碎片時(shí)間進(jìn)行的大齡男娃古詩啟蒙--160首古詩all in

小普娃一枚，古詩啟蒙晚，從小一入學(xué)第一天開始，9月1日至次年5月底，歷時(shí)8個(gè)多月我們利用碎片時(shí)間初步完成了75+80首古詩整本書背誦，終于閑下來發(fā)帖作一小結(jié)，紀(jì)念一段成長(zhǎng)。這是平凡人家的一點(diǎn)小歡喜，牛蛙自行忽略哈。

一、無視國(guó)學(xué)啟蒙的學(xué)前期           
本人對(duì)坊間各種噱頭的國(guó)學(xué)啟蒙風(fēng)一直不感冒，自從孕期踏上繪本不歸路一直樂而忘返，所以對(duì)《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》之類從沒做過引領(lǐng)。古詩也沒教過，只買了一個(gè)《梁俊民謠詩教課》聽著玩。那些日子我和兒子每天浸潤(rùn)在引進(jìn)版繪本美麗而寬廣的世界里，哈哈，兒子是個(gè)非常西化的娃兒。

（by the way 待背完整本書回顧一下自己研究來的古詩啟蒙資源，還是覺得當(dāng)初買的梁俊民謠非常不錯(cuò)，比婷婷詩教更耐聽。

言歸正傳：直到兒子大班即將畢業(yè)的某一天，兒子的幼兒園小伙伴去我家玩，拿起我剛買的古詩書一口氣能背50首。我才意識(shí)到因?yàn)槲业钠姾推珗?zhí)，兒子的古詩積累只有個(gè)位數(shù)（幼兒園教的幾首）。審時(shí)度勢(shì)，提上日程！  
 

二、古詩啟蒙的初衷 

自認(rèn)是個(gè)沒有毅力沒有恒心的懶人，但是當(dāng)我非常看重一件事情時(shí)，我會(huì)咬牙堅(jiān)持。比如，從一歲開始的親子閱讀直到七歲仍在進(jìn)行。所以，古詩背誦也要堅(jiān)持！日積月累，走復(fù)利路線！

我?guī)Ш⒆颖彻旁娫蛴腥?nbsp;

1、接受中國(guó)古典文學(xué)熏陶，怡情養(yǎng)性。詩詞里有名山大川、浩瀚歷史，凝聚著人世間最飽滿的情感，詩歌中的真善美能滲透到孩子的心里去，慢慢成就一個(gè)人的內(nèi)涵與氣質(zhì)，更謙遜、更從容。

 2、功利一點(diǎn)來講，學(xué)業(yè)相對(duì)輕松的低年級(jí)熟背古詩能為以后的學(xué)習(xí)減輕壓力，增加自信。更重要的是學(xué)習(xí)古詩最貼切、最動(dòng)人心魄的表達(dá)方式，為日后的學(xué)習(xí)、寫作乃至個(gè)人成長(zhǎng)作深厚的精神積淀。

3、7-14歲記憶力黃金階段，形成自己的背誦節(jié)奏。有一次外出參加培訓(xùn)，聽一位特級(jí)語文老師的講座，他那一番“要練童子功”的勸勉深深吸引了我，至今銘記于心。個(gè)人作為初中語文老師，對(duì)學(xué)生的背誦效率之低深有感觸。那些小和尚念經(jīng)式的背誦，整個(gè)早讀下來也記不住寫不對(duì)一首詩，正是因?yàn)槿鄙倭擞啄陼r(shí)啟蒙這一課，背誦能力的培養(yǎng)真的要在記憶黃金期抓起！

兒子是那種對(duì)某一方面越了解就越感興趣的孩子，我一點(diǎn)也不擔(dān)心他會(huì)因?yàn)橐恢虢饩筒辉俾犝n，剛上小學(xué)時(shí)我倆有過這樣的聊天，“你這次數(shù)學(xué)得了滿分，上課還聽嗎？”“聽啊，我再聽老師講一遍，會(huì)掌握得更扎實(shí)”，從那時(shí)起我就知道，這個(gè)特別要好的高自尊孩子，提前喂一些知識(shí)不會(huì)適得其反。

