你已經(jīng)為孩子做好了英語學(xué)習(xí)規(guī)劃嗎？

現(xiàn)在英語啟蒙在家長群中討論越演越烈，各種的英文培訓(xùn)班也讓家長挑花了眼，必須要給孩子做英文啟蒙嗎？從幾歲開始最合適呢？怎樣做英語學(xué)習(xí)規(guī)劃？還是像我們小時(shí)候一樣背單詞嗎？想要找到這些答案，我們慢慢道來。

為什么必須學(xué)英語

英語學(xué)習(xí)的重要性我們不必多說，常春藤爸爸的書《別錯(cuò)過孩子的英語學(xué)習(xí)敏感期》里也更科學(xué)地為我們講了很多，無論是你想到的還是沒想到的，如果你沒看過這本書，隨便百度一下，你都能找到答案。我的想法是除了現(xiàn)在應(yīng)試教育中的英語學(xué)科就占三分之一的比重，中國國際化的趨勢，英語還是全球的官方語言來看，英語不得不學(xué)。我也更認(rèn)同蓋兆泉的觀點(diǎn)- 英語真正成為獲取知識的工具,而不只是知識本身 。通過一門語言，了解更全面的世界，更多元的文化，這個(gè)影響比單純地獲得高分更有魅力。

幾歲開始合適？英語啟蒙關(guān)鍵期

說答案之前我們先來看下華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任、言語聽覺學(xué)教授帕特里夏·庫爾分享的一個(gè)觀點(diǎn)，嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音，無論在哪一個(gè)國家，用哪種語言。而成年人往往只能辨別自己母語中的不同發(fā)音，還有一張著名的圖片如下：

從上圖中不難看出，這也是公認(rèn)的3-6是孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期的由來。孩子從3歲開始，習(xí)得新語言的能力開始逐步下降，更有研究指出，6歲之后如果孩子才開始學(xué)習(xí)一門新語言，就很難再形成母語思維，而是形成像我們背單詞背固定句式學(xué)習(xí)一樣的翻譯性思維。所以如果你想讓孩子更好的學(xué)習(xí)新語言，就一定要抓住3-6歲的語言啟蒙關(guān)鍵期

最適合中國孩子的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃

那么我們可以像母語國家的孩子一樣學(xué)習(xí)英語嗎？很難，國外的孩子也很難像我們一樣學(xué)習(xí)中文，因?yàn)檎Z言環(huán)境不一樣。我們可以拋掉完全一致的完美想法，來尋找更適合、更貼合母語學(xué)習(xí)的方法。 目前我們最熟悉的英文啟蒙場景，絕對是從各位教育大咖的英文書單開始，但是你只知道要讀英文繪本，卻真正地去了解過為什么要讀繪本？對于不以英語為母語國家的孩子來說，只讀繪本就夠了嗎？不要急，想要了解，我們先從各位支持英語啟蒙的教育大咖說起.... 要說英文啟蒙書單，地位最高的廖彩杏書單肯定要放在第一位。

廖彩杏

臺灣三大英文繪本閱讀講師、“英文有聲書學(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人

廖彩杏書單深受家長青睞

注重閱讀理念

廖彩杏的書單中羅列了國內(nèi)外的優(yōu)秀英文繪本，確實(shí)值得一讀。廖彩杏的書單注重閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，通過繪本引起孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，但是針對于各年齡段的詞匯分級卻并不清晰，如果不是全部看過，還真的很難說出個(gè)一二三。這與繪本的意義有很強(qiáng)的關(guān)系，繪本本身的內(nèi)容是根據(jù)故事來引起孩子的興趣，并不會區(qū)別高頻詞匯還是低頻詞匯，這樣對于不以英語為母語國家的孩子來說就不是特別友好。所以很多媽媽買了廖彩杏書單中的書后，發(fā)現(xiàn)很多詞匯并不是孩子相應(yīng)年齡段可以理解的，如果按照中文解釋是很容易接受，但是按照英文來說，很多單詞對家長來說都很難。 總結(jié)：針對于英語為非母語國家的孩子來說，繪本可以讀，但是不能作為英文啟蒙主要路線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

