三千萬小朋友英語(yǔ)啟蒙的牛津樹，99%的人都用錯(cuò)了！

三千萬小朋友英語(yǔ)啟蒙的牛津樹，99%的人都用錯(cuò)了！

原創(chuàng) 賴賴媽 賴賴養(yǎng)成記 昨天

不知道是不是因?yàn)榉攀罴俚脑?，整個(gè)人都跟著慵懶了起來。
 

朋友圈里好多人都在到處旅游了，看來暑假真的已經(jīng)開始啦！

不知道這個(gè)時(shí)候繼續(xù)聊學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)太枯燥哈哈！

本來答應(yīng)大家要出一個(gè)牛津樹閱讀分享的，結(jié)果一拖就好幾周過去了。

今天我總算催著自己把這篇分享趕出來了。

這篇文章寫了好久，寫了刪寫了刪。

網(wǎng)上各種解析牛津樹的文章實(shí)在是太太太太多了，大家根深蒂固的觀念也太太太深了。

我自己也是花了好久的時(shí)間，才跳出之前文章的禁錮。

之所以要花那么大力氣，是因?yàn)槲矣X得網(wǎng)上大多數(shù)文章都不是我想要的。

大多數(shù)文章都是分析牛津樹有什么版本，牛津樹整個(gè)系列都有哪些等等。

不用花大力氣去了解我們根本用不上的東西。

先研究清楚手頭現(xiàn)有的東西。

網(wǎng)上提到牛津樹，總是把那顆很有名的樹搬出來研究一番。

但實(shí)際上我花了好久時(shí)間研究牛津大學(xué)出版社的官網(wǎng)，都沒找到這棵樹的原圖。

官網(wǎng)的原圖是這樣的：

對(duì)我們大多數(shù)人來說，我們能買到的，無論是引進(jìn)版，還是原版，或者說某寶的祖國(guó)版，都只是牛津樹整個(gè)系列里比較小的一部分。

就是我紅線框出來的部分。

國(guó)內(nèi)能買到的牛津樹系列，主要是三大部分：

典范英語(yǔ)，凱迪克引進(jìn)的牛津樹，麗聲北極星系列

這三者的關(guān)系用一個(gè)等式可以說明：

牛津樹系列

牛津樹系列=凱迪克校園版牛津樹 or 典范英語(yǔ)+麗聲北極星+部分未引進(jìn)版本

典范英語(yǔ)和凱迪克校園版牛津樹就取自牛津樹系列里我用紅線框起來的部分（內(nèi)容重疊）

也就是大家熟知的Biff, Chip and Kipper Stories。

而麗聲北極星是外研社引進(jìn)的版本，收錄了Biff, Chip and Kipper Stories之外的一部分（不是全部）系列。

典范英語(yǔ)和麗聲北極星是學(xué)校用書，很多學(xué)校用來做教材。

家庭一般用凱迪克原版引進(jìn)的校園版牛津樹。

大家糾結(jié)的還有一個(gè)凱迪克原版引進(jìn)的家庭版牛津樹。

你可以把家庭版理解為是校園版的簡(jiǎn)易版，內(nèi)容跟校園版不重復(fù)。

一張圖可以說明兩者的關(guān)系：

大多數(shù)人一直卡在牛津樹版本這個(gè)環(huán)節(jié)，糾結(jié)該買正版還是祖國(guó)版，祖國(guó)版買哪個(gè)版本等等。

大可不必這樣。

真正起作用的絕對(duì)不是你少花了多少錢，而在于你究竟有沒有真正用心的去讀牛津樹，把牛津樹的價(jià)值發(fā)揮到最大。

說完了版本問題，接下來就說一些牛津樹怎么用。

網(wǎng)上現(xiàn)在很流行說“刷”分級(jí)。但其實(shí)刷和刷區(qū)別還是蠻大的。

就好比孫悟空和豬八戒吃人參果，一樣都是“吃”，孫悟空吃和豬八戒吃區(qū)別就很大。

孫悟空知道這個(gè)寶貝來之不易，凡人難得一見，所以會(huì)細(xì)細(xì)的品，但是豬八戒不一樣，他是“吞”。

如果把牛津樹比作是人參果的話，我們大多數(shù)家庭只做到了豬八戒吃人參果的效果，只追求了速度。但是沒有做到像孫悟空一樣細(xì)品。

所以每次我看到網(wǎng)上有牛娃說一年從牛津樹L1刷到了L9，我就著急，感覺有點(diǎn)暴殄天物。

牛津樹是最適合精講的一套分級(jí)讀物，在英國(guó)是進(jìn)校園當(dāng)教材的讀物。

人參果三千年一結(jié)果，而牛津樹是牛津大學(xué)出版社精心打磨了三十年的分級(jí)讀物，把牛津樹比作分級(jí)讀物中的人參果，真的不夸張。

牛津樹作者Roderick Hunt和Alex Brychta，兩人也因?yàn)樵趦和喿x領(lǐng)域做出的卓越貢獻(xiàn)而被英國(guó)女王授勛員佐勛章（The Most Excellent Order of the British Empire ，MBE）。
 

