如何提高小奧學習效率-家長篇

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如何提高小奧學習效率-規(guī)劃篇

提到了如何制訂規(guī)劃，接下來的兩篇是具體執(zhí)行階段。分為家長篇和孩子篇，也就是如何費家長和費孩子。 
 

 好的老師，是因材施教，是量身定做。當孩子反饋有不懂的地方時，能重點講解，并復習回顧之前相應知識點，甚至于現(xiàn)場出題、改題，直至孩子真的搞懂為止；當孩子的反饋超出預期時，能提及或者補充后續(xù)知識點，延伸拓展。這種能1對1貼身服務的老師叫“家長”。

 做題是需要天分的，教人需要另外一種天分。畢竟念答案很容易，但是道破題目本質(zhì)，能講出破題思路可并不容易，所以教人如何做題比自己學習做題更難。有這種水平的名師本就是鳳毛麟角，而達到這種水平的老師也都是教大課。如果期望1對1的效果，只有家長自己盡力朝著這個方向去努力。

 家長是聯(lián)系知識和孩子的紐帶，帶寬越寬作用越大，如果家長能聽課，陪課，及時給孩子答疑，那么孩子學習的效率基本就跑滿了。關(guān)于家長如何輔助可以參考《雙減時代家長自雞奧數(shù)心得》。如果認為上述要求太高，那么家長可以由主動變輔助。從以下幾個方面入手：

 首先，搜集信息，選擇合適路線：這點看似簡單，其實很多人都沒做好。因為改變一個成年人的想法太難了。很多家長不是尋找正確的觀點，而是尋找和自己一樣的觀點，互聯(lián)網(wǎng)這么大，找到共鳴實在是太容易了。拿一些文章或者短視頻的內(nèi)容來斷章取義，忽略觀點的前提，只是因為這個觀點很符合自己的想法，然后就認為原來自己的想法是對的，顯然是不合適的。

 當然，也不能走入另外一個極端，那就是被大量的無效信息淹沒，誰的都聽，自己則在中間一直搖擺不知所措。這在某些喜歡“泡群”，但又沒有足夠判斷能力的家長身上非常明顯。這類家長可能已經(jīng)選定了一套教輔或者課程，但是不同群聽到了一些其他的“名詞”又開始猶豫現(xiàn)在的選擇是否合理。

 比如本來制定了計劃備考比賽A，聽到群里另一個比賽B，又花幾天時間去了解。其實有含金量的賽事群里都會有提到，信息少的比賽要不是本身含金量太低，參與人數(shù)少，要不就是某個地區(qū)專屬，在全國大群中討論很少。需要注意的是，比賽的含金量不是看是否是全國范圍（甚至全亞洲、全世界），也不是看報名費或者參賽總?cè)藬?shù)。而是要看最頂級的那批孩子有多少參加了這個比賽。有的地區(qū)能夠起決定性的考試并不收費，交錢就能參賽甚至到第二輪的比賽反而是門檻最低的。還有某些需要實力才能獲得邀請的考試，就算只有幾百人，也是含金量最高的。

 還比如，經(jīng)常有家長在群里問某某課程或者某某老師怎么樣。這些家長基本沒有想明白一個道理：連普通家長的水平和閱歷都知道的，其他牛娃家長怎么可能不知道。公眾號推薦的老師、課程已經(jīng)是正常效率孩子絕對看不完的，為什么還要不停地去試錯呢。這就像散戶炒股，聽了所謂“內(nèi)幕消息”就跟進，結(jié)果只能是被割韭菜，連普通散戶都知道的還能叫“內(nèi)幕消息”嗎？莊家就是打著“內(nèi)幕消息”的旗號來引誘投資者走入陷阱，利用的就是信息的不對等。不要幻想有哪種別人都不知道的“武林秘籍”，自己偷著練幾年，就能出山大殺四方。

 其次，做出取舍：這一點更難。取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。一套教輔，孩子踮踮腳能夠到的難度是最合適的。但對于不同的模塊，孩子的掌握程度往往是不一樣的，所以孩子踮腳后能夠到的高度也不是一成不變的。這個時候家長的判斷就尤為重要。而判斷的前提，是家長至少對孩子目前的學習情況能有一個大致的了解。

 原因在于，如果是第一遍學習，孩子是無法準確判斷這一講題目的難度，在孩子眼中，會做的題目就是簡單題，不會做的題目就是難題，僅此而已。但題目的難度是有客觀評價標準的，這也是《高思導引》這套書的厲害之處。家長一查題目幾星就能做出判斷，但為什么不建議讓孩子直接看呢，因為大多數(shù)孩子都有畏難心理，一看到4、5星題，從心理上基本就斷定做不出來。我平時都是把導引的題目直接抄在白板上，并且難易題目混著出，沒有規(guī)律，等做完以后再告訴難度。

 學習奧數(shù)的時間不是取決于會做的題目，而是不會做的題目。如果目標是3星，那么完全可以放棄5星題目，最高做到4星。面對孩子不會的題目，如果時間足夠當然可以研究一下。但時間往往都是不夠的，那么適度地放棄一些難題可以節(jié)省一些時間。但哪些必須硬啃，否則后續(xù)的學習會推不動；哪些可以先放一放，標記好將來再做。這些孩子無法明確，老師無法實時答疑，同樣需要家長做出判斷。所以，如果不是專門的考試或者做題速度的訓練，單純的研究問題，最好家長能夠全程輔導一下，這個極其費家長，但是效率也極高。

 最后，利用碎片時間：我們每天的整體時間差不多都是一樣的，睡眠時間大概也不會差太多。往往是碎片時間的利用決定了大家的時間總量。有的事情必須完整時間內(nèi)完成才有效果，比如聽課，難題的思考；有的事情完成可以零碎時間處理，比如整理錯題、復習等。需要家長做出表率。如果家長在零碎時間內(nèi)刷短視頻、打游戲、看直播、水群，那么孩子也會經(jīng)常說自己“沒時間”。

 如果一個人的效率高、記憶力強、專注度高的話，完全也可以在零碎時間內(nèi)也完成別人必須整塊時間內(nèi)完成的事情，比如一個課程，我可以每次看10分鐘，分幾次看完。這種能力是逐步鍛煉出來的，關(guān)鍵在于每次看課時候都做筆記，把重要的思路寫在便利貼上，這樣下次看之前大概掃一下，那么思路就能接上了。

 反之，如果聽課不動筆，就算在整體時間內(nèi)聽課，也可能是走馬觀花，當時聽起來感覺茅塞頓開，但是過兩天發(fā)現(xiàn)都忘了。這時候就能理解，為什么孩子經(jīng)常一些學過內(nèi)容忘了的原因，因為耳朵、眼睛都在工作，唯獨大腦在偷懶。

 最后想和家長說的是：雞娃更要雞自己，家長不一定能掌控孩子，但一定可以掌控自己。把雞娃當成人生中比較重要的事情，但不是最重要的事情。要平衡好工作和家庭，先把自己雞出一定的高度，給孩子一個托底，然后再在這個基礎上，盡自己所能將孩子托舉到能夠達到的最高高度。