三、碎片時(shí)間，每天一首   
我克制自己貪多不精的毛病，就以這一本綠色封面的古詩為主打，其他為輔，后面再講。我那本已慘不忍睹，貼個(gè)體面的圖吧：

我們是從兒子上小一的第一天早晨開始啟動(dòng)計(jì)劃的，偶有中斷。           

每天早晨老公送我們娘倆上學(xué)上班的路上，娘倆就翻開古詩讀，短短四句不出5分鐘就能熟讀成誦?？傊?，我們佛系的古詩背誦就這樣自然而然地開始了，兒子發(fā)現(xiàn)5分鐘就能背下一首詩，哇，真是了不起啦！

對(duì)于古詩背誦，我不主張逐字逐句給孩子解釋，古詩的意境今人即使詞窮也難以言說個(gè)中美的滋味。不過為了防止他寫錯(cuò)別字，有些詞語我會(huì)簡(jiǎn)單解釋；很多時(shí)候是大人不放心，其實(shí)小孩子理解能力不可小覷。比如有一次職業(yè)病犯了，要追究?jī)鹤邮遣皇嵌恕队^書有感》?！皢柷堑们迦缭S”的“清”啥意思？“清澈啊?！薄澳阏χ赖?？”“媽媽你不是教過組詞的方法嗎？”那“為”呢？?jī)鹤酉肓艘幌拢骸耙驗(yàn)椤薄?/p>

記得寒假網(wǎng)課時(shí)給初三孩子講因果關(guān)系復(fù)句，我出了朱熹這兩句詩做練習(xí)，居然很多孩子問我“老師，為何是因果關(guān)系？”這可能就是自然習(xí)得與被動(dòng)記憶之間的差距吧？

再比如：詩歌背后的故事、詩人軼事我也會(huì)給孩子聽，這里面可發(fā)揮的就太多了，比如兒子超愛的李白他不但詩寫得清新飄逸，那劍法也是一流啊，這位傲嬌的大才子還是孟浩然的超級(jí)真愛粉，“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”，講講李白和孟浩然結(jié)伴云游的故事，順帶把涉及到的古詩串一遍；講孟浩然的時(shí)候除了大白話解釋一下何為“田園詩”，還可以說道一番古人隱逸那些雅事：孟浩然與鹿門山，竹林七賢的魏晉風(fēng)骨，陶淵明采菊南山（一說終南山一說廬山）……背到《送別》一詩時(shí)前后聯(lián)系起來講講王維的輞川別業(yè)……讓孩子知道任何一首詩都不是橫空出世，一定與作者同時(shí)代的人，和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系，這也是我們語文教學(xué)中所倡導(dǎo)的“知人論世”理念。

有些文學(xué)知識(shí)我會(huì)當(dāng)成通識(shí)知識(shí)給兒子講，比如《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂府古詩，就給孩子講講漢樂府機(jī)構(gòu)，采詩官啊等方面知識(shí)，最早的詩歌是用來唱的，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮一首，孩子頓時(shí)喜笑顏開，不再對(duì)長(zhǎng)詩“望而生畏”了……

如果是長(zhǎng)詩，當(dāng)天不要求背下來，讀熟即可，就當(dāng)是讀著玩兒，效果往往超出預(yù)期，第一天讀熟一般第二天就能背下來，兒子會(huì)很有成就感。背誦這回事，跟注意力有很大關(guān)系,作為一枚很小就能安安靜靜坐那里聽你講一個(gè)多小時(shí)故事的孩子來說，六七年來練就的注意力，背一首小詩很輕松的說。