一套牛津樹不能解決你啟蒙所有的問題。但如果能夠把牛津樹全部的價(jià)值讀出來，啟蒙一半的問題至少能解決。

最大化利用好手頭現(xiàn)有的材料，把牛津樹讀精讀透，效果絕對(duì)超乎想象。

牛津樹劇情介紹

小朋友最喜歡的偶像劇

我們大家看的牛津樹，是牛津樹整個(gè)系列中的一部分，主要講kipper一家的故事。

這個(gè)系列特別討喜，被評(píng)選為英國(guó)最受歡迎的十大角色之一。

這一家子受歡迎程度絕對(duì)可以媲美美國(guó)的《摩登家庭》。

整個(gè)劇情包括人物設(shè)定也跟《摩登家庭》很像。

爸爸好像《摩登家庭》里的菲爾，顧家的好男人，但關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，是全書的笑點(diǎn)來源之一。

媽媽喜歡運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)手工和修理東西。會(huì)和孩子們一起玩耍。

但當(dāng)爸爸和孩子們把事情弄得一團(tuán)糟的時(shí)候，媽媽都會(huì)出來主持大局，是幕后大BOSS，精神領(lǐng)袖。

爸爸和媽媽很恩愛，所以整個(gè)系列的風(fēng)格比較正能量。這也是牛津樹受歡迎的原因之一。

爸爸住院，媽媽給爸爸最好的禮物
 

Biff : 7歲的小姑娘，她喜歡紅色，理想是成為地質(zhì)學(xué)家。喜歡制作東西，喜歡游泳，滑滑板，不喜歡穿裙子，有些馬大哈，容易弄丟東西。

Chip : 7歲，和Biff是雙胞胎。最喜歡藍(lán)色，希望能成為藝術(shù)家。他擅長(zhǎng)畫畫，喜歡騎自行車，做事很仔細(xì)。是個(gè)小暖男哦。（剛開始賴賴總是分不清Chip和kipper）

Kipper : 4歲，最喜歡桔色，他的夢(mèng)想是成為宇航員。喜歡和哥哥姐姐玩，還有狗狗Floppy。他不喜歡整理東西，還很容易陷入麻煩。

Floppy  : 是家里很重要的狗狗，已經(jīng)9歲了。他很有性格，很喜歡追貓咪。喜歡球，喜歡挖洞，不喜歡洗澡。

細(xì)心的小伙伴可能發(fā)現(xiàn)了，Kipper他們一家玩耍的時(shí)候，墻頭經(jīng)常趴著一個(gè)光頭男在偷窺他們。

哈哈，這是他們的鄰居。

其他出場(chǎng)人物還有奶奶，鄰居黑人姐弟Wilf和Willma，還有另外兩個(gè)白人孩子，都是三個(gè)孩子的朋友。

這就是一些主要出場(chǎng)人物的介紹啦，人物關(guān)系還是蠻清楚的。故事情節(jié)也比較簡(jiǎn)單。

L1-L4主要是Kipper一家的日常生活故事，挺貼近我們的生活的，理解起來也容易。

情景演練拓展的時(shí)候，都不需要單獨(dú)準(zhǔn)備什么特殊的裝備，直接家里的生活用品就可以做道具了。

到了第五級(jí)，小主人們得到了一把金鑰匙，開啟了一系列神奇的旅行，上天入地，穿越古今。唔，有點(diǎn)神奇樹屋的味道。

不過比神奇樹屋還要有趣好多，小主人公們不僅可以穿越回古代，還能到達(dá)外太空來一場(chǎng)宇宙之旅。故事更精彩。

牛津樹正確打開方式

牛津樹渾身都是寶，但很多人的打開方式都是錯(cuò)的。

雖然牛津樹書只有小小一本，但配套資源超級(jí)多。

包括了家長(zhǎng)手冊(cè)，課后練習(xí)，情景演練，音頻，視頻，親子互動(dòng)，英閱聽聽小程序等，完全可以當(dāng)作一門英語(yǔ)啟蒙的大課。

