平說(shuō)語(yǔ)文筆記

fishy費(fèi)事兒

2016

2013

2020-7-15 08:57 原創(chuàng)

轉(zhuǎn)載什么的就不要了吧，我只是把我覺(jué)得有用的記下來(lái)，不一定全，細(xì)節(jié)還是要自己聽(tīng)的。大家看看就好。

學(xué)好語(yǔ)文第一步，寫好字，端正寫字態(tài)度。家長(zhǎng)看見(jiàn)字不好看就要讓孩子重來(lái)，日常盯。寫字態(tài)度跟學(xué)習(xí)態(tài)度一脈相承。高考閱卷快，如果字不好會(huì)死很慘。

深閱讀，代入自己，引發(fā)思考。提出自己見(jiàn)解，運(yùn)用到生活中，提出跟作者不一樣的觀點(diǎn)。投入感覺(jué)，感情。
引導(dǎo)孩子深閱讀，家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)，比如福爾摩斯在觀察細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)日常引導(dǎo)孩子觀察。
家長(zhǎng)了解一下孩子讀書內(nèi)容，跟孩子討論。把自己的思考跟孩子討論，就可以讓孩子思考，這個(gè)思考的過(guò)程極其重要。

錯(cuò)別字，大量默寫，重復(fù)訓(xùn)練。上海頂級(jí)私立小學(xué)，一天默寫三十個(gè)生詞，要求書寫極高。要踏踏實(shí)實(shí)重復(fù)訓(xùn)練。該默寫默寫，該練字練字。

識(shí)字量：成年人正常生活三千，編輯五千，作家六千
認(rèn)識(shí)和掌握是兩個(gè)概念。錯(cuò)別字就是認(rèn)識(shí)但沒(méi)掌握的。
一二年級(jí)一千六認(rèn)識(shí)，八百要求會(huì)寫。人教版奔著認(rèn)識(shí)的表去寫
三四年級(jí)兩千五認(rèn)識(shí)，一千八百會(huì)寫。按兩千個(gè)字會(huì)寫。
寫字量到三年級(jí)翻倍了，所以一二年級(jí)一定要按認(rèn)識(shí)量寫。
五六年級(jí)三千認(rèn)識(shí)，兩千五會(huì)寫。
要多認(rèn)識(shí)多閱讀。所以從一年級(jí)開(kāi)始就不能松。進(jìn)小學(xué)千萬(wàn)不能零基礎(chǔ)。

漢字應(yīng)該怎么學(xué)？漢字學(xué)習(xí)根本上要代入語(yǔ)境，要有視覺(jué)參與。英語(yǔ)詞匯是聽(tīng)音學(xué)習(xí)，會(huì)念就會(huì)寫，大量的聽(tīng)讀。和漢字學(xué)習(xí)完全不同，漢字能讀不代表能寫。漢字卡片，一遍一遍閃回。一年級(jí)之前動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。掌握的話一定要手寫。一直動(dòng)筆，多寫。非常建議小學(xué)階段練書法。

識(shí)字的方法：生字卡片，啟蒙。根據(jù)來(lái)歷記憶字形。根據(jù)字形特點(diǎn)設(shè)計(jì)小游戲，歌謠等，學(xué)校用的多。
日常場(chǎng)景認(rèn)字。和其他漢字組合成詞。
通過(guò)更換偏旁部首來(lái)識(shí)字。獨(dú)體字加偏旁，換偏旁。字的形變，如田。
學(xué)前家里可以做卡片和日常場(chǎng)景識(shí)字，練字和換偏旁。

