我不是很主張低年級(jí)進(jìn)行無(wú)理解的輸入背誦,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,一些有意思的講解古詩(shī)文的視頻和音頻文件很多,家長(zhǎng)可以選取一點(diǎn)平時(shí)讓孩子磨磨耳朵,然后回過(guò)頭來(lái)再來(lái)讀詩(shī)讀小古文,孩子就覺(jué)得很親切,興趣自然也來(lái)了。然后再背誦,效果會(huì)好得多。積累了一定的古詩(shī)文以后,可以讓孩子看看詩(shī)詞大會(huì)等競(jìng)賽類(lèi)節(jié)目,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)一些題目,他也能回答,會(huì)有自豪感,更能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)勁頭。
在小低年級(jí)閱讀還是傾向現(xiàn)代文的比例要大,因?yàn)榛镜淖衷~句的學(xué)習(xí),對(duì)閱讀理解和寫(xiě)作的指引,都要從現(xiàn)代文的閱讀入手。而古文重在啟蒙培養(yǎng)興趣,如果非要分出一個(gè)比例,至少應(yīng)該七三開(kāi)吧!