我最初的想法是，先囫圇吞棗不求甚解地背一遍，第二遍再拓展。我一直認(rèn)為他只是單純背而已，直到有一次，一個(gè)下雨的早晨我們驅(qū)車經(jīng)過一段公路，前幾分鐘還是陰云密布，待上了坡立刻晴空萬里，兒子來了一句：“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！笔前。卧嗨频囊饩?！原來這家伙懂得。我家是文理科組合，經(jīng)常少不了“是文科還是理科對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大？”這種永無定論之爭(zhēng)，兒子就會(huì)不緊不慢從中調(diào)停：“兩科都重要?！叭粞郧偕嫌星俾暎旁谙恢泻尾圾Q？……”雖不太貼切，至少他想表達(dá)兩者是不可或缺相互依存關(guān)系這一層意思是對(duì)的。

四、有效積累，有序進(jìn)行           
雖說是碎片時(shí)間佛系背書，也要講究點(diǎn)方法和效率是吧？在做了一點(diǎn)功課后，我決定開始用艾氏遺忘曲線。大半年堅(jiān)持下來證明：非常！非常！有效！話說超長(zhǎng)假期的末期，驚喜地發(fā)現(xiàn)越背越快，前面的基本不會(huì)忘！果然，有時(shí)最慢的方法，卻是最快的捷徑。           

做個(gè)excel表格，如下圖，按照1天、3天…的時(shí)間節(jié)點(diǎn)記錄下來：

每天先復(fù)習(xí)幾首舊的，再背一首新的，如果一天都不間斷每天七八首的樣子，看上去壓力好大啊，其實(shí)不然，因?yàn)橛幸?guī)律地回顧復(fù)習(xí)，舊詩很輕松被喚醒，孩子在此過程中不斷獲得成就感，激勵(lì)著他興致勃勃去背很多詩，漸入佳境。每堅(jiān)持一段時(shí)間，兒子翻著古詩書很開心地總結(jié)：“哇，都背到80多頁了，會(huì)越背越薄的……”至此初嘗堅(jiān)持的甜頭。           
 

有時(shí)候哪天有事忘了背，或者路上想聊點(diǎn)別的，那就往后推遲一天唄，不用做到每天如此極致自律。 

五、順便培養(yǎng)早讀習(xí)慣吧！           
這樣每天早晨背詩背到寒假，積累了約70首。當(dāng)時(shí)兒子非常開心，我記在手機(jī)備忘錄里華麗麗一個(gè)超長(zhǎng)目錄，看著就特“勵(lì)志”。寒假計(jì)劃著停止背新的，用一個(gè)月時(shí)間回顧復(fù)習(xí)。誰知遇到一個(gè)加長(zhǎng)版寒假??！復(fù)習(xí)完了再繼續(xù)背！我真正在乎的是，不是背了多少，而是每天堅(jiān)持做一件事并借此機(jī)會(huì)養(yǎng)成早讀習(xí)慣，后者對(duì)孩子來說更有意義。 

 剛開始肯定要手把手陪著早讀啊，這期間也常有小狀況。比如娘倆都矯情了想體驗(yàn)一下慢生活；再就是即使按點(diǎn)起床了，人家洗漱完畢從衛(wèi)生間走到房間的過程中也會(huì)出現(xiàn)種種意外：被客廳柜子上的一幅畫吸引住蹲下來畫幾筆，或者被一輛高鐵“攔”住去路把玩一陣兒……這一磨蹭早讀就沒了。為此，我倆約法三章，“洗漱完抬起頭仰著臉跑步進(jìn)房間，試試能做到嗎？”剛開始小家伙覺得新鮮好玩跑了幾次，但還是會(huì)有意外發(fā)生?！跋词宸昼姡?:30趕到房間！”再跟時(shí)間賽跑玩一陣兒。只要克服掉賴被窩的習(xí)慣或躺著聽英語歌曲兒一首首沒完沒了的毛病，就能在習(xí)慣的牽引下萬無一失趕到書桌前，如今總算成了習(xí)慣。 

背到整本書還剩七八首的時(shí)候，初中開始復(fù)課,我要上班了。我根據(jù)艾氏遺忘曲線把每天早讀的任務(wù)放在書桌上，兒子會(huì)按照我之前的要求按部就班完成。我每天回家問問，使勁兒表揚(yáng)一番就可以了。

