新學(xué)期英語(yǔ)教材改版，原版教材該怎樣選擇以及貝達(dá)WS學(xué)習(xí)建議

大家好，我是茉莉媽媽。

上周寫了時(shí)間管理的一些心得：

時(shí)間管理，管得其實(shí)是思維方式與習(xí)慣

前陣子分析了北京中考一模的卷子，并聊了聊關(guān)于英語(yǔ)教改的形勢(shì)以及應(yīng)對(duì)方向。

北京海淀一模成功出圈，中考也來(lái)湊熱鬧？看英語(yǔ)中考模擬題與新課標(biāo)改革的呼應(yīng)
 

網(wǎng)傳的新學(xué)期教改之后的小學(xué)英語(yǔ)新教材，不斷登上熱搜，老師們也紛紛表示不知道怎么教了……

很多地區(qū)是3年級(jí)開始英語(yǔ)課，如果按照這個(gè)教材邏輯開課的話，那么一上來(lái)就是自然拼讀和英語(yǔ)自我介紹，不知道是不是默認(rèn)孩子們?cè)诩彝ブ卸伎梢缘玫交A(chǔ)的聽說(shuō)啟蒙？

▲網(wǎng)傳三年級(jí)人教版新英語(yǔ)教材▲ 

第三個(gè)單元的主題類似學(xué)科英語(yǔ)，不但要積累大量的“動(dòng)物”主題詞匯，還要區(qū)分動(dòng)物的分類。

第二單元用 Family Tree 介紹家人。每個(gè)單元最后是自我評(píng)估Self-assessment， 評(píng)估一下自己是否能夠達(dá)成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)自我評(píng)估踐行新課標(biāo)特別要求的“元認(rèn)知策略”，通過自我反思和自我反饋，進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)盤。

和國(guó)外原版教材的風(fēng)格無(wú)限趨近，模塊設(shè)置都很漂亮，也很國(guó)際范兒。但就是不知道一周校內(nèi)2-3節(jié)的課時(shí)如何去完成這樣的教學(xué)目標(biāo)？

如此這般，既要又要。

結(jié)論顯而易見：學(xué)前開展英語(yǔ)啟蒙，完成基礎(chǔ)的聽說(shuō)積累，最好可以跟著一套原版教材體系按部就班進(jìn)階，才能讓孩子以比較舒適自信的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

這已經(jīng)無(wú)關(guān)乎家長(zhǎng)英語(yǔ)水平，更多的是意識(shí)、信息差以及資源選擇的問題。

家庭英語(yǔ)啟蒙路徑和方法，我寫過很多，可以參考我公號(hào)“英語(yǔ)啟蒙回顧”這個(gè)專題。

今天只聊“原版教材"精讀這個(gè)維度。

從我最熟悉的領(lǐng)域入手來(lái)拆解 WonderSkills（以下簡(jiǎn)稱WS）這套教材，說(shuō)說(shuō)為什么WS適合教改后時(shí)代孩子們的學(xué)習(xí)，以及如何更好利用這套教材，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

我之前批量寫RE的教材分析、結(jié)構(gòu)拆解以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)策略和方法，得到了大家的肯定。不過這也可能引發(fā)了錯(cuò)覺：以為貝達(dá)的課程只有適合高階學(xué)習(xí)者的RE。

其實(shí)并不是！貝達(dá)的英語(yǔ)精讀口語(yǔ)課程體系是目前全網(wǎng)機(jī)構(gòu)中縱向跨越zui完善，且顆粒度最細(xì)致的。有適合0基礎(chǔ)孩子入門的hellobeda啟蒙課程到適合高階孩子學(xué)習(xí)的RE，能滿足不同基礎(chǔ)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

如何根據(jù)自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配到合適的孩子的英語(yǔ)課程，可以先簡(jiǎn)要參考下圖：

各課程的閱讀指數(shù)對(duì)標(biāo)情況：

大家如果沒時(shí)間看長(zhǎng)文，也可以先領(lǐng)取一節(jié)免費(fèi)試聽課，一邊感受課程，一邊了解每套教材和課程的核心優(yōu)勢(shì)▼

掃上圖▲邀請(qǐng)碼注冊(cè)的小伙伴請(qǐng)務(wù)必公號(hào)私信我，我可以推薦老師，幫忙規(guī)劃答疑，報(bào)課后還有專門的學(xué)員群共學(xué)。

