6000字長文：大童英語啟蒙媽媽一年心路歷程

一年大童啟蒙路上，牛蛙養(yǎng)不成，媽快是專業(yè)級選手了。

這是一篇6000字長文，以下是閱讀步驟：

首先，看一下自己是不是四條都不沾媽媽，如果不是，那恭喜你不用看了；

其次，如果是，請仔細閱讀關于規(guī)劃路線和輸入的段落；

最后，啟蒙或不啟蒙，學英語都是十年漫漫路，一起加油！

今天是兩娃啟蒙一周年的日子，哥哥最近要上Wonders G2的課程，也給他做了一些測試：對應歐標CEFR A2，藍思指數(shù)測試250L，在橋梁書階段掙扎；妹妹可以對話，上外教課時，她會引領話題，說她想說的。懷著無比感慨的心情寫了這篇有紀念意義的文章。沒有牛蛙，沒花很多時間和精力，一年也僅僅只是開始，希望和走在家庭啟蒙長征路上的媽媽共勉。 

?去年兩娃的情況

去年的今天，17年7月暑假，哥哥Jason那時已經(jīng)7周歲多，剛上完公立小學一年級，一年級有英語課，用的是上海牛津教材，一周3節(jié)，一年大概教了100詞左右；妹妹Elsa 4歲半多，上完公立幼兒園小班，不是雙語，完全零基礎。沒有報過任何機構，也沒有看過英語動畫片，童年是在光頭強的陪伴下成長的。

?啟蒙想法初現(xiàn)

去年5月的一天，我到閨蜜家玩，她女兒在學某V機構，覺得很不錯，我很快也給哥哥報名了?？墒?，上了7節(jié)課后他哭了不愿意上，我很無奈的退費，其實心理很失望，為什么別人能上，Jason卻不能……

雖然退費了，但該機構有很多資源和講座，也很幸運加入了一些群，訊息源源不斷的涌入，關注了小花生、大熊、曉華、柔媽公眾號，開始聽講座、看啟蒙路線的文章……覺得醍醐灌頂，但了解的越深就越后悔，0-6歲干嘛去了！！晚了！

網(wǎng)上有很多通過家庭啟蒙成功的牛蛙，包括我們熟知的名家，基本都有一些特點：

1、啟蒙早，基本上找不到7歲以后啟蒙的，2歲，甚至1歲就啟蒙；

2、或能提供類母語的環(huán)境，蓋兆泉的兒子5歲上的是英語幼兒園（注意不是雙語），曉華、錢兒媽……這些媽媽的口語和外國人其實是沒有什么區(qū)別；孩子有機會去國外生活過或上過學的就更不需要說了；

3、或7歲前有親子閱讀習慣，不論中英文；

4、就算以上都沒有，7歲前上過國際學校、雙語幼兒園、英語機構或看過英文動畫片；

當然成功的案例非常多，也有些媽媽英語的確不好，但很少以上四條一條不沾的；也有些媽媽和娃毅力驚人，采用類成人的學習方法，每天2-4小時學英語，也是可以成功的。

我是屬于四條都不沾媽媽，也沒有驚人的毅力。怎么辦呢？ 

? 啟蒙路線規(guī)劃

我還是認真研讀了蓋兆泉老師的英語規(guī)劃路線：

在大量聽力輸入的基礎上，整句輸出，學習自然拼讀，進行分級閱讀，最終實現(xiàn)自主閱讀章節(jié)書。其實這就是正常學母語的路線，1-2歲的小朋友還不太會說話，但聽的懂，到3-4歲話已經(jīng)說的很好了，跟他一起閱讀并教他認字（ABC），等他需要閱讀了，教他拼音（自然拼讀），最后6-8歲的娃可以自己捧著書在那看了。

如果英語也想這樣，最佳啟蒙年齡是3歲，娃在語言爆發(fā)期，有量大合適的素材，輸入1-2年，再學習拼讀，6歲左右就能無縫銜接美國小學課程，有些牛娃6歲左右能看高章書。看到這些牛蛙不用太羨慕，中國2-3歲的小朋友認識兩三千字也很多，小學之前把四大名著都看完也有，母語都做不到，英語就更別想了……

