2016
HI,我是pink麻麻，女兒pink目前4歲9個(gè)月，妖精終于入園上中班拉，于是有時(shí)間來(lái)填坑咯。
學(xué)科類(lèi)自雞進(jìn)度：
語(yǔ)文：3歲半進(jìn)入自主閱讀，至今累計(jì)自主閱讀量200w+字，文史素養(yǎng)初步建立。
數(shù)學(xué)：校內(nèi)，人教數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)小數(shù)混合四則運(yùn)算。淺奧，高斯二年級(jí)。（數(shù)學(xué)自雞需要因材施教，隨時(shí)根據(jù)孩子情況進(jìn)行調(diào)整，具體實(shí)操之后另寫(xiě)。）
英語(yǔ)：RAZ到S級(jí)。去年測(cè)AR4.2，根據(jù)現(xiàn)在所閱讀的難度估算，目前應(yīng)該AR在5+。聽(tīng)力，閱讀啟蒙階段性自由~（自雞實(shí)操戳 http://shsmf.cn/blog/a5b7061757ef4f37）
???????? 此文為自雞語(yǔ)文實(shí)操記錄 ????????
0-3歲，親子共讀繪本和生活中的點(diǎn)滴交流互動(dòng)，形成良好的母語(yǔ)思維和口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
3歲，識(shí)字敏感期?？梢酝ㄟ^(guò)合適的識(shí)字游戲或識(shí)字APP激發(fā)興趣，之后開(kāi)始推動(dòng)語(yǔ)文啟蒙 第一階段： 識(shí)字。
1，識(shí)字階段：選取一些有內(nèi)容又符合該年齡段身心心智的書(shū)籍誦讀或?qū)W習(xí)，達(dá)到閱讀中積累漢字的目的。
四五快讀(8本)1743人有 · 評(píng)價(jià)567 · 書(shū)評(píng)16楊其鐸湖南科學(xué)技術(shù)出版社
四五快讀的教學(xué)設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)且進(jìn)階明顯?？梢杂靡恍┬》椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)這套書(shū)，按量每天推進(jìn)，學(xué)完整套將積累600左右的識(shí)字量。
讓孩子著迷的古詩(shī)游戲書(shū)1602人有 · 評(píng)價(jià)330 · 書(shū)評(píng)3
通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累識(shí)字量并達(dá)到啟蒙國(guó)學(xué)的目的。
同時(shí)誦讀童詩(shī)，優(yōu)美簡(jiǎn)單的文字中體會(huì)語(yǔ)言的美妙，且積累識(shí)字量。
三類(lèi)書(shū)籍的積累之后，識(shí)字量達(dá)到1000-1200字。接下來(lái)進(jìn)入稍長(zhǎng)一些的短文閱讀，選書(shū)原則和上面同理，目的依然是：閱讀中積累漢字。
金波四季美文(注音美繪版)套裝全4冊(cè)4525人有 · 評(píng)價(jià)2836 · 書(shū)評(píng)7金波 著長(zhǎng)江少年兒童出版社 / 2019-05
金波老師的這套四季美文，文章篇幅適中且對(duì)自然動(dòng)植物人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都生動(dòng)形象，語(yǔ)言流暢且好讀，在閱讀中不僅積累了識(shí)字量還為往后的作文留下了抓痕。
"叫叫閱讀"3階-第1月 藏在歷史里的成語(yǔ)故事1452人有 · 評(píng)價(jià)349叫叫學(xué)院 編著四川美術(shù)出版社 / 2021年2月
叫叫閱讀第三級(jí)的課程配套教材，教學(xué)體系含括了基本的大語(yǔ)文各個(gè)大類(lèi)：古詩(shī)，成語(yǔ)，國(guó)學(xué)，歷史名人，民俗，神話(huà)，歷史故事等。課程和教材進(jìn)階梯度明顯，從300字左右的成語(yǔ)小故事逐步在文章篇幅和語(yǔ)言難度上過(guò)渡到1500字左右一篇的歷史故事。
以上階段完成之后，識(shí)字量積累達(dá)到了2500字左右，且中文素養(yǎng)及認(rèn)知也有了啟蒙基礎(chǔ)，于是進(jìn)入第二階段： 詞匯。
2，詞匯階段：識(shí)字量是中文閱讀的第一步也是最低的一個(gè)門(mén)檻，詞匯量則是邁向自主閱讀的一段非常重要的過(guò)程。因?yàn)樵~匯的掌握決定了對(duì)文本的基礎(chǔ)理解，當(dāng)每個(gè)字都認(rèn)識(shí)且組合起來(lái)的詞也都能理解時(shí)，閱讀才能有效進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文高要求閱讀·低段閱讀--記事篇312人有 · 評(píng)價(jià)179孟建平浙江古籍出版社 / 2019-05