網(wǎng)上大多數(shù)攻略，只告訴你一天要讀幾本，一個(gè)月讀幾本，一年讀幾本，但是不告訴你應(yīng)該怎么讀。
 

走馬觀花的讀和精讀，效果天差地別。

牛津樹校園版全套分自然拼讀和拓展閱讀。

全套從L1-L9共10級(jí)406本。其中自然拼讀L1又分L1和L1+。

官方給出的閱讀建議是先學(xué)習(xí)自然拼讀，之后再用拓展閱讀鞏固。

但國(guó)內(nèi)的孩子不建議這么學(xué)。

英國(guó)的孩子從小有語(yǔ)言聽力基礎(chǔ)，所以他們可以一來就上自然拼讀。

但是我們的孩子不一樣，我們連聽力基礎(chǔ)都沒有，是真的零基礎(chǔ)。

所以，國(guó)內(nèi)的孩子讀牛津樹，一般是先讀拓展閱讀，用拓展閱讀積累詞匯，有一定基礎(chǔ)之后，再反過來學(xué)習(xí)自然拼讀。

閱讀前準(zhǔn)備

閱讀封面/封底

以拓展閱讀L2的《The Little Dragon》為例：
 

很多人拿到牛津樹，都是直奔內(nèi)容，很少有人認(rèn)真讀過封面以及封二的提示。

正確的打開方式是先仔細(xì)看封面，根據(jù)封面圖片和標(biāo)題大致猜測(cè)一下整本書的內(nèi)容。

封二的提示共分三部分：

Before reading/Words/During reading

這三個(gè)環(huán)節(jié)，基本上講明了牛津樹的正確閱讀方式：

1 Before reading：

在正式閱讀前，仔細(xì)看封面圖片，根據(jù)封面圖片大致猜測(cè)故事內(nèi)容。
 

2 About the words in this book（核心詞匯）：

這部分又包括兩部分，上半部分一般是小朋友已經(jīng)掌握了的常見詞匯，比如：

a, on, am, king, will, but, with, in
 

這部分單詞如果小朋友能夠獨(dú)立讀出來的話，可以鼓勵(lì)小朋友自己讀。

下半部分是新出現(xiàn)的單詞，這部分單詞比較難，可以帶著小朋友一起讀。
 

they, she, he, play, fight, dragon……
 

3 During reading

封二的第三部分，是閱讀過程中需要注意的事項(xiàng)：
 

牛津樹閱讀方法

1 從左到右指讀每個(gè)單詞

2 學(xué)習(xí)拼讀新單詞（如果還沒開始學(xué)自然拼讀，這部分先不用強(qiáng)求，等掌握了自然拼讀，可以反回來再讀）

3 比較難的單詞，可以先教小朋友讀，不強(qiáng)求會(huì)拼

4 看圖講故事，并根據(jù)圖片理解新單詞

用這個(gè)辦法“刷”完正文之后，就到了總結(jié)環(huán)節(jié)。
 

我們上課要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讀分級(jí)也需要。

牛津樹在每一本書的封三，都給了一個(gè)復(fù)習(xí)的建議-AFTER READING:
 

一般是根據(jù)書的內(nèi)容提一些需要稍微動(dòng)腦的小問題?？疾煨∨笥颜莆粘潭?。

這些閱讀指導(dǎo)是牛津大學(xué)出版社拼讀顧問Debbie Hepplewhite專門給出的閱讀建議！相當(dāng)?shù)挠泻鹆俊?/p>

在這里有一點(diǎn)我要說一下，網(wǎng)上很多人都說在閱讀的過程中堅(jiān)決不要中文翻譯，容易造成“英——中——英”的思維方式。
 

我不知道這個(gè)說法的來源是什么，也不知道這個(gè)說法到底對(duì)不對(duì)。

但是英語(yǔ)講究可理解輸入。在前期階段，如果小朋友不理解，或者說一知半解，并不能起到很好的閱讀效果。

所以我不排斥中文翻譯。尤其是剛啟蒙階段。

閱讀順序

牛津樹難度劃分

有些人可能注意到了，牛津樹在封底也留了彩蛋。
 

封底的小字部分有First sentences，Patterned Stores等的區(qū)別。這是同一級(jí)內(nèi)的分級(jí)。

整個(gè)牛津樹系列，從大的分級(jí)來說，按照難度級(jí)別依次分為1-9，9個(gè)級(jí)別。

每一級(jí)別內(nèi)部，根據(jù)每本書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，又有下一級(jí)的劃分。
 

