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精讀英語學(xué)習(xí)科普英語精讀閱讀拓展

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小風(fēng)吹

2010

2020-2-19 23:10 原創(chuàng) · 圖片31

3年前，為了娃的精讀大業(yè)，我自己把哈考特的精讀教材 Storytown 擼了個遍，為的是把里面可以跟娃互動的問題梳理出來，歸納、分類。

于是做了一個問題大綱。

然后就沒有然后了。

興致好的時候，掏出一本書，跟娃就著問題清單 Q&A 了近一個小時?；蛹ち业臅r候，也是稱得上發(fā)散思維的?；硬缓玫臅r候，我問一句，他答一句，然后對話就進(jìn)行不下去了。每每都有一種 so what 的感覺——我不知道討論這個長長的問題清單的意義是什么。

于是直接報倆精讀班，交給老師，不為難自己。

近兩年，陸續(xù)看了一些書和論文，包括 Fountas 和 Pinnell 兩位大神的研究、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的讀寫項目，并參考了幾種主流分級讀物配套練習(xí)題和 quiz 的思路，終于找到了問題清單背后那個意義，以及做精讀指導(dǎo)的辦法。

精讀就是練肌肉

閱讀理解能力是要一項一項訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練就像健身——通過專項練習(xí)，一點一點地把肌肉練起來。如果只是讓孩子讀文章、做 quiz、錯題改一下、進(jìn)入下一篇……而不知道 quiz 背后的邏輯，不對易錯題型做專項的干預(yù)，也不去了解孩子思考問題的路徑，就好比只是跑步，不容易練出明顯的腹肌。

通過閱讀專項訓(xùn)練，孩子可以把一個個閱讀策略（Reading Strategy）內(nèi)化為閱讀習(xí)慣，從而獲得一個個閱讀技能（Reading Skill）——這是我理解的完整的“精讀”概念。而詞匯精講、同主題發(fā)散閱讀、做手工……這些都只是其中的一個分支。

把長長的清單結(jié)構(gòu)化

精讀的問題清單也好，分級讀物的 quiz 題型也好，其實都可以分為三大塊：

1、在文本中思考（Think within the Text）

2、跳出文本思考（Think beyond the Text）

3、對文本本身的思考（Think about the Text）

比如說，對詞匯的理解、對文中細(xì)節(jié)的捕捉與理解、對文章關(guān)鍵信息的歸納總結(jié)，都是在文本中思考。常見的問題比如：

· What's going on here?

· What is the main problem of the story? How is it solved?

· What did the character do after...? Why?

而推斷字面以外的意思、對文本的下一步進(jìn)行預(yù)測、把文本和外部世界/文本和自己/文本和其它文本聯(lián)系起來，這些都是跳出文本思考。常見的問題比如：

· What do you predict will happen next?

· How would the story be different if its setting was changed?

· Do you know anyone like the character?

至于分析文章的文學(xué)手法、說出自己的不同觀點，這些是對文本本身的思考。常見的問題比如：

· How does xxx show something important about the characters or their world?

· Is there any object that is important to the character? What does it say about this person that he/she is so attached to this?

· Does the information conflict with what you already know? Do you agree or disagree that...? Why?

這些開放題與讓孩子做 quiz 選擇題有什么區(qū)別？開放題更能幫我們洞悉孩子思考的完整路徑，找到思維邏輯的短板。選擇題不容易做到，除非訂正的時候刻意問?；叵胍幌滦r候做文科考試選擇題、簡答題與論述題的區(qū)別，您應(yīng)該會懂。

精讀指導(dǎo)也能分級？

閱讀能力可以分級，閱讀能力的訓(xùn)練指導(dǎo)辦法當(dāng)然也可以分級了。確切地說，是教育工作者們基于分級體系，描述了每個階段要達(dá)成的“閱讀技能”，以及為了實現(xiàn)這些能力可以采取的訓(xùn)練提示語、參考問題（“閱讀策略”）。相應(yīng)地，當(dāng)孩子們在某個階段接受相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練后，應(yīng)該能獲得該階段要求的“閱讀技能”。平時我們做 quiz，每道題都是在檢驗?zāi)撤N“閱讀技能”，比如 main idea and details, sequence of events, cause and effect, compare and contrast, conclusions, author's purpose, fact and opinion, text and graphic features，等等。定期再搭配我們常用的那些測試軟件甚至與 GRL 更搭的專業(yè)教學(xué)測試，我們就擁有了拾級而上做精讀指導(dǎo)的梯子，以及檢驗精讀 ROI（投資回報率）的測試工具。

