讓你的孩子停不下來：魔性的兒童數(shù)學(xué)思維游戲

水黛拉

2013

2018-7-11 18:28 轉(zhuǎn)載 · 圖片2

游戲一：守恒性

我在幾年前為線下課堂設(shè)計數(shù)理邏輯課程的時候，設(shè)計了一種僅僅基于“＋1”“－1”的計算來進(jìn)行的數(shù)量守恒游戲。

游戲的演示部分只是在說明數(shù)量守恒，比如一堆物體分成兩部分（我們隨意舉些數(shù)字例子），8個物體，分成2和6,我們從一堆中拿出1個，放到另一堆上，于是變成了1和7,或者3和5.根據(jù)每一步的演示，我們都會得出一個算式：

3＋5＝8

2＋6＝8

1＋7＝8

通常我建議老師把第一個算式寫在紙的中間（如2＋6＝8在中間），接下去算式會往上發(fā)展，或往下發(fā)展，不管往哪個方向發(fā)展，都具有一定的規(guī)律，這個規(guī)律就是某一個加項一直增加，相反，另一個加項一直減少，變化量都是1。

根據(jù)這個演示，我們說明的是數(shù)量守恒，以及等式的含義。

接下去就可以進(jìn)入魔性游戲環(huán)節(jié)了～

我們可以隨意寫一個算式，讓孩子把所有等式都列出來～

比如你舉例：23＋27＝50

或者也可以舉更大的數(shù)：87＋25＝112

你可以根據(jù)孩子當(dāng)前掌握的數(shù)量概念的程度來出題（一般來講這個游戲適用于還沒有完全學(xué)會加法計算的孩子）。

這個游戲在當(dāng)年線下課堂上，經(jīng)常引發(fā)孩子停不下來的沖動，有的孩子甚至來上下一堂課的時候，帶來了自己做的小本本（一疊紙訂起來的），上面密密麻麻寫滿了算式，家長說是孩子自發(fā)的。完全停不下來的節(jié)奏啊～

有的會聰明地采取其他策略，比如，覺得挨個兒寫太麻煩，就一排數(shù)字寫完，再添符號當(dāng)然一般我會限制這種策略，目的是為了通過完整寫一個算式，來重復(fù)強化他們＋1－1進(jìn)行計數(shù)和對等式的理解。

現(xiàn)在，我在數(shù)學(xué)微課一階段中，又衍生出了更多的相關(guān)游戲，其目的都是為了增加兒童對數(shù)數(shù)關(guān)系的理解，加強數(shù)感，以及對數(shù)字網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最重要的啟蒙訓(xùn)練。

游戲二：百數(shù)表想象

百數(shù)表是家長們非常熟悉的了，學(xué)校里也教，一年級會有在百數(shù)表基礎(chǔ)上做一些調(diào)整的題目，有些孩子掌握不好，不能數(shù)量準(zhǔn)確說出某一個數(shù)的上下左右，一部分原因在于早期對于數(shù)規(guī)律／類比推理方面的啟蒙還不夠，另一方面也可能與空間思維有關(guān)，有時候搞不清楚方向，經(jīng)常記錯。

現(xiàn)在讓我們基于百數(shù)表，做一些最最基本的想象性游戲。

首先，你應(yīng)該先確認(rèn)孩子對于百數(shù)表的構(gòu)成是清楚的，你可以把百數(shù)表展示給孩子看，也可以按步就班讓孩子寫一寫，這些最最基本，學(xué)校里都會做的事我就不重復(fù)了。我們就從孩子已經(jīng)掌握了百數(shù)表構(gòu)成，能夠說出橫豎規(guī)律這個起點開始，接下去要做什么呢？請拿走百數(shù)表，先讓孩子閉目想象一下百數(shù)表，相當(dāng)于在頭腦中勾畫一下。

然后你可以開始提問：

1）有一只小螞蟻，沿著百數(shù)表的起點，往右直走，走到底，右拐，又走到底，再右拐，再走到底，最后第三次右拐，并走到底，這個時候它畫出了一個什么圖形？

2）這個圖形經(jīng)過的數(shù)字有哪一些，請你報出來。

3）在這些數(shù)字里，包含了幾個0,幾個1？

你也可以換一種更有畫面感的問法：

1）有一只蚊子，嗡嗡嗡飛來飛去，突然停在了第三行第6列上，

2）你“啪”地一下拍上去......哪個數(shù)字沒了？

以上問題，包含了空間想象，對百數(shù)表結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解，工作記憶，計數(shù)，通過模式規(guī)律推理等等數(shù)學(xué)思維相關(guān)的能力。家長們可以嘗試一下，同時，也可以創(chuàng)造性地問其他問題。當(dāng)然，你還可以讓孩子自己來創(chuàng)造問題，向你提問。