如何利用raz快速提高AR水平

這是熱心網(wǎng)友整理包媽英語(yǔ)啟蒙的方法，轉(zhuǎn)載在此，幫人利己。包媽可以說(shuō)是英語(yǔ)啟蒙界無(wú)人不曉的大神。
 

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其實(shí)，市面上能買(mǎi)到的分級(jí)都可以，但不需要囤很多，因?yàn)殡m然內(nèi)容看上去不重復(fù)，但是低階詞匯就那么點(diǎn)，選個(gè)一兩套足夠了。

一、聽(tīng)的階段

一是家長(zhǎng)給孩子讀，同時(shí)解釋。（注意，這個(gè)階段不對(duì)孩子提要求）

解釋的時(shí)候一方面把語(yǔ)言對(duì)應(yīng)到實(shí)物，每天的數(shù)量依然以字?jǐn)?shù)計(jì)，以半小時(shí)1500字為合適（一般aa級(jí)一本只有30個(gè)字，也就是說(shuō)一天50本！按字?jǐn)?shù)來(lái)），每天可以兩到三次。低階同一本書(shū)，可以刷2~3次基本上差不多了。零基礎(chǔ)啟蒙，每本書(shū)至少第一遍，更好一點(diǎn)的前三遍，都最好是家長(zhǎng)給孩子讀。讀的時(shí)候一定要解釋！怎么解釋？一句英，一句中，三遍過(guò)后只讀英。陪讀的時(shí)候，如果家長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，但從上下文和圖中，都可以理解它的意思，就不需要去查字典，甚至都不需要去知道它的中文意思，重點(diǎn)是理解。我對(duì)點(diǎn)讀筆的看法：有空陪娃時(shí)，就不用；沒(méi)空陪時(shí)，給娃自己用。

二是放音頻給孩子聽(tīng)。（注意，這個(gè)階段也不對(duì)孩子提要求）

當(dāng)天讀過(guò)解釋過(guò)的放在同一個(gè)播放列表里，整個(gè)播放列表循環(huán)播放。低階每本也就幾十個(gè)字，一倍速邊聽(tīng)邊看的話只要五分鐘，但由于是聽(tīng)力輸入階段，可以用系統(tǒng)中的小火箭按鈕把音頻加速至1.3倍速，這樣只要三分鐘可以聽(tīng)完一本，半小時(shí)可以聽(tīng)完十本。一個(gè)循環(huán)時(shí)間在半小時(shí)左右，在零碎時(shí)間聽(tīng)，比如孩子玩玩具，吃飯，走路等時(shí)間聽(tīng)。這時(shí)不需要擔(dān)心他是否聽(tīng)懂。以上這個(gè)過(guò)程刷到Level G。

二、自讀階段

先看拼讀：始終記得一個(gè)原則，拼讀是服務(wù)于閱讀的，不是為了學(xué)習(xí)拼讀而拼讀。閱讀中覺(jué)得不學(xué)拼讀影響閱讀了，就果斷跟進(jìn)拼讀，如果覺(jué)得拼讀學(xué)的級(jí)別超越閱讀了，比如學(xué)到還用不到的-tion, -tive等等，那就暫時(shí)停停。因?yàn)槠醋x永遠(yuǎn)不是目的，閱讀才是。

拼讀分2條線，一個(gè)是拼讀材料，一個(gè)是RAZ。

（一）拼讀材料

當(dāng)時(shí)拼讀教材用的是hop，配比是一天一課hop，十本RAZ-B。

很多人問(wèn)我hop怎么刷。。這有什么怎么刷。。就是讀啊。。一個(gè)一個(gè)讀過(guò)來(lái)，強(qiáng)化拼讀法。

拼讀材料推薦兩套：

一套是Hooked on Phonics，簡(jiǎn)稱hop。

具體刷法如下：

pre-k級(jí)別：是字母音，像閃卡一樣閃個(gè)幾遍就行了。

Kindergarden level：刷cvc用的，就是輔音-元音-輔音，這種組合。

補(bǔ)充一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：要不要把一課讀得滾瓜爛熟再讀下一課？

不用！低級(jí)別之所以級(jí)別低，是因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，所有常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)在高級(jí)別都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。每天一到兩課，能拼出來(lái)就過(guò)，后續(xù)閱讀中再不斷強(qiáng)化。