抄寫和默寫：寫錯(cuò)別字很正常，整個(gè)中小階段都在處理該問(wèn)題。抄寫加默寫改善錯(cuò)別字問(wèn)題。對(duì)語(yǔ)文課本所有生詞有默寫要求。課后生詞表要求認(rèn)識(shí)的也必須要掌握，都要抄寫和默寫。一個(gè)詞抄三到四遍，抄的時(shí)候越用心，默寫的時(shí)候越輕松。抄的時(shí)候按練字來(lái)。一定要抄詞匯。
過(guò)一陣再聽(tīng)寫，一個(gè)詞20秒，縮到十秒左右，整個(gè)過(guò)程要有緊張感。報(bào)三遍，第一遍聽(tīng)，第二遍開(kāi)始寫。縮短至兩遍，第一遍停頓一秒，再報(bào)第二遍，停十秒，然后報(bào)下一個(gè)詞。再提升至報(bào)一遍。加快速度。報(bào)一遍開(kāi)始寫第二個(gè)字的時(shí)候，準(zhǔn)備報(bào)下一個(gè)詞，第二個(gè)字一寫完就報(bào)第二個(gè)詞。最后留三分鐘再標(biāo)拼音。人為制造緊張感。
課本畫生詞家長(zhǎng)來(lái)定。對(duì)課文覺(jué)得比較難的。
訂正四遍。錯(cuò)的太多兩遍。一遍也OK。訂正完再默一遍。第一遍雖然會(huì)但寫的不順的，但也默一遍。打亂次序。
再默的話，就得懲罰了，加倍。
昨天錯(cuò)的今天有沒(méi)有再錯(cuò)，錯(cuò)的一不一樣。昨天對(duì)的，今天錯(cuò)了，但沒(méi)真正掌握，要當(dāng)易錯(cuò)題積累下來(lái)，抄本子上，隔幾天再默一遍。

閱讀要查字典，學(xué)齡前基礎(chǔ)好的話，一年級(jí)上十二月一月可以教孩子查字典。養(yǎng)成好習(xí)慣，勤查字典。查怎么念，查意思。
一二年級(jí)閱讀把不會(huì)的字詞圈出來(lái)，然后查字典。家長(zhǎng)盯。標(biāo)拼音。

大量閱讀熟悉漢字，讓漢字活起來(lái)。
閱讀和默寫并重，潛移默化。
每天踏踏實(shí)實(shí)讀書。
一張卷子錯(cuò)四個(gè)字要重視

好詞好句的積累和運(yùn)用。踏踏實(shí)實(shí)自己摘抄，自己掌握。看書拿筆圈畫。從實(shí)際文章中來(lái)。用了才是自己的。怎么用，不要怕，只要是回家寫，就把好詞好句本拿出來(lái)，用。
好詞好句要分類，寫景寫人等等。
仿寫，給例文仿寫
大膽用詞，不要怕。
一定要分類，方便之后用

詞匯積累，讓作文不再干巴巴。
成語(yǔ)：低年級(jí)積累階段成語(yǔ)在文章中盡量多，高年級(jí)不要太多。比如高年級(jí)把成語(yǔ)拆開(kāi)了寫，寫生動(dòng)。寫細(xì)節(jié)。踏踏實(shí)實(shí)描述。
日常忽視的詞匯積累，如量詞，具體顏色，衣服，過(guò)渡銜接（首先其次），程度副詞（很），比喻詞（好像），具體動(dòng)詞等等

成語(yǔ)積累要理解背后的故事和表達(dá)的感情。通過(guò)歷史故事傳統(tǒng)文化。代入場(chǎng)景，還原到故事里。（中國(guó)典故故事大觀）
沒(méi)典故的成語(yǔ)，量的提升。成語(yǔ)接龍，一（某）字成語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)的多。生肖有關(guān)的成語(yǔ)。千萬(wàn)，龍虎，言語(yǔ)，金銀財(cái)寶類。一天一兩個(gè)，稍加解釋。家長(zhǎng)稍微準(zhǔn)備。

重復(fù)訓(xùn)練很重要，每門課要學(xué)好都要重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)會(huì)：教會(huì)別人才叫真正學(xué)會(huì)。需要大量輸入，閱讀和自己的思考。還要有輸出。結(jié)合輸入輸出的方法是做題。刷題是有用的。刷有輸入輸出的題，跳一跳夠得到的題，不同類型的題。

