接觸古詩有很多種方式，背誦是其中一種。小孩子的機械性記憶是非常厲害的，這時候完全可以利用這個優(yōu)勢幫孩子去積累一些古詩。
那么如果時間一長孩子忘了呢？重復(fù)誦讀。就算忘掉也沒關(guān)系，因為背誦本身就是一種學(xué)習(xí)方法。即便忘了也在背誦的過程中訓(xùn)練了這種學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在回到問題：2歲需不需要背？看家長。家長要是有古詩積淀，孩子背不背古詩、幾歲背古詩都不是問題。環(huán)境擺在那兒，不需要刻意背?！堵暵蓡⒚伞芬惨粯?。
還有一個問題：孩子理解古詩嗎？不理解。要理解那就是詩仙轉(zhuǎn)世?？捎芯湓捠沁@么說的“初聞不知曲中意，再聽已是曲中人”，這不已經(jīng)說得很明白了嗎？
其實有一點我一直想不通，為什么英語啟蒙沒人質(zhì)疑聽不懂、“磨耳朵”，怎么到了古詩這兒就老怕孩子不理解呢…
最后，背誦是接觸古詩方式的一種，這是機械性記憶。還有一種方式是理解性記憶，把一首詩化作孩子理解的意象講給他聽，初識之后再見，背誦也就水到渠成。理解深淺隨著年齡增長自然會變化。畢竟小孩子“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩”，并不是為了理解，而是為了“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。
2016
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