吳敏蘭

臺灣凱斯教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行長 

美國哈佛大學(xué)跨文化雙語教育碩士

重慶圖書館繪本閱讀顧問

從小生活跟著外交官父親在世界各國生活， 學(xué)過七種語言 接受過六個(gè)不同國家文化的洗禮 多元文化背景長大的她，教育理念也非常國際化 教育著作《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》《每個(gè)媽媽都能勝任的英語啟蒙》

看完吳敏蘭的履歷有沒有感覺到，有這樣厲害的老媽，每天和孩子在家用英文對話，孩子的聽說就已經(jīng)不是問題了，而且吳敏蘭特別重視孩子的閱讀，不然也不會有這么經(jīng)典的書單推薦，這樣的環(huán)境怎么會培育不出英語牛娃，甚至第二外語、第三外語...都不在話下。她的關(guān)于英語啟蒙的書中也就比較重視平常生活中與孩子的英文對話，為孩子創(chuàng)造親子語言環(huán)境，因?yàn)樗褪沁@樣實(shí)踐的。 要說比吳敏蘭書單更重要的，我認(rèn)為是吳敏蘭寫給家長的英語啟蒙書籍《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》，書中我最認(rèn)同的兩個(gè)觀點(diǎn)是：想讓孩子學(xué)英語，不如和孩子一起學(xué)；閱讀與英文學(xué)習(xí)不可分割。建議爸爸媽媽如果想要給孩子做英文啟蒙，倒不如先讀下這本書，比直接給孩子選擇書單會讓你受益匪淺。 總結(jié)：書單可以借鑒，通過吳敏蘭的經(jīng)歷來看，英文環(huán)境很重要，閱讀很重要，父母陪伴孩子學(xué)習(xí)更重要。

汪培珽

美國紐約圣約翰大學(xué)MBA

在投入銀行職場工作九年之后，決定成為全職媽媽

教育著作《喂故事書長大的孩子》、《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》、《還好，我們生了兩個(gè)孩子》、《父母的保存期限，只有十年》、《管教啊，管教》

汪培珽的中英文書單都很受寶爸寶媽的青睞，她在陪伴孩子的過程中也寫了不少書，都是從教育實(shí)踐中得到的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，感興趣的寶爸寶媽完全可以看看，不只涉及到英文教育，日常的教育問題相關(guān)內(nèi)容都有。汪培珽的教育理念和吳敏蘭也很相似，她認(rèn)為： 
 

“閱讀”是一切教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；

“愛”則是親子間最珍貴的資產(chǎn)，汪培珽相信，“念故事書給孩子聽”同時(shí)涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要錯(cuò)過這個(gè)與孩子親密互動、貼心交流的寶貴機(jī)會。

總結(jié)：書單也可以借鑒，但是英文啟蒙這條路的規(guī)劃并未指出長期的方式方法，繪本啟蒙絕對不適用于所有不以英語為母語國家的孩子，比如我們的孩子。

常春藤爸爸

本名黃任 ，常青藤爸爸兒童雙語啟蒙教育品牌創(chuàng)始人及CEO 

耶魯大學(xué)工商管理碩士畢業(yè)

2015年辭去世界頂級投資銀行高盛集團(tuán)執(zhí)行董事后，投身早教行業(yè)