誦讀，學(xué)貫，涉獵。應(yīng)試是真本事的一部分，而不應(yīng)該是全部的本事。對(duì)學(xué)科相關(guān)的東西融會(huì)貫通。
讀書不是深閱讀才有效的。量的積累很重要。
古人十年一期大概劃分，五歲啟蒙，五到十五歲誦讀（這是底子），童子功建立語(yǔ)感，變成本能，從小聽(tīng)。唐詩(shī)，聲律啟蒙要背下來(lái)。要轉(zhuǎn)文字，畫越來(lái)越少。
十五到二十五歲，學(xué)貫。貫是指垂直方向，深入。學(xué)專業(yè)書的時(shí)候，深度。十歲開(kāi)始到高中畢業(yè)，學(xué)這些難的東西。路線跟著學(xué)校東西走，經(jīng)典作品深閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書。也要有橫向相互引用的能力。小說(shuō)歷史經(jīng)史子集，讀一本是一本，不以量為衡量。要圈畫。
二十五歲到三十五歲，涉獵。大學(xué)，三觀成熟，讀書要雜。淺閱讀。

閱讀：第一層：獲取信息，淺閱讀
第二層：拓寬知識(shí)面，獵奇，
第三層：深閱讀哲學(xué)大問(wèn) 從哪里來(lái)？到哪里去？我是誰(shuí)？通過(guò)深閱讀想的更多。越是好的作品越能引發(fā)思考。精神層面的。經(jīng)典作品有人引導(dǎo)的話，孩子會(huì)更容易自己思考。讀書可以蕩滌心靈。

書單比較個(gè)人化
古文挑書找大出版社，中華書局，上海古籍
工具書商務(wù)印書館，上海辭書
兒童文學(xué)類浙江少年兒童出版社，上海少年兒童出版社，河北安徽少年兒童出版社等
四大名著近現(xiàn)代文學(xué)作品，人民文學(xué)出版社，作家出版社
社科類商務(wù)印書館，廣西師范大學(xué)出版社
海外翻譯意林，上海譯文

讀書筆記的方法
第一種：圈劃好詞好句，再摘抄。寫作文用。會(huì)看書的人的書看完了不是一塵不染的。
三種符號(hào)就夠了。橫線，波浪線，括號(hào)。
第二種：思維導(dǎo)圖，整理整本書的結(jié)構(gòu)。人物關(guān)系。思辨關(guān)系。比較適合成年人。思維導(dǎo)圖做出來(lái)的讀書筆記和深閱讀沒(méi)有關(guān)系。深閱讀要有思考，思維導(dǎo)圖關(guān)系不大。整理思路挺好，培養(yǎng)思維調(diào)理邏輯性。文學(xué)作品側(cè)重賞析，用的少。小說(shuō)賞析在人物形象等，用不到導(dǎo)圖。
可以先圈劃，再用思維導(dǎo)圖。

閱讀理解題是幫助做題的人分析文章。與深閱讀有關(guān)。做筆記的基本思路就是理解這本書，賞析。賞析的過(guò)程自問(wèn)自答分析整篇文章與閱讀理解的思路是一樣的。所以讀書筆記對(duì)閱讀理解是有幫助的。閱讀理解就是考文字理解能力和表達(dá)能力，幫助我們賞析。
寫讀后感，書評(píng)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。

讀書筆記第三種方法：批注法。原理是把自己的思考寫出來(lái)，輸出表達(dá)的過(guò)程。
不要怕把書寫的亂七八糟。越寫越能寫的多。從簡(jiǎn)單感想開(kāi)始寫，慢慢就找到感覺(jué)了。

深閱讀的本質(zhì)：思考，反饋，應(yīng)用
思考：最重要的。對(duì)看到學(xué)到展示在面前的東西有自己的想法，讀進(jìn)去，由此及彼。
反饋：對(duì)書的理解和評(píng)價(jià)，能批注寫出來(lái)的。能不能回答閱讀理解里的問(wèn)題。
應(yīng)用：把本書得到的東西，用于其他領(lǐng)域，如用于寫作中。
好書值得讀很多遍
深閱讀不僅僅是讀書，可以是生活很多方面。通過(guò)引導(dǎo)對(duì)生活事物的思考。比如去迪士尼讀一讀背后的故事。通過(guò)對(duì)背景性的東西了解，進(jìn)行思考，保持身體和心靈的敏感。更好理解人物的感情，切身體會(huì)，感同身受，豐富孩子心靈。未來(lái)會(huì)過(guò)的更幸福。