同一級(jí)別根據(jù)難度分為：

每一級(jí)內(nèi)部分級(jí) 

1 First sentences（高頻句型）

2 Patterned Stores（插圖故事書）/More Patterned Stores

3 Stores（故事書）/More Stores

每一級(jí)內(nèi)部的小分級(jí)，各有重點(diǎn)：

1 First Sentences 高頻句型

這個(gè)系列主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的高頻句型。

2 Patterned Stories 插圖故事書

這個(gè)系列強(qiáng)調(diào)小朋友讀圖的能力，即使聽不懂，也能根據(jù)圖片理解故事大概。
 

這部分的圖片會(huì)更精彩一些。
 

3 Stories 故事書

這部分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字，對(duì)英語(yǔ)能力的要求比前兩個(gè)部分高一些。

同一級(jí)別的讀物按照（More）First Sentences，（More）Patterned Stories，Stories等分類（每個(gè)類別6本）。

同一難度下，又有A, B, C的劃分。

比如More Stories又分為More Stories A和More Stories B

真的是把分級(jí)做到了極致。不僅有大的分級(jí)，同一級(jí)別下，每一本書都精確到不同等級(jí)。
 

這樣才算是理清楚了牛津樹的閱讀順序和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體學(xué)習(xí)方法

1

學(xué)習(xí)規(guī)劃：

我這里只是給出一個(gè)大致的學(xué)習(xí)建議，具體每天讀多少本，每周讀多少本，你們可以根據(jù)自己的情況調(diào)整：

學(xué)習(xí)規(guī)劃

第一天：讀第1、2本 

（剛開始的時(shí)候以看圖為主，對(duì)文字的理解要讓位于圖）

第二天：讀第3、4本，同時(shí)再讀第1、2本

第三天：讀第5、6本，同時(shí)再讀前4本

第四天：重復(fù)讀1-6本

我第一次給出的閱讀建議比這個(gè)還慢，大家都說不夠讀，所以這次我建議的閱讀速度快了一些。

不過快不是讀分級(jí)的目的，我們的目的是學(xué)會(huì)并且掌握單詞，句型，詞組，文章等。

所以大家在閱讀的時(shí)候不要貪多圖快，盡量讀透讀懂。
 

2

閱讀后拓展

1 裸聽音頻：

所以可以在讀完當(dāng)天的分級(jí)讀物之后，再裸聽相應(yīng)的音頻。

音頻可以用點(diǎn)讀筆播放，也可以在英閱聽聽小程序里聽，還可以在后臺(tái)回復(fù)“牛津樹”，找我要音頻。

2 情景演練：

牛津樹是最適合情景演練的分級(jí)讀物了。

就算是拋開“分級(jí)讀物”這個(gè)標(biāo)簽，牛津樹也是特別好的一套親子互動(dòng)讀物。

活色生鮮的生活場(chǎng)景，小朋友特別有代入感。
 

《去超市》這一本就很適合情景演練

3 親子互動(dòng)：

親子互動(dòng)的形式很多，我簡(jiǎn)單說幾種：

文字排序：

把牛津樹打印出來，剪成三份（PDF格式可以后臺(tái)回復(fù)“牛津樹”索取）；

家長(zhǎng)及小朋友隨機(jī)各拿一份，三人分別讀自己的句子；

小朋友聽完后，給這三句話排序。

插圖配對(duì)：

把當(dāng)天學(xué)的牛津樹打印出來，讓小朋友回憶，給圖片排序。

詞圖配對(duì)：

把牛津樹打印出來，單詞和圖片分開，給單詞與圖片配對(duì)。

還可以在網(wǎng)上買一些牛津樹小人偶，增加小朋友對(duì)牛津樹的興趣。
 

（網(wǎng)圖侵刪）

福利時(shí)間

牛津大學(xué)出版社在官網(wǎng)放了很多的練習(xí)題，拓展資料，我也都下載了下來，方便課后拓展練習(xí)。

需要的親們，后臺(tái)回復(fù)：“牛津樹”，將會(huì)得到我精心整理的牛津樹練習(xí)題，單詞卡，音頻，PDF等全套的材料。

接下來我會(huì)每周分享一篇牛津樹詳細(xì)的解讀文。

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