WonderSkills （WS）是貝達(dá)最主要的精讀體系課程；今天想講清楚以下2個(gè)問題，可以帶著問題來(lái)讀本文：

1. WonderSkills這套教材適合哪些孩子學(xué)習(xí)？

    1.1 精讀教材的分類

    1.2 WS教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn) 

2. 如何在WonderSkills這套教材學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果？

   2.1 WS教材每個(gè)單元6個(gè)板塊劃分及其能力培養(yǎng)目標(biāo)

   2.2 WS學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)該如何安排

1. WS這套教材適合哪些孩子？

01精讀教材的分類

閱讀是提高綜合語(yǔ)言能力、培養(yǎng)批判性思維和構(gòu)建知識(shí)體系最基礎(chǔ)、最重要、也最有效的一條途徑。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀更能幫助孩子熟悉英語(yǔ)文化背景。選擇一套優(yōu)秀的教材系統(tǒng)讓孩子持之以恒跟著進(jìn)階，對(duì)有效提升閱讀能力至關(guān)重要。

幫孩子選擇教材系統(tǒng)之前，需要了解英語(yǔ)引進(jìn)版教材的三大分類：

（國(guó)內(nèi)自研教材不推薦，教研實(shí)力有限）

第一種是 EFL教材

EFL （English as Foreign Language） 外語(yǔ)者學(xué)習(xí)教材，首要作用是survival English.（解決生存需求）詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言材料都是限定的，教材內(nèi)容要照顧學(xué)生的平均水平，不可“超綱”，偏語(yǔ)言形式聚焦，公立學(xué)校是典型的EFL環(huán)境。

第二種是 ESL教材

ESL（English as Second Language）二語(yǔ)者學(xué)習(xí)教材。ESL的目標(biāo)是為了幫助移民融入生活、學(xué)業(yè)和工作，有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ESL中會(huì)出現(xiàn)非常多的接地氣的詞匯和表達(dá)。偏語(yǔ)言內(nèi)容聚焦，融合多元文化。

ESL教材適用于計(jì)劃到英語(yǔ)國(guó)家移民或留學(xué)需求的學(xué)生，也適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念較高的家庭（希望孩子從小英語(yǔ)啟蒙，給孩子創(chuàng)造迷你雙語(yǔ)環(huán)境的家庭）。

目前在國(guó)內(nèi)的ESL教材種類并不多，比如On our way to English, Spot light on English，牛津大學(xué)出版社的Family and Friends, 牛津的Oxford Discover ，培生的Big Fun , American English in Mind等，WonderSkills （WS）也屬于 ESL。

第三種是 ELA教材

ELA（English Language Arts）母語(yǔ)者學(xué)習(xí)教材。不僅是最初級(jí)的識(shí)字、斷句，還會(huì)涉及到語(yǔ)言的功能使用、合宜度、美度，一直上升到文學(xué)藝術(shù)的高度，默認(rèn)學(xué)習(xí)者已經(jīng)具較高的語(yǔ)言聽說(shuō)基礎(chǔ)。

比如 RE, Wonders, Journey, Reach等。

使用ELA教材的孩子有英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)技能儲(chǔ)備，他們的語(yǔ)言課程更多的是探究英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)。現(xiàn)在市面上的 Wonders（赫赫有名）、 Journeys都屬于這類教材。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就類似于美國(guó)或英國(guó)孩子的語(yǔ)文課。這類教材的語(yǔ)言完全符合英語(yǔ)母語(yǔ)使用者的表達(dá)思維方式，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境國(guó)家的文化習(xí)俗，也有大量文化和價(jià)值觀的滲透。

因?yàn)镋LA教材專門針對(duì)給母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子開發(fā)的教材，所以難度指數(shù)最大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)要求最長(zhǎng)，要求最高。

而對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者，ELA教材學(xué)習(xí)中若缺少文化土壤和以及語(yǔ)言聽說(shuō)環(huán)境，很容易讓學(xué)習(xí)者遇到理解層面的困難與文化信息的鴻溝；選擇ESL二語(yǔ)者教材更適合原版娃啟蒙和進(jìn)階中期。