那路線對我最大的參考價值是什么呢？它讓我明白了目標規(guī)劃至少10年，聽說讀寫的順序不能換。所以我又開始研究第一步：聽。輸入和磨耳朵是最常聽到的詞，磨耳朵一詞由安妮鮮花普及，有點被曲解了，反正光聽音頻是無效輸入；相對的有效輸入或可理解的輸入被越來越多的認可，Total Physical Response（TPR）是很多機構的啟蒙教學方法。

另外，要按照這個路線，學習自然拼讀最低1000個聽力詞匯（1000詞只是一個數(shù)量級概念，并非特指某1000詞，3000詞最佳，這是對標母語國家的兒童的標準）的輸入，是我當時的目標。

可是我還是無從下手，面對兩個娃，其實我是心虛的，不管是生活上還是學習上，我基本沒有管過，甚至有3年我都沒有跟他們住在同一房子里。黃圣依例子，大家都看的很明白了，我也重新審視自己在Jason上某V機構時的心態(tài)，也許是我的焦慮讓他感到不適！

? 親子關系是基礎

我意識到首先我需要改變的是我自己，是親子關系。好在我考過心理咨詢師，有一定的基礎，把之前看過的一些兒童心理的書又重新拿出來看，另外，生妹妹之前，和Jason的0-3歲依戀關系也是建立的不錯的。這一年來，我更加尊重他，積極傾聽，分清是能力問題還是情緒問題，是幫他解決問題的協(xié)助者，但更注重培養(yǎng)其自主意識和獨立能力。

我聽了陳默老師的課：如何做不焦慮的家長，也是很有感觸，起碼會對孩子有更多的寬容，也立志做一名不焦慮的家長。

? 輸入階段興趣是起點

如果孩子是喜歡父母的，沒有哪個孩子是不喜歡跟父母玩的！孩子也是非常關注父母的的一舉一動，你的所作所為他都看在眼里。所以英語啟蒙也是從父母開始，是你做什么，而不是孩子。

首先，我選擇在家播放一些認知度比較高的英文歌曲，像Row row row your boat，Old MacDonald，Twinkle Twinkle Little Star等等，我會很投入的跟唱，孩子很快被吸引，也躍躍欲試；接著得知了為非母語國家兒童啟蒙教學編寫的super simple songs（簡稱3S），如獲至寶！

整個系列上百首歌曲，內(nèi)容涉及動物、顏色、形狀、數(shù)字、字母、身體部位、動作、食物、時間等。每天聽，名詞指著說，動詞TPR（全身動作反應）讓他們明白意思，不翻譯！

例如：唱到clap your hands時，拍手，stomp your feet，跺腳。當然，第一次聽到時clap your hands時（聽），他不明白是什么意思，你做拍手動作（看），他就懂了（理解），如果還是不懂，先揮揮手讓娃明白hand是手，再拍手；再次聽到clap your hands，他會看你一眼，會開始模仿你的動作，熟悉了之后（記住），他會做的比你快。

因此從看、聽、理解到短期記憶只是一個循環(huán)，當某一個詞組或句子反復出現(xiàn)，形成長期記憶才是有效輸入，從輸入到輸出是更復雜的過程。急不得！如果親子關系差，他看都不看你，你做的事情無法吸引他的注意，那連一次短期記憶都沒有，何來有效輸入？

其次，我開始尋找合適的繪本。買繪本我非常的謹慎，先看大師推薦的。

我逛過美國比弗利山莊的社區(qū)圖書館，那里的繪本是按AA-Z的難度分級（適合0-12歲），美國2-3歲的寶寶就能達到2000-3000的聽力詞匯，4-5歲就能達到5000聽力詞匯，而且以每年2000多個詞的速度在增長，直到12歲左右達到2萬詞左右的成人水平，而中國小學畢業(yè)的課標是700詞，初中畢業(yè)1500詞，高中畢業(yè)3500詞，四級4200詞……所以繪本的水很深，很多繪本以我們那幾千詞的水平根本讀不了！

