輕推，用思維導圖做英文精讀

關(guān)于英文學習我們一直沒有花特別大的力氣，但是會在一個比較輕的強度下持續(xù)不斷的跟進?？从⑽脑鎰赢嬈?、原版書、唱兒歌、說童謠韻文、APP網(wǎng)絡(luò)資源一路走過來。最開始純粹磨耳朵，看似輸出的非常溜了，但是實際上小朋友還是不太懂得內(nèi)容，拆開了之后說過的單詞也不知道是什么意思，等稍微大一些了，能聽懂非常簡單的單詞、指令、句子，聽英文繪本的時候頻頻點頭，但是細究起來，能懂的詞匯還是非常有限。

在這樣的過程中，孩子的進步看起來比較慢，好在一直保持了比較好的語感?？斓?周歲的這個假期，我覺得可以推動一下她學習語言的興趣，真正的使用英文來交流，（PS：也是為了適應一下外國臉……小時候去上外教課的時候一見老師就哭的一塌糊涂，這一段按下不表），于是試聽了線上、線下的外教課，最后選擇了一家線下機構(gòu)來給小朋友上課，主要覺得這名外教與北同學的性格比較合拍，屬于能瘋能鬧的類型。

分別聽了一對多和一對一的課之后，咬咬牙選了一對一的課程。原因也很簡單，因為初級課程中80%的生詞北同學都掌握了，但是為了拉齊進度，還得等著同班級其他的同學一個一個重復練習，實際落實到她自己輸出的時間就少的可憐了，老師的上課流程很緊湊，孩子很難和老師之間建立真正的交流。

確定了上課模式之后我聽了幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)老師其實還是會按照原來的教學計劃認真的完成，比如每堂課四五個單詞，通過各種游戲互動來學習消化，然后下一堂課可能還要復習一下什么的，唯一的不同就是不需要排隊進行。課程本身的強度其實還是很低的，加上每周只有一堂課，這樣學習一年以后，估計上還是很難達到用英文表達自己基本想法的水平。

這個年齡的小朋友只能在玩中學，提高強度并不現(xiàn)實，那么怎么能讓這個寸金存光陰的課程不變成英文學習的雞肋呢？

上周我們閱讀了《A TREE IS NICE》這本書，感覺是她努努力就能達到的難度，題材也是相對比較好懂的，于是跟她一起做了一幅思維導圖，按照邏輯關(guān)系重新整理了書中內(nèi)容，再盡可能用書中的句子來把我們畫的東西表達出來。

反復練了兩天之后，又到上課日，我們預約了幾分鐘的課堂時間，給外教做了個小型演講，之后做了簡單的交流。

http://mp.weixin.qq.com/s?src=11&timestamp=1536295207&ver=1107&signature=znusQ-lN0HiTia18tsSOigPtf-ZTJ9EJ-U4Bq*4AALHBewU9FLy8kjyRi-M3rc-c8ELNUdCer8MTMPwBDVCz1jsJ51g*3CsG1Z9GBlwGSAqklXItJw*XgMVqFtFM3Deu&new=1

(原文中的音頻發(fā)不上來，貼個鏈接，點開后向下拖動就看到咯，小娃娃第一次嘗試，聽個感覺吧~~忽略各種可愛的小錯誤哈)

猛夸之下必有勇娃，上一次讓她練著說的時候還是渾身不舒服、各種不情愿，但是我態(tài)度堅決，表示必須拿下，推一把之后，總算磕磕絆絆的邁過去了。有了成功經(jīng)驗之后，娃被喜悅感包圍，這一周計劃執(zhí)行的阻力小了很多，至少從態(tài)度上合作多啦！

學語言全靠日常，上次下課之后我跟外教交流北同學的表現(xiàn)，他也特別支持我用這種方式，希望我能多帶孩子做這種練習，我說這個對孩子有點難度，娃一開始不是很喜歡，我輕推了一下。外教說有時候要推一下，有時候要玩一下比較好，我說沒問題，你負責玩，我負責推~他大笑。

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