和六歲的兒子開展“精讀”收獲滿滿

前幾日有一老同學對我說，都說多讀書自然有用，可是我卻覺得我年少時讀了很多書卻沒什么用??！我一時愕然，沒想到有這樣對讀書的評價。但是老同學一定是真心而說的，我禁不住思量了很久。

的確，同時在讀書的兩個人，看似都津津有味、沉浸其中，似乎都在書籍的世界里得到了收獲。但的確有人讀書破萬卷，下筆如有神；而有些人讀書猶如蜻蜓點水，淺嘗輒止，書到用時卻如浮光掠影般無跡可尋了。

看來,書怎么讀,是非常重要的。

恰巧在微信中看到一篇文章，讓我更加深入地思考如何讀書這件事。文章說，62歲的化學家、電腦專家李寧先教授，用了三年自學中醫(yī)，治好了自己嚴重的心臟病。三年就攻克了中醫(yī)，這學習的效率絕對是超凡脫俗的。

我也十分喜愛中醫(yī)，不知從何學起，連忙看看李教授是從什么醫(yī)書開始學起的。然而李教授卻說：“學中醫(yī)追著書讀是錯的，不能以書本為中心，應該以問題為中心。研究問題，不是研究書。沒有問題的學習是死學，我們應該學習醫(yī)生的思路方法論?！崩罱淌诘囊馑际钦f，中醫(yī)書籍浩如煙海，如果按照醫(yī)學院的學生那樣一本本讀，可能書未讀完身先死了，而只針對一種病情遍閱醫(yī)書，有的放矢，會大大提高學習效率。

我們來做個小游戲就能理解這個意思了。請先看這張圖10秒鐘。

現(xiàn)在回答三個問題：

手表的秒針指向多少？

手表顯示星期幾？

表盤上有幾個指針？

為什么很簡單的問題，我們都有可能回答不對？那是因為整個圖含有的信息量非常大，我們的大腦在看圖的時候，注視一會兒不可能每個點都記住。所以，如果我們沒有帶著問題去看，我們的收獲是很小的。當我們帶著問題去看時，注意力會集中關注我們所想要獲取的信息，輕而易舉就會解決我們的問題。

閱讀也是這樣，為什么同樣是那幾本教科書，老師出的題有些孩子輕松答對了，有些孩子考試完了翻書都找不到答案呢？就是不會帶著問題讀書，不會精讀。

目前兒童圖書數(shù)量眾多，很多家長都恨不得自己的孩子多讀幾本，尤其在小花生書友會上看到大家的書單和書評，更加有閱讀數(shù)量的壓力。而我覺得，孩子的閱讀不能只追求數(shù)量，一定要精讀和泛讀相結合，才能讓孩子更好的得到書籍的滋養(yǎng)，在讀書中健康成長。

精讀是一種重要的閱讀方法，指深入細致的閱讀，讀書時要細讀多思，反復琢磨，透徹地理解作者要表達的思想和情感，從而吸收精華，領會要義。

葉圣陶先生說：“像這樣把精讀文章作為出發(fā)點，向四面八方發(fā)展開來，那么，精讀了一篇文章，就可以帶讀許多書?！边@句話正是我多年以來的讀書感悟，一定要經歷了精讀的過程，才能更好的泛讀。因為，精讀讓自己熟知了作品的主要脈絡，這樣再拿到一篇新文章時就知道從哪里找主題、主角、主要情節(jié)等，才能一目十行，而不是走馬觀花地看了一本書。

我兒子今年6周歲，9月份就要上小學了。他從4歲開始自主閱讀，看了大量自己感興趣的書，我基本上沒有直接參與他的閱讀，只是協(xié)助他不斷加大讀物的難度，以幫助他提高閱讀能力。在閱讀這件事情上，我從來不把數(shù)量當做追求的目標，我對他的閱讀衡量主要有三點：要保持持續(xù)增長的閱讀興趣；閱讀中不斷提高的閱讀能力：識字水平、理解能力、閱讀速度；知道從書中尋找知識的方法。

這兩年多，他一直保持著閱讀的熱情，每天讀書時間超過2小時。這個暑假，我覺得他應該實踐一下精讀了，于是我開始策劃參與他的閱讀。

我覺得精讀應該是有前提的。首先孩子有獨立閱讀的水平，其次他能夠閱讀較長的內容，那種沒幾行字的繪本不存在精讀的空間。如果你發(fā)現(xiàn)孩子對一本內容豐富、篇幅較長的書有了濃厚的興趣，并堅持了很長時間，這就意味著精讀的時刻來到了。