市面上有三個比較有名的書單：廖彩杏、汪培珽、吳敏蘭，最終我選擇參考廖彩杏書單，鵝媽媽和蘇斯博士先跳過（因為聽不懂），前10周中很多繪本都很經(jīng)典，像brown bear、five little monkeys他們都很喜歡；喜歡的表現(xiàn)是愿意重復聽、會不自覺地跟讀背誦、喜歡翻看對應的繪本……廖單的繪本，我的購買原則是實在喜歡聽才買。

還用了培生基礎級40本，選這套書因為便宜……但實際使用下來還是給我驚喜的，一點都不boring，去年暑假大概讀了2-3遍，我在講的時候，我會把一本書都完全掌握的放到一邊，還有生詞的就繼續(xù)講。

不過有很多低幼的繪本以認知為主，并不是很難，低幼的有入手spot、where is my belly，bunny，dear zoo等，妹妹喜歡，哥哥無感。

最后，媽媽口語需要說起來。我沒有寫親子英語，因為前期就是一個人在演獨角戲，沒有對話！我們應該都忘了怎么教我們孩子說中文的，但還是可以在電梯里碰到一些媽媽帶著一兩歲的寶寶，那個媽媽會指著我們跟寶寶說：“電梯里有阿姨。”

所以各位想入坑親子英語的媽媽：

首先要做的是讓孩子注意到你在說話，比如用夸張的語氣Woo~ a butterfly！，其次是能聽懂你說的話，如何是聽懂，參照上文對有效輸入的描述。

我記得有很長一段時間，Elsa跟我的對話，她只會說Yes. OK。但這就是對話，她聽懂了！

和孩子說的內(nèi)容，建議從日?？吹牡秸鎸嵤挛镩_始：

比如，tree，flower，可以加數(shù)量、形容詞變短語：a tiny pink flower，再變句子。

會說一個詞也要想辦法把這個詞加入句子，例如：你今天穿什么blue or pink？拿著衣服說最佳。

能說整句最好，看過一本關于《父母的語言》的書，說窮人和富人的孩子4歲前聽到父母的語言有3000萬詞的鴻溝，所以在正面、積極的回應下，給孩子豐富的描述，對孩子的語言及心理發(fā)展有不可磨滅的作用。

再次加入生活口語，看的那些親子英語的書背的指令可以派上用場了，如：brush your teeth，媽媽自己的英語也是循序漸進的，比如，穿鞋，一開始說Put on your shoes. 

其實shoes有很多種：

boots、sandal、slipper、sneaker……，慢慢替換；

最后是對話，一開始可以多問一般疑問句，Are you hungry？再加入選擇疑問句和特殊疑問句，What do you want for breakfast?我們的那些英語課本基本都是對話型的，要在對話中使用檢測一下孩子有沒有掌握也是沒有問題的，但回答不需要是跟課本一模一樣。

補充，游戲和表演。游戲和表演基本就是見縫插針，需要打發(fā)時間的時候可以用。

游戲。歌曲游戲。名詞指著說，動作TPR。去年7月，聽了一些3S歌后，開始在生活中加入游戲，例如：一邊走一邊唱walking walking，單腳跳著唱hop hop hop，突然加速跑并唱runing runing，最后停下說stop，這個過程小朋友會特別的開心。

繪本游戲，例如《From head to toe》，這本繪本里有一些動詞不簡單，通過一起做動作讓孩子明白。說單詞。我們會在坐車的途中玩，一開始就說簡單的名詞分類單詞游戲，如：說動物、說水果；我還記得有一次，我和兩個娃在家把家里看到的東西用便利貼寫上英語單詞貼在這個東西上。

I spy。I spy歐美國家的家長經(jīng)常跟孩子玩的對話游戲，是說一個東西目前能看到的東西讓其他人猜：“I spy with my little eye. It’s something red. It can swim.” ”It’s afish!”。還有很多這類游戲的書，但玩法有所不同。