精讀指導(dǎo)辦法的結(jié)構(gòu)化梳理，具體可以看這張圖。A-Z 代表不同的能力階段。

下面舉兩個具體的例子。

先以自主閱讀第一階段 GRL A（≈AR 0.1-0.4）為例。

這個階段的文本有以下特點：

· 圖片高度輔助理解

· 文本重復(fù)

· 句式與日常用語相似

· 每頁一行字

· 字距大

· 出現(xiàn)初級的 sight words

· 標(biāo)點符號包括句號、問號、感嘆號

這個水平的閱讀技能和需要的訓(xùn)練符合以下特點：

· 剛剛開始自主閱讀

· 正在學(xué)習(xí)字母與字母對應(yīng)的發(fā)音

· 正在學(xué)習(xí)書里的字是如何一個一個對應(yīng)著念出來的

· 建立從左到右的閱讀習(xí)慣

· 對文字敏感，知道文字與圖片的區(qū)別，注意到每個字母是不同的

· 開始學(xué)習(xí)一些非常簡單的常用詞匯

這個階段的精讀（閱讀策略與技能訓(xùn)練）就可以基于這些問題展開：

0、做好閱讀準(zhǔn)備

· 請看我讀這個標(biāo)題，看看封面的插圖，思考一下，這本書會是關(guān)于什么的？What might this book be about?

1、尋找信息、利用信息

· 你能從這一頁中找到什么東西嗎？

2、單詞解碼

· 一邊看圖片，一遍思考這個故事，然后想一想這個詞會是什么意思。

· 請看我如何一邊指這個詞，一邊讀出來。對上了嗎？有漏掉沒讀的詞嗎？

· 我們來找找寶藏好不好？這一頁可能有你認(rèn)識的詞。

· 指著你會讀的詞，讀出來。Point at and read the words you know.

· 這里發(fā)生什么了？所以應(yīng)該怎么讀才對？What's going on here? What would make sense here?

3、流利朗讀

· 請看我如何指一個詞、讀出來，然后快速指下一個詞。

· 你能不能快速地從一個詞跳到下一個詞？

4、歸納

· 我讀完一本書，會思考一下。請看我是這么思考的：

· 整本書是關(guān)于什么的？發(fā)生了什么？What's the whole book about? So what happened?

· 你想到什么？What are you thinking?

再以 GRL M（≈AR 3.3-3.4）為例。

這個階段的文本有以下特點：

· 以60-100頁的章節(jié)書為主

· 基本覆蓋所有的文本類型，包含更多的傳記體

· 更多復(fù)雜主題(例如尊重差異、孤獨、獨立)

· 更復(fù)雜的故事情節(jié)

· 文本有微妙含義，需要闡釋，需要背景知識

· 有的詞語用來營造感覺、情緒

· 信息類書籍提供更多新信息及文本特征（目錄、章節(jié)名、術(shù)語表、索引、帶說明的照片、圖表、地圖、時間線……）

· 作者的文學(xué)風(fēng)格能夠通過其詞語運用、句式結(jié)構(gòu)、人物刻畫、幽默感等等顯示明顯的特征

這個水平的閱讀技能和需要的訓(xùn)練符合以下特點：

· 處理更多復(fù)雜詞匯，含科技詞匯

· 處理更長的描述性詞匯以及象征語言

· 處理更長的章節(jié)、更少的插圖

· 通過文本的文學(xué)特征理解各種角色

· 開始思考更抽象宏大的主題

· 能獨立、有序地進(jìn)行單詞解碼，允許新詞出錯

· 流利閱讀，正確斷句

這個階段的精讀就可以基于這些問題展開：

1、單詞解碼

· What is happening in the story? How does this word fit in to this part of the story?

· This word seems to be describing xxx. What else do you know about xxx that can help you understand what this word means?

· This word doesn't make sense if we think about what it usually means. What's another meaning that would work for this word here?

2、尋找信息、利用信息

· What do you know about this character? Show me a part where you thought that about this person.

· Read this part where the character talks – read it in the way you think this person would say it.

· What do other characters in the book think about [name character]?

· How do you expect this character to change [if in the beginning] OR how has this character changed [if in the middle or end]?

3、流利朗讀

· Read that again and make it sound like you're in a movie.

· Think about what's happening in that part and read it with meaning in your voice.

· Read this part out loud using your best story voice, then re-read silently, but hear it the same way in your head. Now read on and hear every sentence that way.

