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《夏夜》讀書筆記：思維圖和圖解組織圖的運(yùn)用

童書松明火

2011

2018-9-3 10:02 原創(chuàng) · 圖片7

如何和孩子讀詩歌

- 詩歌是如何組織的（小節(jié)和詩句）？

- 詩歌里是否有反復(fù)類疊的部分？

- 詩歌里是否有押韻的詞句？

- 詩歌運(yùn)用了哪些象征性的意象？

- 詩歌打算傳遞什么信息給讀者？

- 讀了詩歌后的感受是什么，無論是好、惡、或者是警醒？

- 讀了詩歌后有沒有聯(lián)想到個(gè)人的生活經(jīng)歷，或者讀過的其他類似或者不同的作品？

傳統(tǒng)的詩歌閱讀理解我們會(huì)有這樣一長(zhǎng)串的清單，有許多讀本中的信息和問題希望和孩子在閱讀的過程中去發(fā)掘和探尋。

但是對(duì)于小學(xué)的孩子來說，文字的描述和逐條抄錄的讀書筆記并不能在頭腦里有一個(gè)清晰的架構(gòu)，也許讀下一首詩或者下一個(gè)故事，他們又無從下手了，

這次我和孩子一起試驗(yàn)，用線上英文精讀課學(xué)習(xí)的思維圖和圖解組織圖的方式來讀楊喚的名作《夏夜》，完成讀書筆記。

夏夜

作者：楊喚

蝴蝶和蜜蜂帶著花朵的蜜糖回家了，

羊隊(duì)和牛群告別了田野回家了，

火紅的太陽也滾著火輪子回家了，

當(dāng)街燈亮起來向村莊道過晚安，

夏天的夜就輕輕地來了。

來了！來了！

從山坡上輕輕的爬下來了。

來了！來了！

從椰子樹梢上輕輕的爬下來了。

撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。

美麗的夏夜呀！涼爽的夏夜呀！

小雞和小鴨們關(guān)在欄里睡了。

聽完老祖母的故事，

小弟弟和小妹妹也闔上眼睛走向夢(mèng)鄉(xiāng)了。

(小妹妹夢(mèng)見她變做蝴蝶在大花園里忽東忽西的飛，

小弟弟夢(mèng)見他變做一條魚在藍(lán)色的大海里游水。)

睡了！都睡了！

朦朧地，山巒靜靜的睡了！

朦朧地，田野靜靜的睡了！

只有窗外瓜架上的南瓜還醒著，

伸長(zhǎng)了藤蔓輕輕地往屋頂上爬。

只有綠色的小河還醒著，

低聲的歌唱著溜過灣灣的小橋。

只有夜風(fēng)還醒著，

從竹林里跑出來，

跟著提燈的螢火蟲，

在美麗的夏夜里愉快的旅行。

01 字形、字音、字義

這首詩是入選臺(tái)灣國文教材里的經(jīng)典作品（其實(shí)楊喚的二十首童詩，每首都是經(jīng)典之作?。?，所以字詞的基本音形含義、辨別、拓展是讀詩的第一步。

多音字

撒

- 散布：撒了滿天的星星（三聲）

- 表現(xiàn)，施展：撒嬌（一聲）

- 放開：撒手不管（一聲）

溜

- 輕快跑走：溜過（一聲）

- 流利、順暢：他的英文說得很溜（四聲）

還

- 仍舊、依然：還醒著 (hai)

- 返回、回來：青春作伴好還鄉(xiāng)，不破樓蘭終不還 (huan)

- 立刻：忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng) (huan)

多義字

道

- 說：道過晚安，棄捐勿復(fù)道

- 路途，途徑：河道、國道、道路阻且長(zhǎng)

- 方法道理：頭頭是道

- 思想，學(xué)說：孔孟之道

蔓

- 植物細(xì)長(zhǎng)盤繞他物的莖：藤蔓

- 長(zhǎng)出藤蔓：不蔓不枝

- 延伸、滋長(zhǎng)：蔓延

莊

- 田舍、村落：村莊

- 嚴(yán)肅：端莊

形近字

梢：樹枝的末端，樹梢

稍：略微，稍縱即逝

捎：順便攜帶物品，捎信

朦：月色昏暗的樣子，朦朧

曚：太陽初現(xiàn)時(shí)，光線暗淡的樣子，天色曚昽

蜜：蜜蜂采取花中甘液所釀成的甜汁，蜜糖

密：隱藏不公開的事，秘密

闔：閉合，闔上眼睛

閣：古代一種似樓的建筑物，空中樓閣

閡：阻隔，隔閡

02 事件順序與圖解組織圖

詩歌就像一副畫，我們要細(xì)細(xì)地觀察，慢慢地品，品的第一步自然是著手拆解，對(duì)低年級(jí)的孩子來說，從結(jié)構(gòu)開始，從事件順序開始。