教育著作《別錯(cuò)過孩子英語學(xué)習(xí)敏感期》

我們先來看一下常爸小時(shí)候的家庭環(huán)境，黃任父母都是個(gè)體戶，沒有上過大學(xué)，靠做一些小生意維持黃任和妹妹的生活和學(xué)業(yè)，收入也是不穩(wěn)定。童年衣食無憂，但離著富足還有較大距離。盡管生活不易，父母卻一直很重視黃任的學(xué)習(xí)。特別是媽媽從小讓黃任培養(yǎng)了一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這對黃任后來的“學(xué)霸”之路幫助最大、影響最深，（“閱讀”的影響又出現(xiàn)在這里），這像不像我們最平常的一種家庭環(huán)境，小時(shí)候的家庭環(huán)境就會影響以后他對孩子的教育理念。 我們來看常爸在英語啟蒙方面提出的重要觀點(diǎn)-摘自常爸的書《別錯(cuò)過孩子英語學(xué)習(xí)敏感期》： 書中提出適合中國兒童的分齡英語啟蒙路線圖，根據(jù)孩子不同年齡階段，對孩子進(jìn)行不同形式的語言啟蒙教育。培養(yǎng)孩子不僅具有國際化的視野，開闊的思維，與世界對話的能力，同時(shí)更要了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族文化自信。 常爸的書中已經(jīng)開始重點(diǎn)寫了針對于中國孩子（英語為非母語國家）“二語習(xí)得”理論、動畫片啟蒙、分級閱讀和自然拼讀。這些都是一會兒我們將要講的重點(diǎn)。

蓋兆泉

畢業(yè)于北京外國語大學(xué)英語系，碩士

在外研社從業(yè)17年，資深編輯，曾主編、編輯、翻譯、復(fù)審過百余本英語教學(xué)圖書

教育著作《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》

蓋兆泉秉承“二語習(xí)得之路”，為兒子制定英語學(xué)習(xí)規(guī)劃，也確實(shí)取得了成功?？纯春⒆拥某煽儯簤褖眩℅ary）在9歲時(shí)到美國小學(xué)三年級游學(xué)插班，完全能夠跟上進(jìn)度；可以為小學(xué)校長和美國老師對話做現(xiàn)場口譯；參加希望之星英語風(fēng)采大賽北京決賽，獲得金獎.... 更要說的是，壯壯是土生土長的中國孩子，沒有天生的英語背景熏陶，就更加證實(shí)了蓋兆泉的這條英語規(guī)劃路線對于我們平凡家庭是十分可取的，是可復(fù)制的。 蓋兆泉寫的書《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，建議想要給孩子做英文啟蒙的家長都買來好好看一看。  
說了這么多大咖推薦的英語學(xué)習(xí)方法，我最認(rèn)可的就是常爸和蓋兆泉的觀點(diǎn)，比較系統(tǒng)又是大部分家庭可以接受的?，F(xiàn)在就讓我們來圈圈這兩位英語大咖的英語啟蒙重點(diǎn)：

★

必須堅(jiān)持聽-說-讀-寫規(guī)律，不可顛倒

3歲開始啟蒙，以二語習(xí)得理論為指導(dǎo)

可以看動畫片作為聽力輸入，但是要適量

分級閱讀很重要

學(xué)習(xí)自然拼讀  
 

堅(jiān)定語言學(xué)習(xí)規(guī)律-聽說讀寫  
 

1

要說語言學(xué)習(xí)，聽-說-讀-寫的順序千萬千萬不可顛倒。讓我們來想想自己的孩子是怎樣學(xué)習(xí)中文的，就能從中得到啟發(fā)。小嬰兒剛出生并不會說話，但是我們每天跟他們講話，逗他們開心（積累大量的聽力，還想多說一句，很多孩子后天自閉的形成，很大程度與父母的不陪伴、語言不輸入有直接關(guān)系），拉回正題，等到1歲多開始慢慢張嘴說，到2、3歲說話就會很流利，可以正常和人溝通（已經(jīng)可以輸出），然后呢，他們開始了大量的閱讀，認(rèn)字，然后握筆寫字。再反觀我們小時(shí)候?qū)W習(xí)英語，課堂上老師直接教我們寫ABC，讀教材中的內(nèi)容，大量背，然后我們的英語聽說是最大障礙。所以這就是我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)聽說讀寫的順序不可顛倒，顛倒之后你確實(shí)學(xué)不好英語，學(xué)的好的話也許就只是順應(yīng)了應(yīng)試教育，拿個(gè)高分。

2 3歲啟蒙-遵循“二語習(xí)得理論”