兒子特別聽話，會(huì)按照我的要求先看著標(biāo)題背一遍，再打開書指讀三遍（為讓聽覺型小娃增加識(shí)字量），如果第一遍記不住的某一首詩，接下來再背一遍鞏固。  

六、背古詩立體化           
當(dāng)然，我們也不停留于只會(huì)背這首詩本身。背完了就只是為了考試時(shí)會(huì)填空，得到語文試卷上古詩默寫那8分。我向來摒棄這種學(xué)法。           

每一首詩都是有生命有溫度的，是作者思想和情感的結(jié)晶。帶著敬畏和欣賞來讀和背，如此，既不辜負(fù)時(shí)光，更不負(fù)詩。           

假期里沒有上班時(shí)10分鐘車程的限制，在家氛圍也輕松悠閑，背詩的時(shí)間也就由5分鐘延長(zhǎng)到10分甚至20分鐘。           

在娘倆不斷探討中，古詩的背誦也越來越立體化。不再是書上的四行字。簡(jiǎn)要分享幾點(diǎn)做法：           
1、其實(shí)從剛開始背誦開始，就引導(dǎo)孩子想象一幅畫進(jìn)行記憶。那時(shí)在車上苦于條件限制不能寫寫畫畫，現(xiàn)在好了。正好兒子喜歡畫畫，就根據(jù)對(duì)古詩的理解進(jìn)行配圖。相對(duì)于我們嘗試過的思維導(dǎo)圖，更喜歡這種古詩配圖，兒子畫了很多讓人眼前一亮的，我在學(xué)校懶得翻找，手機(jī)里翻出個(gè)《村居》 ：

2、信手拈來的一些即興小拓展            

比如，《送元二使安西》，會(huì)跟兒子聊聊這首詩的內(nèi)容，將“送別詩”的概念滲透給他。前兩句寫景后兩句抒情這樣的常規(guī)寫法，這么大的孩子也能聽懂。古人為何這么鄭重地對(duì)待離別？講講背景。古時(shí)候交通不便，一去不知何日，再見不知何年，再加上通信交通種種不便，和“人生七十古來稀”的無奈，所以說到離別總是讓人黯然神傷，灞橋折條柳枝，陽光敬一杯酒……          

還可以順勢(shì)再拓展幾首送別詩：《芙蓉樓送辛漸》《送友人》《送別》……將之前照目錄背誦的無序的詩文用這個(gè)主題串一下。           

這個(gè)部分操作起來非常靈活，內(nèi)容很隨機(jī)，取決于背景知識(shí)的豐富程度，可以說豐儉由人。古詩背景故事儲(chǔ)備不足的可以參考王芳《最好的方法讀唐詩》。有時(shí)簡(jiǎn)單交代幾句，有的詩歌經(jīng)典到可以做個(gè)小手工制作成flapbook。這樣探討的最大意義就是孩子不會(huì)單調(diào)地學(xué)習(xí)，就詩論詩，而是潛移默化中學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方式，對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事興致盎然。     

古詩啟蒙方面如果父母也愿意深入學(xué)習(xí)，無論是對(duì)自身還是對(duì)孩子都有十分深遠(yuǎn)的影響。這里強(qiáng)烈推薦大家去聽酈波老師解讀古詩詞—喜馬拉雅“何當(dāng)共讀香蕓帙，最是詩情畫意時(shí)”——酈波老師“一生不可錯(cuò)過的唯美詩詞”。最初是在詩詞大會(huì)上被滄溟先生儒雅的學(xué)者派頭，十足的江南才子味道所深深吸引。唯美這個(gè)專輯精選100首古詩，以先生獨(dú)特的“知人論詩、知人論事、知人論史”視角，采用比較、拓展、旁征博引等方式，結(jié)合歷史背景全方位介紹詩人及詩作，讓每一首詩或詞都不單單是詩或詞本身，不僅有知識(shí)情感方面的熏陶，同時(shí)具有非常強(qiáng)烈的美學(xué)沖擊力。從解讀古詩詞可以深刻體會(huì)酈老師對(duì)古詩詞的用情至深和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的匠人境界，比如聽他講李清照《自由之精神，獨(dú)立精神之成長(zhǎng)》禁不住就濕了眼眶，如遇知己。