第二套是Scott foresman的Decodable Readers系列。

與hop不同的是，它每級(jí)是一本本單獨(dú)的小故事，在封面上會(huì)列出本冊(cè)的拼讀知識(shí)點(diǎn)相比hop來(lái)說(shuō)，趣味性好一點(diǎn)，但同類(lèi)詞拼讀練習(xí)強(qiáng)化得少一些。

但它的優(yōu)勢(shì)在于，hop到字母組合就此結(jié)束，但scott foresman到G3 level還會(huì)涉及到前綴后綴，詞尾變換，合成詞等等各類(lèi)復(fù)雜組合。

背單詞，尤其是到中高階，詞根詞綴必須知曉，這可以起到事半功倍的效果。

這就再一次體現(xiàn)了scott foresman在中高階詞匯中的重要作用了。

它基本上把所有常用的的詞根詞綴，與語(yǔ)法相關(guān)的拼讀現(xiàn)象都總結(jié)出來(lái)了。

所以，前期可以用hop，后期可以用scott foresman

（二）RAZ：

自讀的步驟是：

1. 從B開(kāi)始刷，家長(zhǎng)和孩子一起看，一起讀，同步提醒孩子看字，順道講解一下文中涉及到的，且孩子學(xué)過(guò)的拼讀現(xiàn)象。比如“submarine”，就會(huì)給她講sub表示在……下面，marine就是海，比如海軍里面也有這個(gè)詞根，那么合起來(lái)就是在海下面的，那就是潛水艇咯~。

同時(shí)還有subway，那就是在way下面的，就是地鐵咯~，還有subject，是在總的分級(jí)下面的，那就是科目咯~等等，總而言之就是能想到的都一股腦地給她講一遍。

那么這些知識(shí)從哪里來(lái)呢？一方面可以看scott foresman每本首頁(yè)的總結(jié)，另一方面，大人比小孩的理解和總結(jié)能力強(qiáng)多了，在陪讀到聽(tīng)力自由，可以進(jìn)入自讀階段的過(guò)程中，大人其實(shí)也在潛移默化中學(xué)會(huì)了很多東西，所以老母親們，要對(duì)自己有信心哦~

2.聽(tīng)熟了之后，讓孩子讀一遍。只要帶著她每頁(yè)讀一遍就可以了，我讀一頁(yè)，她跟著讀同一頁(yè)。這個(gè)過(guò)程中要非常注意一點(diǎn)，孩子讀的時(shí)候一定要確保她看的是字，而不是圖。這個(gè)階段的原則就是，一本書(shū)，讀熟就過(guò)。有效地讀三遍足夠了，每天五到十本。人肉輸入過(guò)程中，判斷這本書(shū)讀還是不讀，以家長(zhǎng)的認(rèn)知為上限。家長(zhǎng)能講清楚，就讀；家長(zhǎng)都不想看，就不讀。

3、進(jìn)行到H，開(kāi)始做quiz。

適用年齡：學(xué)齡前——小學(xué)低年級(jí)

閱讀方法：精讀

quiz：從這級(jí)開(kāi)始，每本必做

實(shí)操方法：

前提：在開(kāi)始精讀H時(shí)，同步在聽(tīng)音頻，但是聽(tīng)的進(jìn)度比讀顯然快好多，所以讀的時(shí)候這本書(shū)已經(jīng)聽(tīng)得很熟了。

