親身經(jīng)歷：小低年級(jí)娃千萬(wàn)別在這件事上偷懶，欠的債可不好追！

作為一枚自帶文科生基因的媽媽?zhuān)易约簭男≡谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上就沒(méi)費(fèi)過(guò)什么力氣。

等輪到丁丁，我依然奉行“語(yǔ)文學(xué)習(xí)多看看書(shū)就行了”的草莽作風(fēng)。書(shū)確實(shí)囤了不少，但好多書(shū)沒(méi)怎么充分利用也是實(shí)話(huà)。

一年級(jí)，我在語(yǔ)文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上做的都挺潦草。什么“每天課前預(yù)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”，想起來(lái)就用《繪本課堂》給丁丁做做，想不起來(lái)就算了。

到二年級(jí)，我直接扔給丁丁一本《涂重點(diǎn)》語(yǔ)文教輔，把預(yù)習(xí)和寒暑假練習(xí)題一并都安排了，閨女自己完成，我也不會(huì)特意去盯。

然后，今年9月份，小丫頭上三年級(jí)，我的報(bào)應(yīng)來(lái)了。

三年級(jí)的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，閱讀理解題難度噌噌躥，定期還有各種小練筆，丁丁各種狀況頻發(fā)。

比如說(shuō)，一二年級(jí)預(yù)習(xí)里非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是“朗讀“，這塊業(yè)務(wù)丁丁從上學(xué)以來(lái)就一直很糊弄事。導(dǎo)致現(xiàn)在讓她讀課文背課文的時(shí)候，還經(jīng)常出現(xiàn)漏字、念錯(cuò)字、斷句不準(zhǔn)確的情況。

如果一二年級(jí)好好做朗讀，現(xiàn)在這種讀背課文的作業(yè)，完全不用浪費(fèi)時(shí)間！

再比如說(shuō)，預(yù)習(xí)里“圈重點(diǎn)圈字詞“，丁丁一直懶得圈，導(dǎo)致讀課外讀物的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字她也一直跳過(guò)，一本書(shū)讀完其實(shí)很多字不認(rèn)識(shí)，但是她根本不記得哪里出現(xiàn)過(guò)，也懶得去翻書(shū)找，結(jié)果不認(rèn)識(shí)的字就一直不認(rèn)識(shí)……

我此刻才意識(shí)到，之前欠的債，現(xiàn)在開(kāi)始要還了！

如果你家娃還在上一年級(jí)和二年級(jí)，一定要吸取我的教訓(xùn)，重視語(yǔ)文的預(yù)習(xí)。

語(yǔ)文日常預(yù)習(xí)有多重要？

對(duì)于中高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)直接決定了他對(duì)課堂知識(shí)的吸收率是80%還是50%。就這么狠！

下面這個(gè)圖，來(lái)自北京西城區(qū)的一個(gè)朋友，這是她們學(xué)校語(yǔ)文老師發(fā)的三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求（一二年級(jí)他們可是啥也沒(méi)發(fā)過(guò)哦）~

按老師這些要求，一篇語(yǔ)文預(yù)習(xí)保守估計(jì)要花30分鐘左右，強(qiáng)度明顯加大（北京很多學(xué)?，F(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間也就35分鐘）。

仔細(xì)看這個(gè)思維導(dǎo)圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)“熟讀課文”和“識(shí)字寫(xiě)字”這兩塊，和一二年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求差不多，難度提升主要是在“問(wèn)題與積累”上。

換句話(huà)說(shuō)，進(jìn)入三年級(jí)之后，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重心就從識(shí)字寫(xiě)字變成了閱讀理解和詞句素材積累。

這兩個(gè)任務(wù)，幾乎貫穿了小學(xué)中高年級(jí)、初中甚至高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，重要性不言而喻。

所以，在小低年級(jí)的時(shí)候，提前養(yǎng)成孩子良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，對(duì)他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路至關(guān)重要。