Skill sharpeners（左）和I Spy（右）書內(nèi)頁

做練習冊也是一個好方法，國外練習冊一點也不枯燥，買了Skill sharpeners給他們做，互動性很強，一會畫畫、一會連線，一會剪紙，一會涂色。一次能做20-30頁。

Elsa看她的名字就知道是艾莎迷一枚，去年暑假Frozen電影看過10多遍，音頻聽了10多遍（我必須要強調(diào)一下這樣看是無效輸入，她大部分是聽不懂的，但因為是真的喜歡，我也沒攔著），我把電影臺詞打印出來，跟她演其中的一些場景，她一開始不能說英文就我說英文臺詞她說中文，在表演中，至少我們選的場景和對話她能理解一些。

動畫適合輸入嗎？我的經(jīng)驗是最好有一定積累再看動畫片。去年暑假印象中只看過一部Max小火車，屬于啟蒙動畫。

最終，我花了2個月的時間，每天1-2個小時，也就是暑假結束的時候，解決了Jason前500詞聽力輸入，并完成大部分sight words的認讀，Elsa年紀小吸收還是要慢一點大概200詞左右聽力詞匯，依舊不認字。不要小看500詞，這是正常線下3-6歲外教機構2-3年的學習量！

? 自然拼讀分級閱讀

500-1000個聽力詞匯是學習自然拼讀的最低要求，3000詞最佳。至于為什么急于開始拼讀的學習，是因為我當時對分級體系的認識不夠，沒有系統(tǒng)的聽力輸入。拼讀的學習是在線上機構學的，一周2次課。學了2個多月，學了一半規(guī)則，12月開始學其他課程教材。

9月份我買了一套40本的小豬和小象，他挺喜歡的，于是開始了Jason睡前親子閱讀，每天15-30分鐘，我開始購買分級書單，

小狗Biscuit 18本

Pete the cat 20本

小毛人Little Critter 15本

Fly Guy 15本

亞瑟小子18本

I can read 1和2 20本

I am系列10本

牛津樹L1-L7 220本

Raz aa-d 204本

共計550多本，基本都是每天5-10本。推薦的話，首推牛津樹，因為有趣。

家中其中一個書架

? 教材體系學習

12月的Jason除了開始嘗試自己閱讀低難度的分級，也開始學習教材Wonders，一周3節(jié)，3個月，也就是今年過完年上完了GK級別的學習，并刷完wonders和Journeys配套分級180本。

關于教材的選擇，我簡單的說一下。市面上的教材分4種，以小學畢業(yè)為例：

最簡單的就是公辦學校的教材，中國特有如：人教版，上海牛津、外研社，以教單詞和對話為主，高年級教語法；詞匯量600-800詞；課標太低，沒有培訓機構使用。

其次是雙語民辦學校的教材，主要以EFL（英語作為外語）教材為主，如：香港朗文、劍橋少兒英語、Big English等等，詞匯量1500-2500詞；大部分的線下和少數(shù)線上培訓機構使用這類教材，如果你的娃已經(jīng)是雙語學校的學生，就不要選擇這種教材了，因為難度都差不多的，高年級為了加強語法學新概念除外。

另一種叫ESL（英語最為第二語言），聽說過Spotlight on English，學科英語。詞匯量不了解。少數(shù)機構使用。話說，ESL的教材應該是比較適合學習的，不知道為什么沒有得到大力推廣。

最后一種是English Language Arts，就是國外的語文，炒的大熱的所謂的CCSS體系，如：加州教材Wonders、國家地理Reach、德州教材Journeys，詞匯量5000以上。大部分的線上機構和一些線下外教機構在用。

最后我選擇了Wonders。CCSS標準其實在美國是推行失敗的，在中國紅成這樣跟一些機構的宣傳有很大關系。當然，跟風的好處就是機構選擇多。

? 機構的選擇

至于機構的選擇，我也做了非常多的研究，線上線上的機構都試聽了個遍。

機構肯定是要找的，什么時候找，看家長的選擇。最好是有一定聽力詞匯為基礎，再上外教課。

機構的選擇可參考三個標準：

1、教材體系；教材或課標是決定教學目標的，學生吸收的內(nèi)容正常要比教學目標還低；如果跟著一個機構EFL教材，從3歲開始學到小學畢業(yè)，課標1500詞，我想這個機構的優(yōu)勢應該是語法和應試。