第一步：裸聽(tīng)，跟讀。

我拿著傾聽(tīng)者看著書(shū)放音頻，他看著窗外。我放一句，停一下，讓小朋友跟讀。

第二步：做quiz。

對(duì)，只是裸聽(tīng)過(guò)很多遍，不看書(shū)，跟著音頻讀了一遍后，我就讓他先做一遍quiz。在K以前的level每本的quiz都是五道選擇題。我看了下當(dāng)時(shí)的記錄，前五本里，有四本都有錯(cuò)誤，分屬不一樣的題型，于是每種題型都講過(guò)一遍之后，后面就再也沒(méi)錯(cuò)過(guò)。

第三步：帶著他精讀全書(shū)<——重點(diǎn)中的重點(diǎn)

前兩步做完，小朋友對(duì)全書(shū)內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)了解了。接下來(lái)就是本篇文章的重點(diǎn)，精讀。這個(gè)過(guò)程中，讀，都是小朋友讀，只有在他不會(huì)的時(shí)候我給他講。

第一個(gè)栗子：全書(shū)精讀

從封面開(kāi)始就要講每本書(shū)的各部分，標(biāo)題、作者、multi level表示什么意思。這本書(shū)你之前聽(tīng)了那么多遍，可以給我講講到底是什么內(nèi)容嗎？blabla，他就會(huì)中英文摻雜講一大堆。

接下來(lái)看目錄：

一樣，所有有字的地方都要講。千萬(wàn)不要默認(rèn)為小朋友天生什么都知道，很多時(shí)候沒(méi)人告訴他，他就是不知道！所以一開(kāi)始連目錄是什么，怎么用，甚至怎樣利用前面的目錄，順著頁(yè)碼找到后面對(duì)應(yīng)頁(yè)碼的內(nèi)容，都要全部講一遍。不放過(guò)書(shū)上任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是Glossary！

第四步：小朋友全書(shū)讀熟，錄音，包括標(biāo)題、目錄、caption、label、正文、glossary全都錄。

總結(jié)一下：

每天精讀一到兩本，一個(gè)多小時(shí)，每個(gè)工作日都讀，H級(jí)別結(jié)束。

從I開(kāi)始到K，小朋友開(kāi)始自己默讀，然后自己做quiz，我只負(fù)責(zé)幫他批對(duì)錯(cuò)。這個(gè)級(jí)別開(kāi)始都是泛讀。以量取勝。

K級(jí)以上,就更沒(méi)我什么事了。。我要做的就是幫他找到合適的閱讀時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。最后批個(gè)作業(yè)，訂正好了再批一次，一級(jí)刷完拍個(gè)照，結(jié)束。

這個(gè)階段家長(zhǎng)做什么？做錯(cuò)的、不會(huì)的題目，分析原因，講解題目本身和套路。

練習(xí)冊(cè)

第一套：Reading Explorer

這套書(shū)一共六本，分為Foundation,及1~5。

這套書(shū)有引進(jìn)版，名叫《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ) 視聽(tīng)閱讀》，是從上面的2級(jí)~后面的5級(jí)引進(jìn)的，前兩本F和1只有原版。

第二套：英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)叢書(shū)“詞動(dòng)力”，也是一共六本。

說(shuō)一下上小學(xué)后的閱讀時(shí)間吧。

上小學(xué)后，尤其是一年級(jí)考完FCE后，主雞語(yǔ)文數(shù)學(xué)，所有的英語(yǔ)閱讀時(shí)間都移到學(xué)校去，每天課間、自習(xí)課、等等，只要學(xué)校作業(yè)完成/還沒(méi)留，就可以讀RAZ。

注意兩點(diǎn)：

1.進(jìn)入第二階段自讀的同時(shí)，第一階段聽(tīng)力輸入不能扔！還要繼續(xù)堅(jiān)持往上刷！永遠(yuǎn)保持聽(tīng)力級(jí)別高于自讀級(jí)別的狀態(tài)。同時(shí)聽(tīng)一些其他音頻作為知識(shí)補(bǔ)充。