麥格勞· 希爾出版社（Wonders系列的出版社）針對(duì)這樣的情況，專門為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者改編了一套教材，也就是 WonderSkills（WS）。WS保留了 Wonders系列的精髓，是一套原汁原味并具有學(xué)科屬性的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者教材，符合語(yǔ)言習(xí)得路徑。

▲WS的語(yǔ)言水平對(duì)標(biāo)以及閱讀藍(lán)思值▲

WonderSkills 提供了精選并改編自Reading Wonders的純正美國(guó)英語(yǔ)文學(xué)素材，以及專為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的精讀課程框架，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)核心技能：閱讀理解能力、閱讀分析技巧、批判性思維；同時(shí)，還能帶來(lái)聽力、口語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)方面的綜合提升。

教材對(duì)標(biāo)CEFR(歐標(biāo))，分為五個(gè)級(jí)別共15本書，對(duì)應(yīng)CEFR的PreA1-Lower B2級(jí)別，滿足從啟蒙（劍少1階前） 到劍橋五級(jí)（PET--FCE過渡）各階段學(xué)習(xí)需求。

02 WS教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

? 內(nèi)容均來(lái)自于美國(guó)語(yǔ)文Wonders課程（與國(guó)際語(yǔ)言體系對(duì)標(biāo)）

? 梯度設(shè)置科學(xué)合理，5個(gè)級(jí)別共15本

? 天文、地理、人文、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域提供不同主題的閱讀文本，非虛構(gòu)文本比例不斷提升直到70%

? 語(yǔ)篇文體豐富，涉及到12個(gè)文體，164篇文章

? 注重閱讀技培養(yǎng)與詞培養(yǎng)批判性思維與全球視野

? 能力培養(yǎng)目標(biāo)均衡，通過閱讀主題討論，兼顧發(fā)展聽說(shuō)口語(yǔ)表達(dá)和寫作技能

? 引導(dǎo)式提問豐富，提供各種圖文表格釋義，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者找出支持觀點(diǎn)的 Text Evidence

具體每個(gè)級(jí)別的主題、目錄、核心詞匯：

2. 如何在WS學(xué)習(xí)中取得更好的效果？

我們選擇一套教材，或者想要評(píng)判一套教材怎么樣，是否適合的時(shí)候，首先要去了解教材的結(jié)構(gòu)設(shè)置。

只有跳出教材站在更高的視角來(lái)了解模塊劃分以及每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)培養(yǎng)孩子哪方面的英語(yǔ)能力，才能讓學(xué)習(xí)過程和路徑變得更清晰，進(jìn)而理解當(dāng)前課程所處的階段以及與下一個(gè)階段目標(biāo)的距離。

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01 WS每單元6個(gè)板塊及其能力培養(yǎng)目標(biāo)

在WS的閱讀課上，每單元學(xué)習(xí)皆由主題認(rèn)識(shí)和詞匯介紹展開，再進(jìn)入主題文章閱讀、閱讀理解活動(dòng)、閱讀技巧訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)。孩子們可以通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練，扎實(shí)地奠定閱讀基礎(chǔ)。

Wonderskills 每個(gè)單元的六大基本模塊：

▲WS課程課件▲

 

 

閱讀前熱身 Warm-up

生詞 Vocabulary

精讀文本 Main Reading

閱讀理解測(cè)試  Comprehension Check

閱讀技巧策略  Comprehension Skill

復(fù)述總結(jié)&詞匯復(fù)習(xí)

(Retelling/Summary/Review)

 

主題引入 (Warm-up)

每個(gè)單元“主題引入”會(huì)讓孩子了解背景知識(shí)，是熟悉主題，營(yíng)造溝通氣氛的“熱身”時(shí)間。

Warm-up是常用的課堂以及主題閱讀開場(chǎng)形式，它能夠迅速讓孩子了解到接下來(lái)的學(xué)習(xí)主題，并收斂注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，拉進(jìn)師生之間的距離。

▲WS課程課件▲
 

圖解生詞學(xué)習(xí) (Vocabulary)

閱讀前先學(xué)習(xí)生詞，符合二語(yǔ)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和習(xí)慣。

▲WS課程課件▲

詞匯學(xué)習(xí)中，老師會(huì)結(jié)合文本的語(yǔ)境帶孩子做詞匯的解釋，造句和應(yīng)用練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)好的小朋友，老師還會(huì)引導(dǎo)孩子自己用英文解釋英文，英英釋義。