年級(jí)閱讀 第5版 一年級(jí)上冊(cè)2498人有 · 評(píng)價(jià)2056 · 書(shū)評(píng)8路麗梅開(kāi)明出版社 / 2024年6月
通過(guò)一些閱讀類(lèi)教輔來(lái)進(jìn)行短文泛讀，達(dá)到快速積累各種題材中的詞匯理解，從而順利推動(dòng)自主閱讀。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，孩子閱讀中遇到任何不理解的詞匯都要加以耐心且細(xì)心的解釋和引導(dǎo)，才能在此階段完成大量積累詞匯的目的。
以上，中文自主閱讀前的兩個(gè)準(zhǔn)備階段完成。此時(shí)識(shí)字量、詞匯量和認(rèn)知能力已基本具備，于是進(jìn)入第三階段，貫穿整個(gè)幼兒園或小學(xué)，耗時(shí)最長(zhǎng)最需要家長(zhǎng)做好閱讀規(guī)劃的內(nèi)容： 中文自主閱讀。
3，自主閱讀階段： 以下自主閱讀路徑規(guī)劃的目的是積累和了解盡可能多的背景知識(shí)，從而為高階段的名家名作閱讀奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠更準(zhǔn)確的理解作者寫(xiě)作意圖，創(chuàng)作背景，感悟作品，推進(jìn)深入閱讀。此階段的積累也勢(shì)必會(huì)在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到很大程度的提升，之后會(huì)以此為契機(jī)來(lái)進(jìn)階往后的獨(dú)立寫(xiě)作。（這段文字請(qǐng)一定仔細(xì)閱讀，整個(gè)階段的選書(shū)和規(guī)劃都是以此邏輯來(lái)進(jìn)行。）
在有了大語(yǔ)文框架內(nèi)容的基礎(chǔ)上，橫向展開(kāi)鋪設(shè)相關(guān)閱讀書(shū)籍，閱讀深度和廣度不斷進(jìn)階，相關(guān)周邊知識(shí)穿插進(jìn)行。并且利用聽(tīng)力來(lái)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊或輔助下一階段的閱讀。
3.1，
國(guó)學(xué)啟蒙：
三字經(jīng)·千字文·弟子規(guī)402人有 · 評(píng)價(jià)137 · 書(shū)評(píng)1郝光明，羅容海，王軍麗 注文化藝術(shù) / 2011-04
古詩(shī)，小古文的學(xué)習(xí)中初步了解傳統(tǒng)文化和人文歷史。
聽(tīng)：親讀寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史，小魯講中國(guó)歷史
3.2，
成語(yǔ)：
常青藤爸爸陪孩子一起講故事學(xué)成語(yǔ)(共3冊(cè))841人有 · 評(píng)價(jià)453 · 書(shū)評(píng)3常青藤爸爸臺(tái)海出版社 / 2020-01
成語(yǔ)接龍（套裝上下冊(cè)）2532人有 · 評(píng)價(jià)1029 · 書(shū)評(píng)11郝少林,王波,韓興娥 編江西人民出版社 / 2015-08
進(jìn)階式學(xué)習(xí)成語(yǔ)：從成語(yǔ)典故到成語(yǔ)積累到最后的成語(yǔ)運(yùn)用。
聽(tīng)：浩然爸爸，婷婷姐姐，常青藤爸爸文史類(lèi)
3.3
歷史框架：
中華上下五千年2838人有 · 評(píng)價(jià)1027 · 書(shū)評(píng)23木頭人兒童創(chuàng)想中心 編煤炭工業(yè)出版社 / 2015-04
通過(guò)2套書(shū)的進(jìn)階閱讀，初步建立歷史框架和脈絡(luò)，了解具體事件和人物。
聽(tīng)：人文大世界，讀懂詩(shī)人才懂詩(shī)，三國(guó)演義
3.4
歷史周邊，傳統(tǒng)文化：
最美最美的中國(guó)童話(huà)2296人有 · 評(píng)價(jià)579 · 書(shū)評(píng)70漢聲雜志社 編江蘇美術(shù)出版社 / 2012-12
田野里的自然歷史課(共5冊(cè))1276人有 · 評(píng)價(jià)587米萊童書(shū) 著中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 / 2019-03
萬(wàn)物由來(lái): 紙/身邊的科學(xué)1233人有 · 評(píng)價(jià)348 · 書(shū)評(píng)3郭翔 著北京理工大學(xué)出版社 / 2018-02
在歷史框架基礎(chǔ)上展開(kāi)人文文化，傳統(tǒng)民俗等。通過(guò)此類(lèi)閱讀也會(huì)積累更多的詞匯和成語(yǔ)運(yùn)用。書(shū)籍較多，不一一舉例了。
聽(tīng)：錢(qián)爸超級(jí)名人傳，名人博物館
3.5
中華人物
共和國(guó)脊梁 科學(xué)家繪本(8冊(cè))18人有 · 評(píng)價(jià)2張黎，任君福北京理科大學(xué)出版社