“二語習(xí)得理論”其實(shí)就順應(yīng)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。中國人重“學(xué)得”而輕“習(xí)得”，我們家長大部分的英語也是“學(xué)得”成就，就像閱讀一直沒有被重視一樣，我們孩子大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)課本上的那些知識，家長也認(rèn)為苦心鉆研課本上的知識比看一些“閑書”更有用，“習(xí)得”被大家忽略?？墒钦Z言學(xué)習(xí)真的只學(xué)習(xí)課本上的知識就夠了嗎？常爸的書中舉了一個(gè)例子，也許是杜撰的，看看是否能引起大家的共鳴，這個(gè)故事是這樣的：有一個(gè)中國男子掉進(jìn)了河里，他本身不會游泳，想努力掙扎著爬到岸邊，這時(shí)候有一個(gè)外國人路過問“How are you?”，中國男子一聽心想這英文我小學(xué)就學(xué)過呀，然后回答“I'm fine,thank you,and you?”外國人走開了，搞笑中透露著心酸有沒有.... 所以“習(xí)得”是怎么做呢？“習(xí)得理論”倡導(dǎo)讓孩子浸入到相應(yīng)的語言環(huán)境中，不局限于課本上的固定句式，通過聽原版英文素材、大量的交流，為孩子提供自然真實(shí)的語言輸入，讓孩子在生活中通過與語言的接觸，潛移默化地習(xí)得外語。 這點(diǎn)中國課堂還是做不到，所以就需要家長為孩子來創(chuàng)造這樣的語言環(huán)境：可以和孩子一起學(xué)一起說，給孩子挑選適合的動畫片或者大量聽力材料，為孩子讀合適年齡的繪本都是習(xí)得的基礎(chǔ)，總之就是不局限于課本，大量的輸入！

3 動畫片輸入要適量

常爸和蓋兆泉老師都認(rèn)為英文原版動畫片可以看，從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中也得出，孩子確實(shí)會在英文原版動畫片中獲得聽力輸入。就像小北現(xiàn)階段最愛看的動畫片是《maisy》《penelope》《Peppa Pig》和《Mickey Mouse》，經(jīng)常我會聽到他說出動畫片中的句式，就像前幾天他突然對我說“mommy,I have a good idea...”,我知道這是他從Peppa Pig中學(xué)到的，而且我從沒有給他翻譯的習(xí)慣，他竟然知道這句話的意思。 但是動畫片不能作為英文啟蒙的唯一途徑，動畫片的視頻畫面節(jié)奏快，快速呈現(xiàn)想要表達(dá)的畫面，會影響孩子思考，不利于孩子專注力的養(yǎng)成，也不能打好基礎(chǔ)，就像我們喜歡看韓劇的人，即使經(jīng)?？错n劇也不可能學(xué)會韓語一樣，所以我一般將小北每天看英文動畫片的時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。 不得不說，動畫片對于吸引孩子學(xué)習(xí)英文的興趣很有效。很多家長會擔(dān)心孩子看不懂，如果你有這個(gè)擔(dān)心就返回去看文首的第一張圖，我想說“不是孩子看不懂，而是你看不懂”在新語言接受能力方面，他比你要高出一大截，擔(dān)心完全沒有必要，但是要挑選適合年齡階段的動畫片。

4分級閱讀很重要

在最初的繪本啟蒙、動畫片輸入、兒歌童謠的輸入、聽力材料的輸入之后，孩子已經(jīng)積累了一些常用的詞匯，孩子就可以進(jìn)入下一階段分級閱讀了，一般在4歲就可以開始，3歲也可以嘗試。 分級閱讀概念產(chǎn)生于對少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析。因?yàn)樯倌陜和诓煌某砷L時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的。分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對性的閱讀圖書。分級閱讀起源于發(fā)達(dá)國家，在香港、臺灣地區(qū)發(fā)展了十幾年，最近才在大陸慢慢被家長熟知。 例如國內(nèi)用的比較廣泛的美國孩子的分級閱讀讀物Reading A-Z（簡稱RAZ）,RAZ的整套級別從aa-Z,每個(gè)級別循序漸進(jìn)，有比較科學(xué)的坡度和循環(huán)設(shè)置，連續(xù)閱讀能把基礎(chǔ)打的更牢。RAZ各個(gè)級別對應(yīng)的年齡、上學(xué)程度、分級級別、藍(lán)思水平（閱讀難度分級系統(tǒng)）如下： 