▲WS課程課件▲

精讀文本 (Main Reading)

 

 

精讀的好處：

 

--會(huì)深入分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；

--掌握方法策略幫助孩子獨(dú)立閱讀更長(zhǎng)、更難、 更復(fù)雜的文體

--學(xué)習(xí)靈活引用文章中的事實(shí)做觀點(diǎn)表述依據(jù)

 

閱讀文本中加入了精讀問題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，適合有老師帶領(lǐng)開展精讀訓(xùn)練。

閱讀理解測(cè)試 (Comprehension Check)

這一部分可以配合老師的節(jié)奏：可提前在家做完上課和老師直接討論，核對(duì)答案；如果老師希望用這部分來(lái)檢驗(yàn)孩子掌握的情況，要求直接課堂即時(shí)完成，也可以。

▲WS課程課件▲

做不對(duì)的題目，會(huì)讓孩子去原文檢索文本，重新作答。

閱讀技巧策略 （Comprehension Skill）

通往閱讀自由的路上，“詞匯積累”和“閱讀技巧”學(xué)習(xí)是兩條并重線。 

到了高階閱讀階段，閱讀策略和技巧會(huì)幫助我們不一定要從頭開始逐字閱讀，而是會(huì)綜合運(yùn)用跳讀、掃讀、挖掘非文字信息、用因果關(guān)系、次序等技能快速理清文章脈絡(luò)。

▲WS中涉及到的26種閱讀技巧▲

BASIC-INTERMEDIATE 級(jí)別

 

Basic-Intermediate 級(jí)別的教材中設(shè)置了閱讀技巧指導(dǎo)(Comprehension Skill)，如情節(jié)(Plot)、環(huán)境(Setting)、角色(Character)、關(guān)鍵性細(xì)節(jié)(Key Details)等，幫助孩子掌握文本中的各種要素，從而對(duì)文本產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)知，學(xué)會(huì)更深入地分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

▲Basic級(jí)別▲

ADVANCED-MASTER 級(jí)別

Advanced-Master級(jí)別增加了閱讀策略(Comprehension Strategy)的學(xué)習(xí)，如視覺化(Visualize)、學(xué)會(huì)總結(jié)(Summarize)、如何提問(Ask & Answer Questions)等等，讓孩子擁有更多戰(zhàn)勝閱讀挑戰(zhàn)的“武器”，遇到復(fù)雜的文本，也能從容應(yīng)對(duì)。

▲WS課程課件 Compare & Contrast▲

復(fù)述或總結(jié)(Retelling/Summary)

WS 有思維導(dǎo)圖來(lái)幫助孩子做課文的復(fù)述和總結(jié)。

WS 注重閱讀技巧與語(yǔ)言技能同步提升，所有閱讀材料均配有音頻資源。Starter-Basic級(jí)別設(shè)有句式練習(xí)(Sentence Practice)和復(fù)述(Retelling)環(huán)節(jié)，幫助孩子將輸入轉(zhuǎn)為輸出，鞏固閱讀中學(xué)到的詞匯及句式，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

詞匯復(fù)習(xí)（Vocabulary Review）

詞匯復(fù)習(xí)（Vocabulary Review）則幫孩子在單元末尾進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯。
 

Intermediate-Master級(jí)別還增加了詞匯復(fù)習(xí)(Vocabulary Review)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握單詞在不同語(yǔ)境下的應(yīng)用，打下扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，滿足高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求。

WonderSkills提供了一套完整、系統(tǒng)體系，在每一篇閱讀中通過，帶著精讀問題(Read Closer)去閱讀，在閱讀中融入思考，并通過閱讀理解測(cè)試(Comprehension Check) 檢驗(yàn)并鞏固自己的閱讀成果。

從Starter到Master，閱讀中涉及的詞匯逐步升級(jí)加量，有計(jì)劃地幫助孩子增大詞匯量，不會(huì)造成過大的壓力。

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02 WS學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)如何安排

課前：預(yù)習(xí)

 

 

--預(yù)覽上課課件

--閱讀教材文本內(nèi)容，聽音頻

通過標(biāo)題/圖片/第一句/第一段 來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容

 

第一遍泛讀，了解大意 (大聲朗讀，跟著音頻讀或者默讀都可以）

思考幾個(gè)重要的故事要素 Who? What? Where? When?