1. 歷史類(lèi)：

推薦書(shū)籍有：

萬(wàn)物簡(jiǎn)史，A Short History of Nearly Everything

世界小史，A little history of the world

世界故事，the story of the world

希利爾講世界史，  A Child's History of the World

人類(lèi)的故事，The Story of Mankind

這些都聽(tīng)個(gè)兩三遍，歷史、還有一些地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)類(lèi)的詞匯基本上都理解意思了。

2. 科學(xué)類(lèi)：

推薦書(shū)籍有：

What if?

迷人的材料，Stuff matters

寂靜的春天，Silent Spring

元素的盛宴，the disappearing spoon。

George and the Big Bang，作者Stephen Hawking, Lucy Hawking

這些書(shū)聽(tīng)過(guò)之后，基本普通的科普社科知識(shí)都有了，各種中英文百科節(jié)目和書(shū)聽(tīng)起來(lái)都毫無(wú)障礙。

注意：上述書(shū)都是在他有了全套R(shí)AZ和大量百科知識(shí)打底的基礎(chǔ)上聽(tīng)的。反復(fù)的數(shù)據(jù)輸入，使他大腦中產(chǎn)生了機(jī)器學(xué)習(xí)一樣的變化，相當(dāng)于輸入了“大數(shù)據(jù)”。

看任何故事，如果對(duì)背景不了解，很多時(shí)候也很難get到它的梗。

所以，我的觀點(diǎn)一直是，non-fiction是一切的基礎(chǔ)。

幾點(diǎn)答疑：

一、為什么選擇分級(jí)讀物作為爬升主線？為什么不讀章節(jié)書(shū)？

很多人在小朋友剛剛進(jìn)入自主閱讀，可以讀初章的時(shí)候，就迫不及待地拋棄了分級(jí)讀物，開(kāi)始大量閱讀章節(jié)書(shū)。比較常見(jiàn)的，神奇樹(shù)屋一讀就是幾十本；然后是鼠記、羅德?tīng)枴み_(dá)爾、小屁孩……到最后，以能讀哈利波特為榮——作為一個(gè)里程碑，結(jié)束。然后AR指數(shù)就穩(wěn)定的停在6-8左右動(dòng)不了了。為什么呢？因?yàn)檫@些書(shū)的指數(shù)就在2-6之間，只有微小的進(jìn)階，AR指數(shù)不升，簡(jiǎn)直是再正常不過(guò)的事情了。所以我想吐槽的是，抱著提升水平的目的，去讀為娛樂(lè)而寫(xiě)的書(shū)，顯然是達(dá)不到效果的。

二、Quiz錯(cuò)幾個(gè)才能升級(jí)？級(jí)別到底合不合適？

針對(duì)這些問(wèn)題，其實(shí)答案只有一個(gè)：

quiz錯(cuò)幾個(gè)永遠(yuǎn)都不是級(jí)別升降的標(biāo)準(zhǔn)。必須要具體分析錯(cuò)題原因才有意義

錯(cuò)題先分為真、假兩種錯(cuò)題：

假的錯(cuò)題：

我家小朋友有時(shí)十道quiz里面錯(cuò)了三四道，看得我火冒三丈。讓他拿去改么，改回來(lái)一看，又全都改對(duì)了。細(xì)細(xì)問(wèn)來(lái)才知道，是在學(xué)校課間，教室吵鬧的情況下做的。這種就屬于假的錯(cuò)題。小朋友并不是真的不理解文章或題意，而是由于環(huán)境、或者小朋友的做題狀態(tài)不認(rèn)真，導(dǎo)致題目做錯(cuò)的。是可以避免的錯(cuò)題。