2、進度或靈活性；教材如果差不多，那進度如何，多久上一本。有沒有相應的測評，能不能換班、跳課？

3、師資。美國本土發(fā)音不標準的也很多。我不想提資質(zhì)，老師怎么樣家長自己聽和感受。

線下機構小班課為主，它的進度是達不到我的要求，所以最后選了線上，固定老師的機構，調(diào)課靈活。上完GK后，心里默默的數(shù)了數(shù)，如果按線下某些機構的進度，要3年，7萬！

寒假期間，我?guī)ヒ粋€機構做了Star測試, GE是1.2，也就是美國一年級零二個月的平均閱讀水平。做閱讀的機構一般都很專業(yè)，但Jason因為拼讀只上了一半，機構建議從拼讀班開始上，也就是要一年半才能到G2，于是放棄，決定寒假把自拼后半學完后線上繼續(xù)上G1。

今年3月Jason開始Wonders G1的學習。一周2節(jié)。上課內(nèi)容由我把控，幾乎每節(jié)課都需要調(diào)課，4個多月可以把G1上完。暑假準備開始上G2。

? 好好看幾部動畫片 

去年年底Elsa說了一個詞：bunk bed，我們都不知道，她是starfall里聽來的。我開始意識到應該找個持續(xù)輸入的方式，于是養(yǎng)成每天看20分鐘動畫片的習慣，Jason有時也看，但沒她那么多時間，Elsa以開掛模式看了小豬佩奇、卡由、朵拉、小公主、Big muzzy、Meg and Mog、超級飛俠，都是可以聽的懂的，她想看索菲亞和小馬寶莉，我覺得太難，被我阻止。小豬佩奇第一季的音頻有反復聽，小公主和卡由有看配套的繪本。

Elsa從去年年底也開始上網(wǎng)課，一周一節(jié)，教材不重要，開始培養(yǎng)輸出。今年4月份開始，上課主動輸出明顯增多，表現(xiàn)在于：不需要擔心注意力的問題，能回答，會提問，把對方作為一個人在交流，喜歡拿有意思的東西給老師看。Elsa玩玩具的時候，還會跟娃娃們自言自語的說英文，小童的語言優(yōu)勢啊！

? 從倦怠到再次感興趣

今年3-4月，由于聽力沒有跟上，我精讀做的也不好，Jason刷分級的速度明顯放緩了，牛津樹L8-L9一天才一本，RAZ看到J，但我感覺他并不用心，Wonders G1的分級也只刷了一半。當然內(nèi)容越來越難，篇幅和句子越來越長，我感受到了他有些長句理解不了，瓶頸和他的倦怠期來了。

于是我在選分級的時候，開始有意加入科學的內(nèi)容Me系列、Let’s read and find out science、神奇校車以及故事性比較強的圖書館系列。

今年5月，Jason迷上了動畫電影，雖然我知道從難度上是不適合的，但符合他的認知水平，也有利于培養(yǎng)興趣就讓他看了。他幾乎一天一部電影，電影時間多長啊，晚上要做作業(yè)沒時間啊，他就一大早起來看。感覺像一個循環(huán)，一個階段后又需要用興趣刺激一下。最近慢慢恢復了一天5本左右的Raz分級閱讀量。暑假里還是加強閱讀。我希望1年后，Jason可以開始章節(jié)書的閱讀，2年后能夠自主閱讀。

我最近1-2個月開始給Elsa讀牛津樹L6-L7的故事，她可以聽懂，她的聽力詞匯比哥哥差不了多少，有時輸出還比哥哥好，因為她有表達欲望，因為她趕上了3-6歲的黃金期。對于Elsa接下去的規(guī)劃，6歲開始同步美國小學體系（GK-G6）的學習進度，也是2年后在她1年級的暑假可以實現(xiàn)自主閱讀。

路還很長，堅持，堅持，再堅持！

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