RAZ各級別之間的一些對比（簡單對比下，后面我會再出一篇各類分級閱讀詳細(xì)介紹）： 
這是aa級別 

這是B級別 

簡單地看下，是不是能看出分級閱讀對孩子習(xí)得英語是很友好的，根據(jù)孩子的認(rèn)知和相應(yīng)的語言能力逐級增加閱讀難度，所以太多家長開始越來越青睞分級閱讀讀物。這也是我之前說了太多遍為什么繪本不能代替分級閱讀，繪本的很多詞匯并沒有像分級閱讀那樣針對孩子的閱讀能力而設(shè)定，對于詞匯量還沒達(dá)到的孩子，只讀繪本會打擊孩子學(xué)習(xí)英文的信心。 
 

5學(xué)習(xí)自然拼讀

常爸和蓋兆泉老師對于分級閱讀和自然拼讀的開始順序是有不同觀點(diǎn)的，我是比較認(rèn)同蓋兆泉老師的看法。 要說從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)自然拼讀，我們需要先了解什么是自然拼讀。 像我一樣年紀(jì)的80后家長對于自然拼讀的概念是很陌生的，我們學(xué)英文時(shí)學(xué)的大部分是音標(biāo)，自然拼讀規(guī)律了解的很少。一般我們看到音標(biāo)就知道這個(gè)單詞要怎么讀，就像拼音認(rèn)字一樣，但是音標(biāo)其實(shí)并沒有讓我們了解到單詞中字母發(fā)音的規(guī)律，自然拼讀就做到了，就像中文由象形字演化而來，我們看到三點(diǎn)水旁的字就知道與水有關(guān)一樣。自然拼讀也是一樣，自然拼讀教會孩子發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，即使不看到音標(biāo)，孩子也能大概猜出這個(gè)單詞怎么讀，是不是很厲害。 就讓我們舉例字母C的發(fā)音規(guī)則，字母C后面是a\o\u時(shí)，發(fā)/k/的音，稱為hard C，當(dāng)后面是i、e時(shí)，發(fā)/S/的音，稱為soft C。讓我們讀讀cookie、cat、can；circle、city、cents這些單詞，發(fā)音是不是遵循這個(gè)規(guī)則？這就是自然拼讀。自然拼讀能解決70%左右的單詞發(fā)音！ 常爸認(rèn)為自然拼讀可以在分級閱讀之前學(xué)習(xí)，蓋兆泉老師認(rèn)為自然拼讀要在至少認(rèn)識3000個(gè)詞匯量之后學(xué)習(xí)最好，我比較認(rèn)同蓋兆泉老師的觀點(diǎn)，因?yàn)樽匀黄醋x離不開同類單詞的對比，孩子如果不認(rèn)識此類單詞就直接進(jìn)入自然拼讀學(xué)習(xí)，很難找到自然拼讀的樂趣，學(xué)起來會很乏味。  
看到這里，你已經(jīng)有了為孩子制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的信心了嗎？二語習(xí)得路線考驗(yàn)的是家長，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)，我們和孩子一起加油吧，也許你的英文也會突飛猛進(jìn)！ 如果你還是對英文啟蒙心存疑慮，先去讀一讀吳敏蘭的書；如果你已經(jīng)認(rèn)識到英文啟蒙的重要性，卻還不知道如何下手，就去讀讀常爸和蓋兆泉的書（書里面還有一個(gè)比較好的點(diǎn)是，推薦了相應(yīng)動畫片和書單，省去了翻找大量材料的過程），還等什么，孩子的英文啟蒙責(zé)任就靠你把握了！ 
 

2級RAZ aa級33842人有 · 評價(jià)28148 · 書評27Learning A to Z