小低年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)怎么做？

先說(shuō)個(gè)我家丁丁之前的反面例子。

讀一遍課文，標(biāo)個(gè)自然段，再把一類(lèi)字圈出來(lái)，兩分鐘就完事了，真的就是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)我買(mǎi)了《涂重點(diǎn)》給她，她自己圈重點(diǎn)讀一讀，大概一遍需要5分鐘，但是純看不動(dòng)筆不動(dòng)嘴，吸收程度還是很有限。

實(shí)際上，有效的預(yù)習(xí)，朗讀起碼都是三遍的！不僅動(dòng)嘴，還要?jiǎng)邮?，?dòng)腦。

有效預(yù)習(xí)方法1：讀

朗讀課文起碼3遍，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子，不加字減字，達(dá)到全文流利的程序。要求高一點(diǎn)的，還可以關(guān)注一下重音及停頓。

我認(rèn)識(shí)的一些媽媽?zhuān)褪墙o孩子聽(tīng)音頻，讓孩子做到重讀、停頓都完全標(biāo)準(zhǔn)。

但是，這種方式確實(shí)很費(fèi)時(shí)間，據(jù)說(shuō)剛開(kāi)始讀一篇課文能用掉20分鐘，非常考驗(yàn)大人和孩子的耐性。

大家可以衡量一下自己的耐受力，再?zèng)Q定是否要采用

BTW好多南方的媽媽說(shuō)自己孩子分不清平翹舌音。想解決這個(gè)問(wèn)題，可以試著讓孩子朗讀第一遍的時(shí)候，把含翹舌音的音節(jié)做個(gè)小標(biāo)記，每次孩子讀到這里看見(jiàn)標(biāo)記就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，就能分清楚啦。

有效預(yù)習(xí)方法2：標(biāo)

1.標(biāo)出自然段序號(hào)：這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很多娃都經(jīng)常出錯(cuò)，而且這是一二年級(jí)練習(xí)冊(cè)里經(jīng)常出現(xiàn)的必考題。

2.標(biāo)出一類(lèi)字和二類(lèi)字（一類(lèi)和二類(lèi)字可以用兩個(gè)不同顏色的字標(biāo)）

3. 標(biāo)出詞語(yǔ)表詞語(yǔ)

4. 給一類(lèi)字注音，標(biāo)出偏旁（有余力的還可以組詞）

5. 標(biāo)出好詞好句（可以二年級(jí)再要求）

有效預(yù)習(xí)方法3：圈

1. 圈出文章中不認(rèn)識(shí)的字

2. 圈出文章中沒(méi)看懂的地方

基本上一二年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)，如果做到上面這三條，保守估計(jì)最低都需要15分鐘，時(shí)長(zhǎng)和任務(wù)都不用再額外加量了。

有的學(xué)校老師不讓在課本上自己標(biāo)注（丁丁學(xué)校就是這樣），咱們可以單獨(dú)買(mǎi)一本語(yǔ)文書(shū)，或者用《繪本課堂》《涂重點(diǎn)》之類(lèi)的教輔來(lái)解決標(biāo)注的問(wèn)題。

三年級(jí)之后的語(yǔ)文預(yù)習(xí)

等孩子上到三年級(jí)，語(yǔ)文預(yù)習(xí)的任務(wù)除了上面說(shuō)的朗讀課文、動(dòng)手標(biāo)注之外，還多了兩條：動(dòng)腦思考，摘抄積累。

1.閱讀思考，學(xué)著表達(dá)自己的觀點(diǎn)

仔細(xì)對(duì)比一二年級(jí)和三年級(jí)的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的變化：一二年級(jí)的閱讀理解題在原文中是百分百可以找到答案的，而三年級(jí)就出現(xiàn)了很多主觀題，需要孩子學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，在原文中很難找到原話(huà)來(lái)抄答案。

