女兒五年級(jí)，我真正在語(yǔ)文書(shū)上花了些功夫才發(fā)現(xiàn)了部編版的美。校內(nèi)語(yǔ)文，我們會(huì)在復(fù)習(xí)的時(shí)候做下面幾件事（我們家基本不做預(yù)習(xí)，這個(gè)需要改善）：

1. 朗讀：大聲通讀課文一遍

2. 文章理解（這部分課上應(yīng)該或多或少講過(guò)，所以更多是對(duì)上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充）：1.概括中心，分段和概括段落大意 2.重讀課文，邊讀邊提問(wèn)，主要是跟文章理解或詞語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題. 3. 作者生平或文章背景提問(wèn)/講解?

3. 觀察寫(xiě)作手法：看一下單元導(dǎo)讀，充分了解本單元的學(xué)習(xí)目的，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。1.文章中心句是什么 2. 使用了怎樣的體裁，體裁的特點(diǎn)是怎樣的（這點(diǎn)要細(xì)細(xì)體會(huì)比如散文會(huì)有一根看不見(jiàn)的線條，形散而神不散，說(shuō)明文的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)，突出事物特點(diǎn)，可以使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，也可以使用類(lèi)似藥品說(shuō)明書(shū)的語(yǔ)言） 3. 具體的寫(xiě)作手法，怎樣突出文章的中心，本文的寫(xiě)作亮點(diǎn)是什么 4. 文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的，通過(guò)什么樣的事例（比如寫(xiě)物往往會(huì)有跟人的關(guān)聯(lián)），文章組織的順序 5. 文章如何開(kāi)頭和結(jié)尾的（往往跟小學(xué)生作文有著很大的不同，get到了，后面的寫(xiě)作就可以用上，比如珍珠鳥(niǎo)的開(kāi)頭：真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。小朋友說(shuō)，原來(lái)還可以有這樣樸素的開(kāi)頭啊，然后就用在了自己的作文里）

4. 橫向?qū)Ρ龋郝?lián)想一下同樣主題的其他文章，這篇文章你覺(jué)得特別之處在哪里？作者選材有什么不同？比如同樣寫(xiě)鄉(xiāng)愁，桂花雨回憶了小時(shí)候搖桂花的故事，而席慕蓉則是通過(guò)故鄉(xiāng)的蒙古歌作為線索，寫(xiě)作方式上，席慕蓉是以大人的視角來(lái)寫(xiě)作，而琦君則是用孩子的語(yǔ)言和視角；課文里的落花生是通過(guò)跟父親的聊天體現(xiàn)出花生的品質(zhì)，而老舍筆下的落花生則更親民干脆，從古寫(xiě)到今，從中寫(xiě)到外，還夾雜了跟瓜子栗子榛子的對(duì)比。體會(huì)同樣的主題不同的選材和寫(xiě)作手法。

5. 聽(tīng)寫(xiě)字詞

6. 周末做課文相應(yīng)練習(xí)（一周一次）

7.校內(nèi)同步寫(xiě)作（學(xué)校作業(yè)，一周一次）

順便給個(gè)時(shí)間參考：前面5步耗時(shí)20-30分鐘，第6步耗時(shí)25分鐘，第七步耗時(shí)1-1.5小時(shí)