10/14 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法二。

僅僅針對(duì)，我娃這種從小就親子閱讀，但是，語(yǔ)文各方面仍然弱的娃。 

娃的字詞基礎(chǔ)從來(lái)就是要命的。所以，以往的小一到小五，我花的最多的時(shí)間是字詞。 
雖說(shuō)，時(shí)間花在哪里，哪里就會(huì)開(kāi)花。 
但我娃的語(yǔ)文就好比 鹽堿地種塑料樹(shù)，還沒(méi)有盼來(lái)?；?。。。 
雖然，我相信細(xì)水長(zhǎng)流。。。。鐵樹(shù)開(kāi)花。 
然而，不幸的來(lái)的太早。 
因?yàn)檫@學(xué)期語(yǔ)文作業(yè)雖然十分繁重（具體見(jiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)各種吐。。。。）， 
但沒(méi)有給字詞基礎(chǔ)留下時(shí)間。（準(zhǔn)確的說(shuō)沒(méi)給娃留下生機(jī)。一點(diǎn)自由都沒(méi)有。不要說(shuō)自雞這種奢侈的事情，就連看一眼小說(shuō)，聽(tīng)十分鐘故事，都是從牙縫里省出來(lái)。。。） 
而我娃這種字詞基礎(chǔ)都不行的可憐娃子就只剩下，在被罰抄中殘喘。跟本沒(méi)有時(shí)間，去練習(xí)字詞基礎(chǔ)。是的。我們六年級(jí)（暑假教材全解過(guò)一遍，對(duì)我哇這種語(yǔ)文字詞弱的孩子完全不夠）還要重點(diǎn)練習(xí)。而且，練習(xí)了以后也不能保證全對(duì)，再?zèng)]有時(shí)間練習(xí)的情況下，被各種罰就變的特別，，平常。。 
最不幸的是罰抄沒(méi)有改善他字詞的，問(wèn)題為什么呢？。因?yàn)橛肋h(yuǎn)是罰抄而不改錯(cuò)????。 
比如作文有錯(cuò)字??，罰重新寫(xiě)一篇作文，再錯(cuò)，再罰重新寫(xiě)作文。 ??????
我之前不知道。今天才知道，這個(gè)騷操作。 
對(duì)比之前的作文說(shuō)實(shí)話不瞎的都能看出來(lái)的一篇寫(xiě)的比一篇差。原因，顯而易見(jiàn)。 
（今天讓娃把錯(cuò)字重新訂正。每個(gè)錯(cuò)的帶原詞 寫(xiě)5次。讓罰重新寫(xiě)見(jiàn)鬼去吧。。。。） 
語(yǔ)文均衡弱的娃的家長(zhǎng)應(yīng)該就有自知之明。 
就好比，數(shù)學(xué)課本上的課后練習(xí)都做不對(duì)的小孩每天不做基礎(chǔ)題，也不做計(jì)算題，卻被逼每天花一到二個(gè)小時(shí)去照抄大白本（類(lèi)比我可憐的娃學(xué)文言文古文類(lèi)）這種檔次的奧數(shù)題的連題目帶答案帶解析5遍一樣，讓人心疼花費(fèi)的時(shí)間和精力。 
語(yǔ)文應(yīng)該怎么學(xué)，我一時(shí)說(shuō)不好，我只知道，這種學(xué)法，我娃學(xué)不會(huì)。越學(xué)越差。 
每天疲于奔命。忙忙碌碌，卻什么都沒(méi)有留 在心里留 在記憶里。

覺(jué)得還是應(yīng)該自己帶娃花時(shí)間（當(dāng)然，要搞到這個(gè)時(shí)間，我，要拿出舊社會(huì)婦女反抗封建禮教的勇氣！?。┤ジ阕衷~。

周計(jì)劃還必須來(lái)一波。

周計(jì)劃: 小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練(五年級(jí))225人有 · 評(píng)價(jià)116 · 書(shū)評(píng)3劉弢 著華東理工大學(xué)出版社 / 2018-12 很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教輔， 字詞成語(yǔ)句子。語(yǔ)文基礎(chǔ)要素都有。 簡(jiǎn)直是相見(jiàn)恨晚。

周計(jì)劃: 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練(六年級(jí)+小升初)182人有 · 評(píng)價(jià)87劉弢 著華東理工大學(xué)出版社 / 2018-12

每天這么辛苦，都是 虛假繁榮。 
教育，真是個(gè)奢侈的詞 

以下來(lái)自百度，安這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。???????? 
教育狹義上指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！敖逃币辉~來(lái)源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語(yǔ)educare是西方“教育”一詞的來(lái)源，意思是“引出”。 
教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，這就是教育的根本所在。 
教育也是一種教書(shū)育人的過(guò)程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。