上面這張圖，是三年級(jí)課內(nèi)練習(xí)冊(cè)里的閱讀練習(xí)題。

可以看到，第四題和第五題都是典型的閱讀思考主觀題。第四題要求孩子不僅要有自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)著把觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

第五題的要求更高，補(bǔ)充故事就需要有想象力，有語(yǔ)言積累，有畫(huà)面感和邏輯感。

這些問(wèn)題的根本目的，就是要求孩子平時(shí)要有大量閱讀積累的語(yǔ)文素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)思考，把讀過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的儲(chǔ)存。

2.學(xué)會(huì)提問(wèn)題

理想的狀況，是孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，能夠提出一些基于文章的延伸問(wèn)題，然后自己思考或者找人討論。

不過(guò)我們也不用操之過(guò)急，如果孩子暫時(shí)還沒(méi)摸著提問(wèn)的竅門(mén)，不妨好好利用教輔書(shū)。

比如前陣子我推薦過(guò)的《語(yǔ)文素養(yǎng)文庫(kù)》，它每篇文章里都有一些批注，很多都是開(kāi)放性問(wèn)題，需要孩子自己回答。

孩子或者家長(zhǎng)不善于根據(jù)文章進(jìn)行提問(wèn)的，完全可以拿這些批注來(lái)參考，慢慢就入門(mén)了。

3、好記性不如賴(lài)筆頭

鼓勵(lì)孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。摘抄一些自己喜歡的、有新鮮感的好詞好句，還可以嘗試做仿寫(xiě)。

這是非常有效的積累寫(xiě)作素材的方式，而且逐字逐句摘抄，產(chǎn)生的記憶效果要比單純朗讀默讀都要更深刻。

說(shuō)完語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法，最后順帶再說(shuō)下復(fù)習(xí)。

我家語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法特別簡(jiǎn)單，就是做練習(xí)冊(cè)！買(mǎi)語(yǔ)文課內(nèi)同步練習(xí)冊(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握情況的同時(shí)，就當(dāng)復(fù)習(xí)了。

如果日常沒(méi)時(shí)間做配套的同步練習(xí)冊(cè)，也可以考慮做單元卷子，每個(gè)單元檢查一下知識(shí)掌握情況。

丁丁上一二年級(jí)的時(shí)候，除了同步練習(xí)冊(cè)，我還會(huì)配一本字詞練習(xí)冊(cè)。我家一直用的就是《繪本課堂》，這套教輔拿來(lái)做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都不錯(cuò)，特別是字詞這塊，對(duì)低年級(jí)的小朋友特別友好，講的非常詳細(xì)！

比如二年級(jí)學(xué)“付“這個(gè)字的時(shí)候，《繪本課堂》整理出來(lái)了肘、村、時(shí)、忖、對(duì)、討等等多個(gè)形近字，還都給了組詞。

對(duì)了，如果家里有希沃學(xué)習(xí)機(jī)的，也推薦大家試試免費(fèi)的“同步學(xué)”功能，這也是我最近發(fā)掘的新寶藏。

沒(méi)精力或者沒(méi)時(shí)間自己陪娃預(yù)習(xí)的家長(zhǎng)，可以直接讓娃看希沃里的同步視頻內(nèi)容，課文講解和字詞練習(xí)都涵蓋了，解放高血壓老母親

我家的希沃買(mǎi)了兩年，一直沒(méi)好好研究，只把它當(dāng)個(gè)護(hù)眼顯示屏用，白白浪費(fèi)了那么多免費(fèi)的好功能和好資源。

后悔

總之呢，語(yǔ)文學(xué)習(xí)真的是一場(chǎng)馬拉松，只能長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到成效。在娃小低年級(jí)的時(shí)候，爭(zhēng)取能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，等中高年級(jí)真正吃勁兒的時(shí)候，咱們的優(yōu)勢(shì)就能逐漸凸顯出來(lái)啦！