· Notice this part, where the word is cut in two because it doesn't fit on the line. Practice reading so that you don't slow down when you hit the end of the line.

4、推斷

· 這個詞是積極的還是消極的？與這個詞相近的詞有哪些？為什么這些詞被歸為一類？這些詞有什么細(xì)微的不同之處？

· xxx是如何對待xxx的？xxx會讓xxx產(chǎn)生什么感受？經(jīng)過這件事，他們的關(guān)系有什么變化？

5、整合

· 這些符號有什么含義？將這些符號與地圖中的其它部分聯(lián)系起來。

· 這張地圖對你理解這一節(jié)的其他信息有什么幫助？

· 作者的觀點是什么？支持這個觀點的理由有哪些？支持這些理由的論據(jù)有哪些？總結(jié)一下這一部分的信息。

6、歸納

· How do you expect this character to change [if in the beginning] OR how has this character changed [if in the middle or end]?

7、聯(lián)系

· What is the big problem that is at the heart of this story? How does this problem exist in the real world?

8、批判

· 對這個主題，這本書持什么觀點？那本書又持什么觀點？這些作者的觀點有什么不同？你對這些觀點有什么看法？你覺得哪個觀點更有邏輯，更能說服你、吸引你？支持哪個觀點的細(xì)節(jié)更多？

有哪些學(xué)習(xí)資源

能一字一句看到這里的親，都很有耐心！確實，面對長長的問題清單，哪怕是結(jié)構(gòu)化的，我們做家長的都會希望事情能再簡單一點，能不用自己出題最好。那么，風(fēng)醬在這里給出兩種方案，任君挑選：

1、Easy 模式的方案：隨書附贈的精讀題

牛津樹大家都知道。牛樹每本書都有相應(yīng)的問題，大家就未必會做。請做。

比如這一本——

短短幾頁+3道題，既訓(xùn)練了尋找信息的能力，又訓(xùn)練了推斷的能力。別看它題少就不是精讀，天天堅持也是積少成多。

低階的時候，這點題量就足夠了。到后邊如果嫌幾道題太少，有進(jìn)階版：牛樹配套的 Guided Reading Notes。

例如這一頁——

是不是再多的問題也無非我們總結(jié)的那些閱讀能力項？

相比之下，大貓隨書配套了指導(dǎo)辦法，不常直接給問題——

而 I Can Read、蘭登、Penguin Young Reader、Ready to Read、我的圖書館等常見的幾套分級讀物，就沒有隨書附贈精讀題目了，可以求助 AR quiz。

讀完牛樹的孩子怎么辦？RAZ 不只有選擇題，配套的 Lesson Plan 和 Work Sheet 了解一下——

別被那么多字嚇到，RAZ 已經(jīng)到了手把手教的地步。精讀指導(dǎo)一個可行的做法是先示范、再提問，RAZ 在這方面給了很好的指導(dǎo)思路——

以及練習(xí)資源——

如果您沒有精力做太多拓展，用好 RAZ 的所有資源，其實就夠夠了，每個級別需要掌握的閱讀能力，它都清清楚楚地手把手教了。

另外，以下4個教材/練習(xí)冊資源可以作為補充，一直管到 G6。

Wonders：

Mc Graw-Hill 配套的分級讀物 Level Reader Library：

相對來說我更喜歡哈考特的分級讀物 Online Leveled Books：

另外，刷題界的 Daily Reading Comprehension，文章短短，問題卻都直搗要害，真是不可多得的練肌肉裝備。一般我會在娃 RAZ 某類題型出錯率過高的情況下，從這本書里找到那個題型，刷一把。

2、Hard 模式的方案

Easy 模式之所以 Easy，是因為文章短，親媽尚有精力每一篇都跟著讀。這就是為什么到了章節(jié)書、大部頭的階段，大家傾向于報一個精讀班了。但是親自做長篇精讀的好處是，你能有機(jī)會走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聽到他的真實想法，在其他場合未必有機(jī)會聽到。就像低齡寶寶的早教，如果交給機(jī)構(gòu)做，等于把親子互動的機(jī)會也給了別人。親力親為的缺點嘛，就是累，有的親更希望把精力用來掌控全局，避免跑偏。各有利弊，其實跟公司管理也很像。

那下面這些辦法是給有志于擼起袖子自己精讀厚書的家長們使用的。

首先，有的厚書自己也配了精讀題目。比如 Classic Starts 這套中階版名著，AR 4-5。隨書附的題目中大多數(shù)是“把文本和個人聯(lián)系起來”這種類型——