 

第二遍帶著問題讀，劃出認(rèn)為重要的信息與不熟悉的單詞和短語(yǔ)，以及困惑的段落或者文章有任何疑問的地方

 

課中：交給外教老師把控

課后：復(fù)習(xí)

 

 

01. 鞏固詞匯和句型

 

--參考練習(xí)冊(cè)的word test, dictation worksheet 復(fù)習(xí)詞匯、拼寫和句子結(jié)構(gòu)

--結(jié)合老師課堂上的練習(xí)，多運(yùn)用新的詞匯、句型造句

--核心詞匯要做到4會(huì)，會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用，高年級(jí)孩子也要同步做到會(huì)寫

 

02. 提升閱讀流利度

 

--打磨單詞發(fā)音，參考音頻完善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升閱讀流利度和自信心，晨讀多讀課文，能讀到上句接下句的熟練程度，逐步內(nèi)化最好，這樣才能不斷積累高質(zhì)量的語(yǔ)言

 

--學(xué)過的課文要具備獨(dú)立閱讀的能力

 

03. 復(fù)述

 

--結(jié)合文本中的導(dǎo)圖，練習(xí)復(fù)述表達(dá)，實(shí)現(xiàn)從閱讀輸入到口語(yǔ)輸出，提升語(yǔ)言的吸收與內(nèi)化率

--多讓孩子講給自己聽，可以設(shè)置電臺(tái)節(jié)目，鼓勵(lì)并記錄成長(zhǎng)

 

不同階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)與特點(diǎn)，具體對(duì)照：

 

 

Starter 級(jí)別

詞匯: 每單元5個(gè)主題詞匯 學(xué)習(xí)高頻詞 (High Frequency) 和常見詞(Sight Words) 

口語(yǔ) & 閱讀 : 學(xué)習(xí)不同的句子結(jié)構(gòu) 建立日常口語(yǔ)對(duì)話技能 基礎(chǔ)閱讀理解問答 

口語(yǔ)復(fù)述故事/文章

 

 

Basic & Intermediate 級(jí)別學(xué)習(xí)目標(biāo)與特點(diǎn)：

詞匯: 每單元6個(gè)主題詞匯 

口語(yǔ): 主題引入環(huán)節(jié)的口語(yǔ)問答 復(fù)述故事/文章(BASIC級(jí)別) 

閱讀：閱讀理解問答，教授閱讀技巧，不同題材的文本，學(xué)習(xí)精讀策略

 

Advanced & Master 級(jí)別學(xué)習(xí)目標(biāo)與特點(diǎn)：

詞匯: 每單元8個(gè)主題詞匯 

口語(yǔ): 主題引入環(huán)節(jié)的口語(yǔ)問答 文章閱讀后Essential Question的問答 

閱讀：閱讀理解，閱讀技巧和策略，不同題材的文本，復(fù)雜文體的精讀，學(xué)術(shù)詞匯與內(nèi)容知識(shí) 

批判性思維：從文章到生活，對(duì)文章人物到我，從我到社會(huì)，引發(fā)思考與討論

又寫了6200字，嫌棄文章過長(zhǎng)的讀者，對(duì)不住啦！

希望能詳細(xì)介紹WS這套教材的模塊、優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)要求以及具體的學(xué)習(xí)落實(shí)方法。篇幅過短實(shí)在講不清楚。

希望能幫助正在學(xué)習(xí)WS這套教材的家庭提供一些參考和信息支持，也希望正猶豫不知道該選哪套原版教材的寶貝們過來(lái)試試WS這套教材以及貝達(dá)相應(yīng)的精讀課，體驗(yàn)邀請(qǐng)碼如下：

掃上圖▲邀請(qǐng)碼注冊(cè)的小伙伴請(qǐng)務(wù)必公號(hào)私信我，我可以推薦老師，幫忙規(guī)劃答疑，報(bào)課后還有專門的學(xué)員群共學(xué)。

最希望還是：孩子們能以更為輕松、快樂和優(yōu)雅的方式來(lái)打開“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，而不是一直被ZC和教學(xué)改革這些飄忽不定的信息困擾；構(gòu)建核心能力，定能處變不驚。