不要再看GE值了，教你從其他角度解讀STAR Reading的測試報告，提升閱讀能力UP!UP!UP!

前兩天，一個朋友突然發(fā)消息問我“剛剛做完STAR Reading測試，老大GE2.3，老二GE2.2，要不要給老大重新測一次？”

這個媽媽為什么會有這樣的疑問？關鍵就在于GE值，在目前網上的信息都是這樣解釋的：

GE（grand equivalent）：

是指孩子目前的閱讀水平相當于美國孩子幾年級第幾個月的閱讀水平，也就是我們最常說的GE Level，例如6.3，就代表相當于美國學生6年級第3個月的閱讀中位值。

按照這個解釋，才中班的弟弟可以達到2年級2個月的水平，而1年級的哥哥才剛剛達到2年級3個月的水平。年齡相差1歲多的哥倆，英文能力的差距確實有點大??！

這到底是怎么回事？是她們使用的測試軟件有問題么？帶著這個疑問，我首先是給我家小妞也做了一下測試，結果比較震驚，GE值1.9。

然后，我查了一下網上比較好的記錄，還有4歲娃可以達到GE4.5的。

雖然，我一直自詡是一個佛系雞娃的媽，但是面對這種“差距”，我也有點不淡定了。因此，我開始了進一步的研究和調查。

結果我發(fā)現，這個大名鼎鼎的英文閱讀能力測試報告根本不能這么解讀，光看GE值的你， 絕對錯失了許多幫助孩子閱讀能力提升的建議。

如果你想知道，解讀測試報告的小秘密，請繼續(xù)看下去。（不耐煩的，直接看第3部分）

1、介紹這個測試軟件

首先，還是給大家簡單介紹一下這個軟件。

這是一套由 Renaissance（愛睿生）公司開發(fā)的測試學生閱讀水平的考試。

不過，考試不是目的。這家公司真正的目的是幫助美國孩子提升閱讀能力。所以，一般來說，測試軟件一般還需要搭配該這家公司另外2款拳頭產品。

• 一款以學生為中心的個性化在線英語閱讀圖書館

• 一款分級閱讀系統(tǒng)

2、閱讀水平測試，不是用來測閱讀水平的

看了第一部分的介紹，不知道大家有沒有發(fā)現這個測試軟件雖然被叫做“閱讀水平測試”。但是，它其實是一個糾偏的工具。

老外在閱讀方面的理念，其實和我們平時經常說到的一個學習理念類似：

“跳一跳，夠得到”

這一點，在英文聽力訓練時尤為明顯。

目前，大部分家長都會選擇兒歌作聽力啟蒙的首要素材，就是因為“兒歌”對于0基礎的孩子來說，有難度但是難度并不是太高，結合動作或者畫面是可以理解的。

這種難度的磨耳朵，才能有吸收的可能性。這也就是所謂的“跳一跳，夠得到”。

老外在閱讀方面也有同樣的看法。他們認為孩子的閱讀能力是依靠不斷適應合適的閱讀材料，從而實現階梯狀的上升。

而這個“合適”需要2個方面進行匹配，一方面是兒童的閱讀能力，另一方面是閱讀材料的難度。

所以，老外用了一種最直觀的方式：給這2個方面打分，然后讓它們一一對應。他們認為，這樣就能找到最合適的閱讀材料，實現階梯上升的目標。

所以，如果只是單獨使用“閱讀能力測試軟件”，從效果上來說其實有點“孤掌難鳴”的味道。

3、學看“測試報告”

雖然，我認為這個報告不是用來測試“閱讀水平”的，但是如果我們單獨用來測試孩子的閱讀水平，也是可以反映出一些情況的。

只是，我們不應該只看GE值。

先放一個官方解讀版，后面我再說幾點，我認為比較關鍵的地方。

通過這兩張圖的翻譯，你基本可以把手里的“測試報告”看個大概。

其中有幾個地方，我認為可以重點關注一下：

• 關注一下閱讀速度（Est ORF）

這個指標的全稱是：Estimated Oral Reading Fluency，反映了測試的孩子在對應年級文本上每分鐘正確讀取單詞的數量。

大家可以參考下面這張圖，每個年級對應的單詞速率。結合自己孩子的數值，判斷一下他們是否達到了自己這個年級應該達到的速度。

如果GE值說你的孩子達到了更高年級的閱讀水平，你也可以看看他是否同時達到了這個年級對應的單詞閱讀速度。

如果兩個數值匹配，那么你的孩子可能確實具有高年級的閱讀水平。如果沒有，那么這個“高年級的閱讀水平”可能有偏差。

另外，提醒一下，學齡前組的測試是沒有這個數值的。個中緣由，可自行體會。

• 藍思值（Lexile）推出學齡前階段

藍思值在最初推出的時候，它的數值是0-1440L。目前，網上很多關于藍思值的介紹還是這個舊版本。

其實，藍思值目前已經根據現實的需求，開啟了學齡前階段：也就是說，0以下難度的都被列為學齡前階段，對應為“BR”。

所以，拿到報告后，藍思值不要光看數字而漏了字母。否則，孩子回頭看不合適難度的書籍，可是不利于日后的閱讀提升哦。

• 測試報告結合了美國共同核心標準（CCSS）

美國共同核心標準（CCSS）相當于美國的學生教育大綱，它規(guī)定了美國K-12各年級（相當于我國從學前班到高中三年級）學生在英語語言以及數學方面應達到的能力水平。

所以，目前每個年級孩子測試報告的分析都有略微的差別。這個差別就是，CCSS中對于不同年級孩子關于閱讀方面應該達到的不同標準，所對應的測試指標。

一般是這個頁面的內容（這個是1年級的，僅供參考）

這個標準的好處就是更細化。其實，閱讀本來就不是“會讀書”這個單一的標準，所以結合這個細化的標準，可以更有針對性的幫助孩子“補短板”。

這一塊因為和CCSS標準結合，如果細說就太長了，所以下次有機會，我們再詳細分析一下。

今天不細說，但是也給一個簡單標準： 80分一下就需要重點加強了。所以，不建議家長一味地提升閱讀難度，把薄弱的地方都補全，打好基礎才能走的更遠。

• GE值到底代表什么？

先給一個官方的中文說法：

閱讀能力1.7，按照美國分級標準，閱讀實力相當于 學到 一年級的第七個月課程的美國學生的平均水平。

再給一個官方的英文解釋：

The Grade Equivalent (GE) is a norm-referenced score. It provides a comparison of a student's performance with that of other students around the nation. If a student receives a GE of 4.0, this means that the student scored as well on the Star Reading test as did the typical student at the beginning of grade 4. It does not mean that the student can read books that are written at a fourth-grade level only that he or she reads as well as a fourth-grade student in the norms group.

最后說一下我的看法，這個數值只能側面反映孩子的實力比同齡人強，其他沒有多少閱讀幫助。所以，對于不是系統(tǒng)使用這套軟件的人來說，意義不大。

關注這個數值，不如關注ZPD（閱讀范圍）。從這個閱讀范圍內選擇合適的書籍，幫助孩子更好的進步。

以上基本就是我查閱完資料的一些總結信息，覺得有用的朋友記得分享！

另外，手里還有一套“STAR Reading系統(tǒng)測試使用說明”，包含更詳細的報告解釋。如果需要可以點擊“原文”鏈接索取