真的錯(cuò)題：改了一次改不對(duì)，仍然一臉懵逼的錯(cuò)題。

這時(shí)就要分析原因了。RAZ有個(gè)好處，每本的quiz答案旁邊都會(huì)標(biāo)明這道題的考點(diǎn)是什么：每次錯(cuò)題的時(shí)候，家長(zhǎng)除了幫忙訂正以外，還應(yīng)該記下這次錯(cuò)的是哪種類(lèi)型，每次是否都錯(cuò)的是同一類(lèi)型的題目，如果是，那么需要把幾本書(shū)的錯(cuò)題集中起來(lái)，有針對(duì)性地講一下這種類(lèi)型的套路，避免下次再錯(cuò)。

三、口語(yǔ)階段

前提就是有了海量輸入，詞匯量和語(yǔ)感打底，輸出……那根本就不是個(gè)事。

那么，網(wǎng)課的意義是什么呢？

為了在大量輸入后，給他一個(gè)出口，泄一下洪。

讓孩子自己張口把詞義用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

孩子要在這個(gè)過(guò)程中組織自己的語(yǔ)言，說(shuō)出story的意義。

讓孩子組織語(yǔ)言，來(lái)用英文分析文體。

四、寫(xiě)作階段

寫(xiě)作目的有二：目的一，應(yīng)試；目的二，可以自由地表達(dá)自己：

（一）初始階段

1、英語(yǔ)寫(xiě)作，還是從字母開(kāi)始。

開(kāi)始時(shí)點(diǎn)：中班升大班暑假，與起始閱讀時(shí)點(diǎn)一致。

步驟：每天寫(xiě)一兩個(gè)字母，一個(gè)月26個(gè)字母就全都會(huì)了。

閱讀配合：在每天帶著孩子跟讀的同時(shí)，遇到不會(huì)的單詞，我都會(huì)幫他分出音節(jié)，然后指導(dǎo)拼讀。

寫(xiě)單詞：我們就是從這里開(kāi)始寫(xiě)字算是入門(mén)了。

2、寫(xiě)短文開(kāi)始時(shí)點(diǎn)：大班寒假

當(dāng)時(shí)聽(tīng)力閱讀水平：RAZ-H，ORT9，實(shí)際聽(tīng)力水平會(huì)略高

寫(xiě)日記：這時(shí)輸入量已經(jīng)有了一定水平了，所以讓娃開(kāi)始寫(xiě)日記。可以采用先閱讀，再仿寫(xiě)的方式。初始階段，以鼓勵(lì)為主，不要求改，能看懂就行。

初始階段解決的問(wèn)題是：會(huì)寫(xiě)，愿意寫(xiě)。

（二）進(jìn)階階段

開(kāi)始時(shí)點(diǎn)：到幼升小暑假。

教材：write source

1、結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)，絕對(duì)是最最最最最重要的，但這個(gè)不是一天兩天就能練就的，是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的洗腦來(lái)灌輸?shù)?。而且，結(jié)構(gòu)是不分語(yǔ)言的，所以無(wú)論是英文還是中文閱讀中，老母親在陪讀時(shí)，都要不停地給小朋友分析結(jié)構(gòu)！結(jié)構(gòu)！每讀一本書(shū)我都會(huì)幫小朋友至少講解一下文章結(jié)構(gòu)，梳理思路。

2、內(nèi)容

為了內(nèi)容有東西可寫(xiě)，我采取了三種內(nèi)容輸入方式：

（1）閱讀文章，寫(xiě)作文；

（2）觀看視頻，寫(xiě)作文；

（3）學(xué)習(xí)同主題各種資料，包括雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、視頻，寫(xiě)作文。