半年前，我兒子開始聽爸爸給他講三國演義的故事，看到他很喜歡，就給他買了《三國演義連環(huán)畫》和《漫畫二十四史-三國志》等圖書，他幾乎每天必看，十分入迷。不僅喜歡看三國的書，而且喜歡聽兒童版的評書，幾乎聽了幾十遍，日常也總和我談論其中的人物、情節(jié)，如果碰到一個小朋友也熟悉三國演義，他就開心的不斷交流。這時候，我開始計劃和他深入地精讀一下三國。

一天，他和我說起三國的時候，我問他：你知道三國演義里有哪些故事和數(shù)字有關嗎？一聽到這么有“難度”的問題，他很開心，掰著手指給我講：桃園三結義、三顧茅廬、水淹七軍……看到他這么感興趣，我連忙說，慢點說，媽媽給你記下來！于是我記下了第一張關系圖。

之后，我們又制作了餅狀圖，魏蜀吳三國有關的戰(zhàn)役，順便給他講了一下這種關系圖表達的意思，我們倆又畫又寫又剪又貼，忙活了半天做好了。兒子很有成就感，并且總結了很有思考的一句話：“我覺得三國里面寫蜀國的真多呀！寫東吳的真少呀！”我連忙說，這就是文學作品里的主角和配角呀！你再看看，蜀國里面誰的故事最多呢？是劉備、關羽還是諸葛亮？

他很認真地數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)諸葛亮的故事最多，于是很開心，以后和小朋友一塊玩的時候總是要扮演諸葛亮，因為他是“主角”、是最重要的人。

之后，我們一有時間就把三國里面感興趣的人事物故事等制作成圖畫、圖表、關系圖、思維導圖等等，比如他把大將的兵器都畫出來，把各個國家的大將和謀士都列舉出來等等

后來有一天，他受了《舒克和貝塔老鼠報》的啟發(fā)，和我一塊制作了《三國演義報》，深入研究三國故事的樂趣越來越濃厚了，而且在這些制作過程中，他也不斷發(fā)表自己的感受，比如我問他，張飛為什么打督郵？他不假思索地說：督郵太沒有禮貌了！我內心忍不住笑，可是這是一個孩子的世界，一個真正童真的評論，我很開心他能提煉出自己的看法。

以下是我們共同完成的部分圖表，如果家里來了客人，我們也邀請客人一同制作：

《三國演義》作為精讀的對象，一下子就俘獲了孩子的心。我很慶幸自己選對了方向，讓這場精讀可以延續(xù)很久，使內容也觸及到了十分豐富的知識，比如有關三國的成語、有關三國的詩詞，有關三國的歇后語，有關三國的俗語，有關三國的旅游風景地等等，數(shù)不勝數(shù)，這絕對是植根于國外文化的兒童文學無法比擬的。

我和兒子在長江邊上，念著“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，寒冷的夜晚在家里邊活動四肢邊和爸爸學唱“要學那猛張飛呀，當陽橋頭勇！”哈哈大笑；三國給了我們很多樂趣。

有一天，我讓兒子聽《梁?！罚⒆屗赋龉徘俸投穆曇?，我告訴他有一句話叫“曲有誤，周郎顧”，這個周郎就是“周郎妙計安天下”的周瑜，在古代音樂修養(yǎng)是一個優(yōu)秀的人必備的素質，他于是很開心地和我聽各種名曲。他平時不喜歡繪畫，逢畫必畫火車飛機，其他的都沒興趣。于是我就和他在家畫“袁氏大旗”，他看到很多大將身后有一桿旗幟，也興趣盎然地去畫。

精讀了三國之后，他對兵器也有了濃厚的興趣，每次在外面看到賣兵器玩具的都要上去指點一下刀槍劍戟的區(qū)別。走在公園里犯懶了不想走，我就跟他說：看，前面樹林里有一哨人馬，是不是張飛的伏兵？他立刻就撒丫子向前跑，沖?。e讓曹賊跑了呀！這樣的樂趣隨時就有。

我們出門旅游的時候拜了很多的關帝廟，在很多飯店商店也有供關羽的，他就很驚訝的問我為什么。我問他，你見過呂布的廟嗎？呂布武藝那么高強，后世怎么沒有人拜他，而那么多人拜關羽呢？隨后，我就給他講桃園三結義的“義”，是中國人最為推崇的做人品質。這對他影響很大。有時候我問他，你想做關羽還是呂布??？他馬上就會改變做事的方法。 

試想一下，有什么文學作品能夠深入到生活中的點點滴滴，在孩子的世界有那么大的影響力呢？只有本土文化才有這樣廣泛而深入的力量。讓孩子從小受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶、浸潤，精讀優(yōu)秀文學作品是一條重要途徑。所以，如果孩子有精讀的興趣和能力，不妨引導他去逐步地嘗試精讀，這絕不是拔苗助長。當然，精讀之前選好作品至關重要. 。