繪本深閱讀
1先帶著孩子過(guò)一遍，每頁(yè)大概講一下，讓孩子講細(xì)節(jié)。比如有太陽(yáng)，說(shuō)明什么等等。
2給人物配語(yǔ)言。
3可以和第二步合并，加上肖像描述，語(yǔ)言動(dòng)作等。怎么說(shuō)，什么表情。
4復(fù)述能講多久講多久
5全講完了以后，后續(xù)會(huì)發(fā)生什么，編故事。是說(shuō)是寫無(wú)所謂，一年級(jí)下可以寫一寫。

深閱讀到底深在哪里？對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和理解。淺閱讀沒(méi)有細(xì)節(jié)，只有情節(jié)。培養(yǎng)日常觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣。比如，走路上看到什么東西，可以討論一下細(xì)節(jié)，引發(fā)孩子觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣。要讓孩子覺(jué)得細(xì)節(jié)有意義。看書里找側(cè)面描寫有意義的細(xì)節(jié)。
理解到感情，書里沒(méi)表達(dá)但衍生出的人類共情。應(yīng)用。家長(zhǎng)的引導(dǎo)。講讀一本書更深入的思考。平時(shí)發(fā)生一個(gè)事情，問(wèn)問(wèn)孩子的想法，讓孩子變成一個(gè)有想法的人。
以上讀一遍是做不到的。給孩子的書不要太多，選擇太多不是一個(gè)好事情。把經(jīng)典的書踏踏實(shí)實(shí)的讀一遍。

通過(guò)閱讀來(lái)積累作文素材：不能只選親身經(jīng)歷的事情，但是必須要是真事。來(lái)源：1閱讀的故事，真情實(shí)感，讀到的別人的故事。寫作時(shí)可以用，也必須用。繪本的故事，看圖寫話，把平時(shí)繪本里的故事寫出來(lái)。
讀者，議論文中可以用。
2聽(tīng)到的故事也可以用。
生活中無(wú)處不存在選材，新聞等。

家庭閱讀和朗讀時(shí)間。家長(zhǎng)引導(dǎo)，潛移默化，帶著孩子一起讀書。
家庭的讀書時(shí)間，每天半小時(shí)。
設(shè)定朗讀時(shí)間也很好。文字內(nèi)容讀著讀著家庭討論，交流，有思考有反饋。

寫作從講故事開(kāi)始。踏踏實(shí)實(shí)練。練作文前先講故事講笑話。敘述結(jié)構(gòu)。用語(yǔ)言表達(dá)的方法去講一件事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果。笑話是高級(jí)的故事。起承轉(zhuǎn)合。
多聽(tīng)多看，需要量的積累。故事聽(tīng)多了孩子會(huì)模仿來(lái)講。閱讀量大，家里溝通多的，孩子會(huì)講故事。
引導(dǎo)孩子對(duì)著繪本講，講學(xué)校發(fā)生的故事等等。

作文選是個(gè)好東西。作文選一定一定要讀。
一定要分類，不用挑滿分作文金牌作文。目的是為了增加選材，作文選必須得是分類的，如寫人，寫景，敘事等。孩子腦海中容易產(chǎn)生框架。去書店打開(kāi)看一看，挑一些文筆不錯(cuò)，選材新穎，像是小朋友寫的。好詞好句可以從作文選中積累。臨考前兩周熟悉一下。三年級(jí)讀五年級(jí)沒(méi)問(wèn)題。讀到小學(xué)畢業(yè)。初中開(kāi)始可以接觸讀者了。對(duì)寫作來(lái)說(shuō)，作文選和讀者達(dá)到的效果是類似的

應(yīng)試作文的兩個(gè)技巧：
1選材要扣合中心。表達(dá)真實(shí)想法感情。
選材要新穎，落俗套的選材，誰(shuí)寫誰(shuí)倒霉。
套作文。和孩子日常交流的時(shí)候要有意識(shí)的歸納一下中心?？纯醋魑倪x。和孩子聊一聊，把中心聊出來(lái)。
2細(xì)節(jié)表現(xiàn)。千萬(wàn)不要忽視細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。字詞句段篇。詞匯量的積累是有一個(gè)過(guò)程的。除了修辭手法，還有六種描寫方法。
家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子擴(kuò)充句子，專業(yè)老師輔導(dǎo)。
三年級(jí)一定要開(kāi)始刷閱讀題了。