（三）寫(xiě)作階段

1、寫(xiě)作之前的準(zhǔn)備

這步最重要，步驟是選題——>收集資料——>理思路。

選題：學(xué)校/機(jī)構(gòu)老師/家長(zhǎng)命題作文

收集資料：通過(guò)日常大量閱讀、聽(tīng)力積累素材；

對(duì)于積累素材，我的思路是，一定要電子化！理論上還應(yīng)該按照文體、內(nèi)容，等方面來(lái)分類(lèi)，貼標(biāo)簽。

首先說(shuō)一下工具。各種筆記類(lèi)工具app，都可以。微信自帶的收藏功能、有道云筆記、印象筆記等等，都可以啊。我的要求比較低，只要是可以記錄文本、拍照上傳、添加文件，同時(shí)可以加多個(gè)標(biāo)簽進(jìn)行搜索的筆記類(lèi)工具app都可以。

具體做法就是，小朋友積累了一條素材，就

1、把它拍照上傳到app上面去；

2、添加標(biāo)簽；保存時(shí)，添加標(biāo)簽。

3、存儲(chǔ)在云盤(pán)中，結(jié)束。

堅(jiān)持每次有素材就放進(jìn)去。

整理思路

老母親親自出馬了，跟著小朋友看了那么多資料，一起整理思路，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么。

2、Write開(kāi)始寫(xiě)

3、Revise & Edit，修改，結(jié)構(gòu)不行，必須重寫(xiě)。

4、Publish發(fā)表

可以給小朋友申請(qǐng)個(gè)公眾號(hào)，以后寫(xiě)好文章都發(fā)上去，這樣可以增加他寫(xiě)的積極性。

套路都了解后，我們就開(kāi)始大量的寫(xiě)。

由于沒(méi)有機(jī)構(gòu)可以跟，所以選題是個(gè)麻煩事。于是我就偷懶，全部寫(xiě)讀后/觀后感。

所以我根據(jù)自己的經(jīng)歷總結(jié)下來(lái)，寫(xiě)作有三點(diǎn)最重要：

一、注意平時(shí)內(nèi)容的積累；

二、注意平時(shí)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練；

三、搞清每篇文章的寫(xiě)作目的，明確文章套路。

五、默寫(xiě)階段

默單詞的app：風(fēng)評(píng)比較好的是anki和quizlet，其他的還有百詞斬、扇貝單詞、有道、墨墨等等。

默單詞最重要的是重復(fù)，所以選擇標(biāo)準(zhǔn)，就是一定要能夠按照遺忘曲線，智能化地幫你安排復(fù)習(xí)的時(shí)間。

我自己用的是anki(我是安卓手機(jī)，所以是ankidroid免費(fèi)版)，大家可以選擇適合自己的詞庫(kù)。由于有了聽(tīng)力閱讀詞匯的基礎(chǔ)，我選的是“COCA前一萬(wàn)”。

我們從2018年初開(kāi)始默，差不多孩子一年級(jí)寒假剛開(kāi)始的時(shí)候。

方法就是我看著手機(jī)，說(shuō)出單詞的英文，小朋友把英文拼寫(xiě)寫(xiě)在紙上；要是在外面默就直接說(shuō)出單詞的拼寫(xiě)。每天需要15分鐘左右的時(shí)間。

一開(kāi)始的詞匯還是比較簡(jiǎn)單的，畢竟包含大量的高頻詞匯，所以當(dāng)時(shí)我們是以每天50個(gè)左右新單詞的速度刷過(guò)去的。

刷了500左右（還是一千？記不清了）新單詞后，系統(tǒng)推送每天復(fù)習(xí)的量逐漸增加，我設(shè)置的每日新增單詞為15個(gè)。

過(guò)了幾天，每天穩(wěn)定的量是系統(tǒng)推送的新單詞15個(gè)，舊單詞60-80不等。

學(xué)習(xí)的單詞總量到達(dá)2000以上時(shí)，每日新單詞改為10個(gè)，舊單詞為60個(gè)左右。

到現(xiàn)在堅(jiān)持了一年時(shí)間，累計(jì)默了4000多。

默單詞，其實(shí)只是把前面做的所有準(zhǔn)備工作結(jié)合在一起，再加上一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持而已。