語(yǔ)文書(shū)里的大人物(套裝3本)1037人有 · 評(píng)價(jià)316浦宇平 編著山東科學(xué)技術(shù)出版社 / 2021-07
中華人物故事全書(shū): 兵圣名將527人有 · 評(píng)價(jià)194 · 書(shū)評(píng)3馬允倫，張小林 著中國(guó)少年兒童出版社 / 2009-01
中華人物故事全書(shū)(美繪版)近現(xiàn)代部分——革命先烈219人有 · 評(píng)價(jià)67李雨喬 著；張健 繪中國(guó)少年兒童出版社 / 2016-07
通過(guò)對(duì)各朝各代具有代表性意義的名人生平事跡的書(shū)籍閱讀，將歷史背景和人物一生相結(jié)合，深入的感受到中華文明的發(fā)展和變遷。
聽(tīng)：林漢達(dá)，平說(shuō)三國(guó)
3.6
歷史脈絡(luò)梳理
雪崗中國(guó)歷史故事集1909人有 · 評(píng)價(jià)576 · 書(shū)評(píng)9雪崗 著中國(guó)少年兒童出版社 / 2015-09
兩本頭部歷史書(shū)，選材為正史，以朝代的更迭為線(xiàn)索，把中華歷史完整的勾連起來(lái)。閱讀完成后將對(duì)中華文明，經(jīng)濟(jì)，思想，科技，政治，文學(xué)和藝術(shù)都有所了解。
（pink的閱讀目前進(jìn)行到此，下面為往后的閱讀規(guī)劃，實(shí)操中若有調(diào)整，則之后再寫(xiě)）
3.7
地理框架
中國(guó)歷史地圖: 手繪中國(guó)4456人有 · 評(píng)價(jià)1179 · 書(shū)評(píng)76洋洋兔 著北京理工大學(xué)出版社 / 2015-11
2015版 初中地理課本 七年級(jí) 下冊(cè)78人有 · 評(píng)價(jià)32 · 書(shū)評(píng)1無(wú)（作者）人民教育出版社
當(dāng)前年齡階段在歷史有了足夠鋪墊之后，從歷史地圖切入學(xué)科地理的學(xué)習(xí)，地理和歷史無(wú)縫銜接，融會(huì)貫通。（自然地理的基礎(chǔ)內(nèi)容在英文RAZ和其他nonfiction的閱讀中完成學(xué)習(xí)。）
3.8
歷史填充
太喜歡歷史了! 給孩子的簡(jiǎn)明中國(guó)史1178人有 · 評(píng)價(jià)332 · 書(shū)評(píng)4知中編委會(huì)中信出版社 / 2019-04
軍事家都有大智慧164人有 · 評(píng)價(jià)48
中國(guó)科技通史: 四大發(fā)明與天學(xué)、地學(xué)87人有 · 評(píng)價(jià)26江曉原 主編接力出版社 / 2019-12
更進(jìn)一步的遞進(jìn)深度的書(shū)籍，縱向的引發(fā)思考從而培養(yǎng)辯證思維的建立。
3.9
名著、詩(shī)詞
少年讀史記: 帝王之路4933人有 · 評(píng)價(jià)1769 · 書(shū)評(píng)24張嘉驊 編著；官月淑 鄭慧荷 繪青島出版社 / 2015-09
唐詩(shī)·宋詞三百首 [9-12歲]225人有 · 評(píng)價(jià)42（唐） 李白 等 著北京聯(lián)合出版社 / 2016-01
有了前期背景知識(shí)積累，進(jìn)而開(kāi)始閱讀一些名著和詩(shī)詞等作品，通過(guò)閱讀達(dá)到其義自見(jiàn)的深入閱讀和自我內(nèi)化理解。
3.10
政治啟蒙
筑夢(mèng)新時(shí)代—寫(xiě)給青少年的黨史168人有 · 評(píng)價(jià)35邵維正/主編青島出版社
學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有我們偉大的新中國(guó)，這是每一個(gè)中華兒童青少年都應(yīng)該且必須閱讀的書(shū)籍。通過(guò)黨史的閱讀，為后面近代名家和名家作品打下認(rèn)知基礎(chǔ)。
3.11
名家，名篇
他們既是現(xiàn)代白話(huà)文典范作家，又具有深厚的傳統(tǒng)文言功底，是貫通傳統(tǒng)與現(xiàn)代的樞紐。高階段的閱讀從這里開(kāi)始。。。。
以上，是大語(yǔ)文階段性的進(jìn)階閱讀實(shí)操和短期規(guī)劃。所謂文學(xué)素養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為絕非是學(xué)一點(diǎn)歷史背一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)或是刷一些名師課和練習(xí)冊(cè)能夠獲取到的，小低階段的進(jìn)階閱讀才是習(xí)得的主要途徑。
（中文閱讀中另外兩大類(lèi)：虛構(gòu)和科學(xué)，改天以書(shū)單的形式再寫(xiě)）
2016
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