我曾著迷到躺在沙灘上一聽一上午，戴著耳機(jī)聽到走火入迷進(jìn)錯(cuò)樓門，做飯只想煮面但是只加水忘放面，炒菜時(shí)差點(diǎn)燒掉鍋底……

3、與思泉大語文古詩小視頻相結(jié)合           
 我不是很贊成將詩歌內(nèi)容進(jìn)行先入為主的支離破碎的解讀，更希望孩子最初通過自己的想象在腦海中形成畫面，先有自己的解讀。所以通常在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)再看視頻。

思泉的小視頻制作非常精良，語言淺顯幽默，最精華的部分是對(duì)詩歌背景的挖掘和呈現(xiàn)，深入淺出，能引導(dǎo)孩子將詩歌放在那個(gè)具體時(shí)代背景下來理解。這個(gè)系列都是圓潤(rùn)可人的卡通動(dòng)畫形象，采用擬人手法進(jìn)行敘事，講述隔著遙遠(yuǎn)的故事也顯得特別親切又有代入感。

4、用《笑背古詩：漫畫版》做調(diào)劑    

該系列按照詩人篇，技法篇，常識(shí)篇，文化分為四個(gè)主題，用800多張漫畫解讀小學(xué)生必學(xué)的、必背的和會(huì)考到的古詩。            
 

形式活潑幽默：           

比如，介紹蘇軾的詩歌作品，還會(huì)介紹蘇軾“吃貨”的一面，名垂千古的文壇巨擘原來也是活生生的人啊，非常親切和接地氣。           
孩子看了，頓時(shí)跟《凱叔講歷史》關(guān)于蘇軾的一講聯(lián)系起來，蘇家子瞻和子由兄弟情深令人動(dòng)容……由此全面認(rèn)識(shí)蘇軾，一位樂觀昂揚(yáng)懂生活又至情至性的人。           

5、古詩與地理相結(jié)合           
 

幾乎每首古詩都有一個(gè)歷史故事，那么，故事的舞臺(tái)無疑就是地理了。最初孩子在喜馬拉雅上聽《吳有用唐朝上學(xué)記》，迷上了瀟灑超脫仗劍走天涯踏遍祖國(guó)大好河山的青蓮居士。兒子喜愛旅行，很羨慕李白足跡遍天下的灑脫和自由，我就引導(dǎo)他看地圖，“咱們找找看李白都去了哪些地方？”“你知道李白很喜歡的敬亭山在哪里嗎？”娘倆就在地圖上找，再翻翻《藏在地圖里的古詩詞》的介紹，非常直觀！

從小讀古詩的孩子，很多詩歌會(huì)漸漸融入他們的精神世界，隨著成長(zhǎng)閱歷的豐富，會(huì)越發(fā)覺得每一首古詩都是舊相識(shí)，長(zhǎng)大后每一次旅行，都似故地重游，那是與詩人穿越千年的心意相通。

在讀完《杜甫傳》《李白傳》之后，我有強(qiáng)烈的念頭著手按照歷史線整理古詩，從李杜開始再拓展到其他。先不挖坑了，怕完不成。

完成整本古詩后會(huì)再拓展一些個(gè)人喜愛的詩詞，兒子已明顯表現(xiàn)出對(duì)宋詞的厚愛。前兩天狂風(fēng)暴雨??，兒子在車上就作了一首詞《五月十八日風(fēng)雨大作》，仿了陸游的題目，還想學(xué)著李清照作詞。兒子喜愛李清照，老母親崇拜李煜，這樣的娘倆口味，哈哈哈……   

好了，碎碎念模式的古詩啟蒙先告一段落。計(jì)劃著二上背小古文，個(gè)人很喜歡古文，都等不及啦。等找時(shí)間再回爐古詩詞，到那時(shí)再換個(gè)姿勢(shì)走進(jìn)古詩詞的世界。