思維導(dǎo)圖精讀《十個(gè)人快樂(lè)大搬家》

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容跟我們上小學(xué)時(shí)都不一樣了，比如在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法之前，需要先學(xué)習(xí)“湊十法”；學(xué)習(xí)退位減法之前，也要先學(xué)“破十法”。

簡(jiǎn)單說(shuō)，“湊十法”可以將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為孩子們所熟悉的10加幾的題目。換句話說(shuō)，能不能學(xué)好進(jìn)位加法，“湊十法”很關(guān)鍵。

為了幫助小朋友掌握湊十法，老師們可謂費(fèi)盡了心思，比如教孩子背誦“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

機(jī)械記憶能夠幫助孩子記住這五組數(shù)字，卻無(wú)法幫孩子建立數(shù)量的概念。

《10個(gè)人快樂(lè)大搬家》講述了10個(gè)小人兒陸陸續(xù)續(xù)從舊房子搬到新房子的故事，無(wú)論怎么搬，新舊房子的總?cè)藬?shù)都是10。

安野光雅找到了一個(gè)非常直觀的方法來(lái)呈現(xiàn)10的合成與分解，幫助孩子們熟悉10以內(nèi)數(shù)字的組合。

任務(wù)①：老房子與新房子的人數(shù) 難度系數(shù)：★★★學(xué)習(xí)10的分解與合成

這本書(shū)最核心的內(nèi)容是對(duì)數(shù)字10的分解，因此我們非常有必要專門畫一張圖來(lái)學(xué)習(xí)它。

*本圖僅作示例，作業(yè)紙為空白圖

這張橋形圖的邏輯很簡(jiǎn)單：線上畫的是老房子有幾個(gè)人，線下畫的則是新房子搬進(jìn)來(lái)了幾個(gè)人。

這張圖有兩種畫法：第一種畫法，一邊閱讀，一邊讓孩子分別數(shù)新舊房子里的人數(shù)；第二種畫法，讓孩子先數(shù)一數(shù)舊房子里的人數(shù)，逐一畫在圖里，然后試一下能不能計(jì)算出新房子里的人數(shù)。

在示例圖里，我運(yùn)用顏色來(lái)區(qū)分十個(gè)小人兒，這是一種取巧的方法：既使得小人兒之間有足夠的區(qū)分度，又不至于分散孩子的注意力。

有讀者介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，可以先給10個(gè)小人取名字，我不建議這樣做——至少在最初閱讀的時(shí)候，還是讓孩子們把注意力聚焦在數(shù)量上吧！

在指導(dǎo)孩子畫圖的時(shí)候，您可以教孩子運(yùn)用不同顏色畫出10個(gè)火柴人，當(dāng)然也可以嘗試其他的區(qū)分方法，至于怎么畫，不妨聽(tīng)一聽(tīng)孩子的想法吧！

小貼士：

數(shù)量和數(shù)字是兩個(gè)概念。僅僅對(duì)數(shù)字熟悉還不夠，只有建立了數(shù)量的概念，把數(shù)字與數(shù)量聯(lián)系在一起，數(shù)字才有意義。

在畫這張圖的時(shí)候，逐一畫出小人兒要比直接寫1、2、3更好用。當(dāng)然，也可以同時(shí)畫數(shù)量并寫上數(shù)字。

任務(wù) ②：小人兒與行李  難度系數(shù)：★★★★ 鍛煉孩子們的觀察力

《10個(gè)人快樂(lè)大搬家》一書(shū)中有許多不變與變化。

最簡(jiǎn)單的，兩棟房子的外觀沒(méi)變，而里面的人數(shù)在不停地變化；房子的構(gòu)造不變，房間里陳設(shè)的東西在不斷變化。

這使得整本書(shū)非常適合來(lái)玩兒“找不同”。

這時(shí)，可以指引孩子一頁(yè)一頁(yè)地對(duì)比，找找看，每一個(gè)小人兒搬家的時(shí)候都帶走了哪些東西。

剛開(kāi)始，舊房子里家具、陳設(shè)非常多，如果選擇舊房子作對(duì)比，很難發(fā)現(xiàn)少了什么；相比之下，小人兒帶了哪些東西去空蕩蕩的新房子則一目了然。

采用這種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)第一個(gè)小人兒帶了廚具去新房子。

把廚具寫（或畫）在第一個(gè)小人兒下面，然后繼續(xù)觀察和對(duì)比吧！

▲延伸應(yīng)用：

完成了這張圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的小人兒帶來(lái)的東西更多。這時(shí)，可以讓孩子對(duì)比一下誰(shuí)搬的行李最多？誰(shuí)搬的最少？

還可以討論，這些行李是每個(gè)小人兒隨身帶來(lái)的？還是大家齊心協(xié)力搬過(guò)來(lái)的？

任務(wù)③：小小建筑師 難度系數(shù)：★★★★ 梳理“整體與部分”的關(guān)系

整本書(shū)里，最引人注目的莫過(guò)于兩棟房子的剖面圖了。

通過(guò)剖面圖，我們不光可以看到房間里的人物、東西發(fā)生了哪些變化，還可以清晰地看到房子的結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在，我們換一種形式，用括號(hào)圖把整棟房子的構(gòu)造畫出來(lái)吧！

*本圖僅作示例，作業(yè)紙上沒(méi)有斜體字的內(nèi)容

在實(shí)際生活中，樓房的第一層在最下面，因此我們不妨按照4、3、2、1的順序來(lái)畫圖，讓思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況相一致。

除了畫出每一層樓有哪些房間之外，我們還可以進(jìn)一步添加第三層括號(hào)，用來(lái)介紹房間里有哪些家具。

▲延伸應(yīng)用：

10個(gè)小人兒為什么要費(fèi)這么大力氣從舊家搬到新房子呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，新房子的房間比舊房子更多。

可是即便如此，似乎仍然不夠10個(gè)人住，比如房間里的床不夠用。

那么，能不能為10個(gè)小人設(shè)計(jì)一套新房子呢？引導(dǎo)孩子畫出它的簡(jiǎn)單剖面圖，并用括號(hào)圖呈現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)吧！

我的碎碎念：
 

如果我們把一本書(shū)給孩子從頭講到尾，那么孩子可以聽(tīng)到書(shū)中的故事；如果我們把這本書(shū)當(dāng)作游戲書(shū)，帶著孩子探索其中的奧秘，那么孩子就獲得了思考的機(jī)會(huì)；當(dāng)我們指導(dǎo)孩子圍繞繪本畫圖的時(shí)候，就給了孩子創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

這時(shí)，孩子們仿佛站在了繪本大師的肩膀上，把故事中的一部分抽取出來(lái)，或者為故事賦予新的意義，把所思所想呈現(xiàn)在紙上。

圍繞一本書(shū)可以設(shè)計(jì)許多導(dǎo)圖，而不僅僅局限于示例的三種。

比如，當(dāng)看到舊房子里有三個(gè)人，透過(guò)新房子的窗戶還能看到兩個(gè)人，那么新房子里還有幾個(gè)人沒(méi)有被看到呢？圍繞這個(gè)主題，同樣可以設(shè)計(jì)成橋形圖，幫助孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的連減。

希望這些示例能給大家?guī)?lái)新的創(chuàng)作靈感，讓親子閱讀更豐富，有趣而有益，帶給孩子們更多收獲。

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