間編織店，但因?yàn)椴粫?huì)定價(jià)，累得自己沒法繼續(xù)開店。原文在第三位顧客蜈蚣到來時(shí)就以蜘蛛逃跑而告終。

小鬧鐘連說“這蜘蛛太笨了”，忍不住給蜘蛛支招，把后面的結(jié)局給改了：

蜘蛛被前來的蜈蚣嚇跑后，蔫頭耷腦地坐在網(wǎng)上，它苦悶極了，覺得大家都在跟它開玩笑，怎么每次換一種東西織，就碰到克星呢？一天，猴子在樹上蕩秋千時(shí)，蜘蛛把自己的煩惱講給了猴子聽，猴子聽后哈哈大笑，說：“你還想開什么店？我來幫你寫招牌吧！”蜘蛛說：“我還是重新開一家口罩編織店吧，現(xiàn)在正好是疫情，口罩應(yīng)該比較好賣?！庇谑呛镒釉谥┲氲觊T口的招牌上寫道：“口罩編織店，按編織所需時(shí)間收費(fèi)，一小時(shí)收費(fèi)一元?！睆拇?，蜘蛛的口罩編織店生意興隆。蜘蛛從心里佩服和感謝猴子為它寫的招牌。

三年級(jí)上冊(cè)的《小狗學(xué)叫》這篇課文講了一只不會(huì)叫的狗跟先后跟小公雞、杜鵑等動(dòng)物學(xué)叫，鬧出不少烏龍。課文原本就有三個(gè)不同的結(jié)局，可以讓學(xué)生自行續(xù)寫。小鬧鐘續(xù)完課本上那三個(gè)結(jié)局后，又腦洞大開地自創(chuàng)了第四個(gè)結(jié)局：

狗開始反思，我為什么一定要學(xué)叫呢？不會(huì)叫我就不是狗了嗎？即使不能成為別人眼中正常的狗，但做一只不叫的狗不也很酷嗎？從此，狗再也不學(xué)叫了，它開心地做它自己就好！

最讓小鬧鐘有成就感的就是學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，出于對(duì)賣火柴的小女孩的同情，她又改寫了這個(gè)故事，竟然還加入了穿越和轉(zhuǎn)世這樣的流行元素，徹底扭轉(zhuǎn)了賣火柴的小女孩的命運(yùn)。

（因篇幅有限，僅提供改編版的音頻鏈接https://www.ximalaya.com/ertong/70475024/570766894）

碰到詩歌或文字優(yōu)美的課文，我會(huì)用提問的方式，啟發(fā)她按照課文的描寫方式進(jìn)行仿寫。比如一年級(jí)上冊(cè)的《四季》是一首很活潑的兒童詩。

讀完我就啟發(fā)小鬧鐘思考除了詩歌中描繪的事物，四季里分別還有哪些現(xiàn)象。于是，她很快就仿了一首小詩：

柳葉青青，他對(duì)燕子說：“我是春天?！?/i>

荷花朵朵，他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天?！?/i>

楓葉片片，他紅著臉說：“我是秋天?！?/i>

雪花飄飄，她悄悄地說：“我就是冬天?！?/i>

我很好奇她是怎么想到這樣的組合。小鬧鐘告訴我，第一句春天，她聯(lián)想到了兒歌《小燕子》和賀知章的《詠柳》，就把燕子和柳葉組合在一起了；夏天，則是想到了古詩《小池》里的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；秋天則是受一首曾讀過的兒童詩的啟發(fā)；冬天，實(shí)在不好想，就簡單地把雪人改成雪花吧。

再如二年級(jí)下冊(cè)的《找春天》里，把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，還把樹上的嫩芽比作春天的音符等，小鬧鐘就根據(jù)課文仿寫道：隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，那是春天的頭發(fā)吧？燕子靈活的尾巴，是春天的剪刀吧？天空中五顏六色的風(fēng)箏，是春天的發(fā)夾吧？

我欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過課文的改編和仿寫，小鬧鐘漸漸將生活與書本聯(lián)系起來，將新知與舊識(shí)聯(lián)系起來，她更愿意去觀察和體會(huì)周遭的萬事萬物，同樣越來越細(xì)致的觀察和越來越敏銳的感應(yīng)也讓她的文字描述不斷進(jìn)步。

第三招：周記日記來練筆，同時(shí)積累寫作素材。從二年級(jí)開始，小鬧鐘開始寫“花語周記”?！盎ㄕZ周記”是我給小鬧鐘所寫周記取的特殊名稱。小鬧鐘從小就喜歡各種花花草草，從花草的分類，到名字由來以及相關(guān)的傳說故事，她都十分著迷。于是，去年我就利用她的這一喜好，提出每周寫“花語周記”，內(nèi)容分為三個(gè)部分：首先她要在一周里挑一件印象深刻的事來說，我負(fù)責(zé)記錄，這是周記的第一部分。其次，選一種當(dāng)季的花來介紹。她從書籍或百度上查到需要的資料，摘抄到本子上，我再根據(jù)她的摘抄適當(dāng)修改增減，就構(gòu)成了第二部分的內(nèi)容。最后，再找一首與所選的花有關(guān)的古詩詞作為第三部分。這樣，在一篇“花語周記”里，小鬧鐘既培養(yǎng)了語言組織和敘述能力，又鍛煉了搜集和文字整理的技能，還順便拓展了古詩詞，可謂“一舉三得”！ 同時(shí)，通過對(duì)花草的觀察和相關(guān)知識(shí)的積累，三年級(jí)時(shí)遇到寫物的作文，小鬧鐘幾乎信手拈來。下面這篇《一日三變的木芙蓉》就是她根據(jù)之前搜集的木芙蓉資料，加上自己觀察所得寫的隨堂習(xí)作。

上了三年級(jí)，小鬧鐘會(huì)寫的字多了，書寫速度也提升了不少，就開始寫日記，每篇至少50字，碰到她特別有感受和想法的事，寫上幾百字也是常事。上個(gè)月小鬧鐘寫的一篇日記就在某語文刊物的全國評(píng)比中得了個(gè)銅獎(jiǎng)，這也讓她獲得了極大的鼓舞和自信，現(xiàn)在寫日記寫得可帶勁兒了！

最后一招：“親子同題作文”激發(fā)興趣，綜合練習(xí)。最初萌發(fā)寫親子同題作文的念頭，還是因?yàn)槿ゾ耪瘻下糜位貋怼氨啤毙◆[鐘寫游記。小家伙開始百般不樂意，最后被我念叨犯了，甩出一句：“就知道叫我寫，你怎么不寫？”我順勢(shì)答道：“我也可以寫啊，是不是我寫游記，你就答應(yīng)寫呢？”一激之下，小鬧鐘就上了我的套兒，我們達(dá)成協(xié)議，我先寫出一篇游記當(dāng)范文，如果她覺得有意思就跟著寫一篇。就這樣，連哄帶騙地終于弄成了我們第一篇“親子同題作文”《我的九寨溝之行》。

開學(xué)時(shí)，老師叫分享各自的暑假見聞，小鬧鐘就拿出這篇作文讀了出來，受到老師和同學(xué)好評(píng)。她回來就說，幸虧被我逼著寫了這篇游記，否則隔了這么久恐怕都記不清九寨溝具體美在哪里了。于是，我趁熱打鐵，提議今后每個(gè)月我們都寫一篇親自同題作文。開始是我命題，可是現(xiàn)在漸漸地變成由她來主導(dǎo)了，課本上每個(gè)單元的習(xí)作，她寫完以后，必命令我也要跟著寫一篇。哎，早知如此，我就不給自己挖這么大一坑了！不過看她如今寫作漸入佳境，且興趣漸濃，老母親跳“坑”也樂意！

我就是靠這幾招，幫小鬧鐘搞定小學(xué)作文的。希望我的分享能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。