抓住一切機(jī)會(huì)，寫！承包家里的賀年卡片，每張都寫上一兩句自己的心里話，和自己的祝福，每張不一樣。
留便條，說(shuō)話不要說(shuō)一半。讀完書寫點(diǎn)讀后感，隨便寫一點(diǎn)。家長(zhǎng)連哄帶騙，激發(fā)出孩子的興趣。寫日記呀。
想和寫不是一回事兒。列提綱也是一種寫。
參加外面的課程，參加外面的活動(dòng)，寫一點(diǎn)。
日積月累，東西就多起來(lái)了。

比賽和投稿。各種比賽都去參加，讓孩子知道自己水平的認(rèn)識(shí)。定位。
通過(guò)投稿和參加比賽，獲獎(jiǎng)可以通過(guò)寫作獲得成就感。成就感。
家長(zhǎng)要幫孩子爭(zhēng)取這種機(jī)會(huì)。孩子認(rèn)真準(zhǔn)備，可以進(jìn)步。發(fā)微信公眾號(hào)上，給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，五塊錢。或者家庭成員一起寫。
學(xué)?？?。學(xué)校展示。

名家篇目仿寫。優(yōu)秀精彩文章，先講解，怎么寫的，然后仿寫。模仿的過(guò)程才是真正學(xué)習(xí)的過(guò)程。
讀名家作品，找到規(guī)律然后仿寫。再進(jìn)一步引導(dǎo)，舉一反三，之前你寫過(guò)類似的，這次看能不能用到。
小學(xué)作文必過(guò)的幾道關(guān)，寫景，洗手帕，寫人物肖像描寫，等等，細(xì)節(jié)部分提升可以用仿寫。
文章結(jié)構(gòu)也可以用仿寫。

寫作的日積月累。字詞句段篇日常怎么做積累。
詞匯的積累：抄好詞好句。廣告詞?？梢砸龑?dǎo)孩子體會(huì)，如可口可樂(lè)信達(dá)雅。原木純品凝煉。人頭馬一開(kāi)，好運(yùn)自然來(lái)。聯(lián)想，人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。潛移默化培養(yǎng)語(yǔ)感。
名言警句：名著中來(lái)，名人名言不能忽視，專門找書積累。
成語(yǔ)典故：尤其在小學(xué)低齡段運(yùn)用，可以畫龍點(diǎn)睛。不僅僅四字，論語(yǔ)，詩(shī)句。讓文章增色不少。
句式的積累：培養(yǎng)語(yǔ)感，多朗讀，有感情的朗讀課文，分角色讀出感情來(lái)。從小開(kāi)始訓(xùn)練提升，聽(tīng)名家講的故事，多聽(tīng)朗誦。
句段：日常帶孩子，觀察別人的動(dòng)作，看看細(xì)節(jié)。問(wèn)問(wèn)他們什么東西像什么，鍛煉比喻，語(yǔ)言能力。
篇章結(jié)構(gòu)：讀文章，名家短篇文章薈萃，讀起來(lái)也沒(méi)壓力。如莫言的短篇，因?yàn)楹⒆樱u白菜。讀者。少年文藝。短故事可以直接模仿作者起承轉(zhuǎn)合。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用到日常生活中的一切東西。場(chǎng)景中學(xué)到的才是最鮮活的東西。

國(guó)學(xué)到底是什么：一國(guó)之學(xué)，國(guó)家特有的學(xué)問(wèn)。這一章比較泛，普及性的認(rèn)知。
童子功：國(guó)學(xué)和孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系很大。
文學(xué)從哪里來(lái)，童子功。文學(xué)作品不靠編故事來(lái)的，是對(duì)文字的運(yùn)用。國(guó)學(xué)給孩子們帶來(lái)的就是童子功，三百千，聲律啟蒙，唐詩(shī)宋詞，論語(yǔ)，老老實(shí)實(shí)讀背。提升閱讀理解能力。讀下來(lái)，大概意思明白。
對(duì)應(yīng)試作文，用在中心思想提煉，好詞好句，文采提升。
國(guó)學(xué)背后是東方學(xué)術(shù)，不分科，融會(huì)貫通，舉一反三。學(xué)形而上的為人處世的道理。

