過來人媽媽聊一聊，提前學(xué)方程式的利弊

在一年級(jí)時(shí)，講到和差倍、雞兔問題什么的，都順便教了小朋友用方程和不用方程的方法。

關(guān)鍵不是教不教、用不用方程。畫圖、方程都是用來幫助理清思路解題的。只是從具體到抽象、從算術(shù)到代數(shù)，對(duì)于小朋友的思維來說，是巨大的跨越。

所以學(xué)會(huì)方程的過程，不是要學(xué)題目套路，而是讓小朋友一能理清題目思路，二是學(xué)會(huì)逐步從算術(shù)向抽象的代數(shù)過渡。

如果是象一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)解題套路，按題目類別背口訣背套路，那么當(dāng)然不應(yīng)該那么早學(xué)方程。嗯，說的就是學(xué)家。不過學(xué)家本來主要教的就是怎么能做題提分，思維開發(fā)什么的，看不見摸不著，家長學(xué)生機(jī)構(gòu)有誰關(guān)心呢？

回過頭來說，在幼小時(shí)，很多數(shù)學(xué)啟蒙的書都已經(jīng)不同程度涉及了消元迭代等。至于什么時(shí)候從蘋果桔子的圖畫符號(hào)過度到a(apple)、o(orange)，再到x、y，那就看小朋友抽象能力的發(fā)展了。如果抽象領(lǐng)悟能力早，那當(dāng)然就該早點(diǎn)學(xué)方程。

從我們自家學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)了方程式后有三種發(fā)展。第一種，小朋友不喜歡畫圖也不喜歡方程，不管難易，喜歡直接推答案，有時(shí)連算式也不列。第二種，高興了畫個(gè)圖列個(gè)式。第三種，列方程。所以并不是學(xué)了方程式，就會(huì)妨礙開發(fā)解題思路。

所以，如果按解題套路來教幼小方程式解題，是不對(duì)的。而如果小朋友抽象思維建立得早、發(fā)展得快，教方程式挺好的。方程其實(shí)和畫圖一樣，從解題來說，都是手段，更是幫助理清思路、發(fā)展思維的好方法。

至于不應(yīng)該學(xué)的，有的小朋友抽象思維發(fā)展得晚，很難理解代數(shù)，如果硬塞方程式，很容易變成塞解題套路，那就應(yīng)該晚點(diǎn)學(xué)方程解題了。

附上小朋友上學(xué)期的解題。