蘭斯1300L后，我接著做了這些事~

我家娃娃和樓主家娃娃的情況非常相似，我們也是四升五，上個(gè)月的AR和蘭斯測(cè)試，也剛剛突破瓶頸，上升到1350L+，但我個(gè)人還不覺得這就可以達(dá)到閱讀自由的程度了，可能是我家娃閱讀理解能力不夠強(qiáng)吧，所以每一個(gè)閱讀臺(tái)階不很好地鞏固幾個(gè)月是絕對(duì)不敢掉以輕心的，而從1000L到1300L也要反復(fù)鞏固筑底，務(wù)求打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以1300L+只能說是個(gè)新階段的開始。

但是在跨入1300L+之后，我覺得有幾個(gè)轉(zhuǎn)變還是需要特別加強(qiáng)的:

一是從fiction到nonfiction的轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)其實(shí)在娃娃的蘭斯值達(dá)到600L以上就已經(jīng)開始實(shí)施了，但是nonfiction的占比還沒有fiction的高，不過近期的英文原版聽力和閱讀已經(jīng)大范圍往nonfiction上傾斜了，比如聽力方面已經(jīng)從過去以聽有聲小說為主改成以聽BBC的紀(jì)錄片、耶魯小史the little histories和牛津通識(shí)系列為主了。閱讀上也是在嘗試更多的歷史類、傳記類、紀(jì)實(shí)文學(xué)類的作品，比如Richard Preston的血疫系列、DK的Big ideas simply explained系列、Usborne的歷史系列等。當(dāng)然fiction也不是完全放棄了，畢竟閱讀需要調(diào)劑，fiction中也有很多精彩的，在文學(xué)和寫作方面可以給與娃娃很多幫助的，比如我家娃娃比較喜歡偵探推理類小說，所以近期打算嘗試Agatha Christie的偵探小說，也會(huì)繼續(xù)閱讀紐伯瑞獲獎(jiǎng)作品中的中高章作品，嘗試莎翁的一些作品等。

二是從learning to read到reading to learn的轉(zhuǎn)變，所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)閱讀的目的更多的還是通過閱讀獲取知識(shí)和能力，所以達(dá)到1300L之上，我們希望通過閱讀更多的書目來獲取所需的知識(shí)和技能，拓寬眼界和知識(shí)面。目前設(shè)想的是加大科普類或者科學(xué)教材類書目的閱讀力度，尤其是結(jié)合我們學(xué)校初中部的學(xué)習(xí)需求（參考用書是Science explorer系列），進(jìn)行閱讀和實(shí)驗(yàn)。

三是由“習(xí)得”向“學(xué)得”的過渡轉(zhuǎn)變。如果說娃娃從啟蒙至今近10年的過程，很好地養(yǎng)成了聽力和閱讀的習(xí)慣，很好地踐行了“習(xí)得”的過程的話，那么從當(dāng)前階段開始就要更多的向“學(xué)得”方面傾斜了，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種方法和技能為主了。而目前打算強(qiáng)化的技能包含以下幾個(gè)方面：

1）加大精讀策略的研習(xí)和實(shí)踐，因?yàn)楦鶕?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)臺(tái)階的鞏固都是精讀和泛讀的有效結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的夯實(shí)，所以目前在通過學(xué)習(xí)詞根詞綴很好地?cái)U(kuò)展詞匯，也在通過學(xué)習(xí)新版的RE，提高精讀策略的掌握程度。另外語法和寫作的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)也在有條不紊地推進(jìn)，幾個(gè)方面共同進(jìn)步，才能給提高閱讀和寫作能力打下良好的基本功。

2）推進(jìn)主題式探究。因?yàn)槭畾q以上的孩子，應(yīng)該很好地加強(qiáng)主題式研究的力度，掌握研究的方法，做好一些研究報(bào)告。目前孩子對(duì)二戰(zhàn)的主題比較感興趣，所以正選取一些二戰(zhàn)的相關(guān)主題書目（比如usborne的世界大戰(zhàn)系列，DAY by DAY的軍事系列）進(jìn)行主題研究，并形成研究報(bào)告。

3）打算嘗試辯論領(lǐng)域，提高娃的思辨能力和表述能力。目前打算閱讀一些諸如Hot topics系列、Footprint系列、Pros and cons等主題性、辯論性強(qiáng)的書目，配合一些課程來進(jìn)行練習(xí)，以提高孩子的Critical Thinking的能力和實(shí)戰(zhàn)技巧。