野狐禪：國(guó)學(xué)熱有好多騙子。不如老老實(shí)實(shí)在家自己讀自己背。日拱一卒，不期速進(jìn)。

國(guó)學(xué)啟蒙的順序，三字經(jīng)千字文，百家姓看一看就行了。千字文用來(lái)認(rèn)字，三字經(jīng)值得家長(zhǎng)講一講。
然后開(kāi)始經(jīng)史子集，大學(xué)可以讀一讀，講的是為什么要讀書。讀中庸需要閱歷，暫不推薦。論語(yǔ)值得一讀，但是需要老師講，自己讀難度太大，適合讀論語(yǔ)的年齡在三四年級(jí)以后。孟子是高中文言文必備，該查字典查字典，讀下來(lái)以后，高考文言文沒(méi)問(wèn)題。
五經(jīng)，排除掉尚書禮記春秋易經(jīng)。詩(shī)經(jīng)文字太古，用處有限。與其花時(shí)間讀詩(shī)經(jīng)，不如讀讀唐詩(shī)。
集：大班千家詩(shī)入手，唐詩(shī)三百首，一點(diǎn)宋詞，一點(diǎn)元曲。
歷史：漢書三國(guó)志等等。孩子如果有興趣可以讀一讀。
子：如果孩子語(yǔ)文不錯(cuò)，國(guó)學(xué)基礎(chǔ)好，初高中再讀。
推兩本書：聲律啟蒙或笠翁對(duì)韻，培養(yǎng)語(yǔ)感有用的。
增廣賢文，寫作文的時(shí)候名人名言和俗語(yǔ)。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路：從童子功，到觀點(diǎn)的形成。除了通過(guò)讀書，還要出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不是玩。也不是玩好了寫篇游記就完了。見(jiàn)識(shí)不是知識(shí)，是人情世故，是能夠運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中的。旅游是非常好的一種長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方法，人文景觀，可以和書本結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，舉一反三。中國(guó)的人文景觀（有一百年以上歷史的）都非常值得帶孩子一看。旅行非常重要。去看看好的大學(xué)，名校游。參觀著名公司等等。寺廟禮佛，是中國(guó)哲學(xué)，中國(guó)古代建筑，飛檐，中軸線，對(duì)聯(lián)。孩子腦中有一個(gè)具象的認(rèn)知。去看去聞去觸摸去體會(huì)。傳承文明的東西都值得一看。提前做做功課，找點(diǎn)書，先看看，再走一走，感受一下，回來(lái)可以做一些專題式閱讀。

實(shí)操干貨之日拱一卒，不期速進(jìn)：怎么給孩子讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)典籍，是文言文，不是白話文。四大名著是白話文。國(guó)學(xué)典籍怎么讀：
1.讀和背：通讀，誦；背，知道前言能接出后語(yǔ)就可以。書讀百遍，而義自見(jiàn)。背不過(guò)怎么辦，讀，多讀幾遍就背過(guò)了。國(guó)學(xué)典籍都可以這么背。
2理解，十歲以前不要求理解。因?yàn)楹⒆記](méi)有閱歷，不強(qiáng)求。國(guó)學(xué)典籍深閱讀怎能做，一定要慢，快沒(méi)有用。讀論語(yǔ)推薦錢穆的論語(yǔ)新解。逐字逐詞逐句的理解。讀一段有一段的收獲，化成思想的一部分。千字文，哪怕一天講兩句，半年也就講完了。
3.要和日常生活有所結(jié)合，讀完了可以讓孩子寫一寫隨筆。
讀論語(yǔ)可以去孔廟，去曲阜。等等

國(guó)學(xué)的影響是深層的：講了下國(guó)學(xué)影響的親身經(jīng)歷。
引用典故，顯得更有文化
讀史，太陽(yáng)下沒(méi)有新鮮事。對(duì)一個(gè)人的氣度改變。沉穩(wěn)。
對(duì)人生觀的建設(shè)。
寫作中的中心思想，寫作的素材。

寫作中的旁征博引：寫作到了高中，議論文。議論文的選材到國(guó)學(xué)中，典故故事中去找。光講故事不夠，還是要回去讀原文。世說(shuō)新語(yǔ)，古文觀止，增廣賢文，菜根譚。
文字功底，句子通順，多造句。

應(yīng)試作文的積累和技巧：暫時(shí)沒(méi)聽(tīng)，后面補(bǔ)上。