事件順序的拆解用圖解組織圖 (Graphic Organizer) 可以清楚地分階段展示出來。圖解組織圖非常有助于幫助孩子展示他們從讀本中獲得信息或者學(xué)習(xí)到什么信息，非常有效率。圖解組織圖有數(shù)百種模板和變形，順序組織圖是最基礎(chǔ)的一種。

- 和孩子一起試著，讀數(shù)遍后，一起來填，從黃昏->夜來了->初夜->深夜，楊喚是如何逐一推進(jìn)的？這樣的推進(jìn)中運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣的文字摘要適合三年級(jí)以上的大孩子，下面是我總結(jié)的。

- 如果孩子還比較小，試試讓他用繪畫的方式把各階段畫出來。下面是昨天和一年級(jí)的哥哥共讀后他畫的。如果每副繪圖連起來播放，其實(shí)就是一部孩子導(dǎo)演的夏夜的小電影了，每一幀分別的主題是：

- 蜜蜂羊群回家，街燈照亮村莊

- 星星爬上樹梢

- 月亮照亮大地，夜風(fēng)在跑

- 小弟弟和小妹妹進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

- 南瓜在努力爬上屋頂，小河低唱穿過彎彎的小橋

- 螢火蟲在夜風(fēng)中愉快的旅行

03 詩歌鑒賞與思維圖

詩歌鑒賞是非常大的一個(gè)主題，我試著畫了下面這樣一副MIND MAP，也許能幫助我們有一個(gè)較為全面的感知，里面的每一個(gè)分枝，單獨(dú)細(xì)化又能繪制出一副思維圖。

高中階段的課業(yè)或許會(huì)要求對(duì)一首詩歌進(jìn)行這樣的全視角的解讀，在目前小學(xué)低年級(jí)的閱讀，我們可以挑選其中某一點(diǎn)，結(jié)合讀本讓孩子體會(huì)到詩歌的美，從而寫出自己的讀書筆記。

我選取了《夏夜》詩歌中動(dòng)靜結(jié)合和遠(yuǎn)近結(jié)合的景物描寫，讓孩子運(yùn)用樹狀圖完成了下面的讀書筆記。樹狀圖是八種思維導(dǎo)圖中的一種，主要應(yīng)用于分類和組別(Classification and Grouping)。

如果說前一份讀書筆記已經(jīng)對(duì)于《夏夜》的分析是在時(shí)間軸線上給予了縱向的解讀，那么現(xiàn)在，我們需要就表現(xiàn)手法上來橫向的截面解讀。

- 詩人為我們描繪了田野和村莊動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的活動(dòng)，讓孩子指出來哪些是動(dòng)態(tài)的，哪些是靜態(tài)的呢？

- 動(dòng)態(tài)的活動(dòng)的事物又能如何分類？這里孩子可以有不同的理解，比如按照有生命的動(dòng)物、小弟弟小妹妹和自然景物星星月亮分，也是非常棒的。按照時(shí)間維度，黃昏和夜晚分也非常不錯(cuò)。答案并不是唯一，引導(dǎo)孩子能細(xì)致地思考分類這個(gè)過程才是目標(biāo)。

- 靜態(tài)的事物如何分類？同樣地，這里也不一定一定要按照遠(yuǎn)景和近景來分類。如果孩子要按照屋子里的和屋子外的事物來分類也未嘗不可。

這個(gè)階段，一定要給孩子思考和發(fā)現(xiàn)類別的時(shí)間，不能直接扔給他（她）我們成年人的分類。如果是后者的情況，那么下次很可能孩子還是不知道要如何去欣賞。

在前面兩幅圖解信息圖和樹狀圖讀書比價(jià)完成的情況下，我們來引導(dǎo)孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的主旨讀書筆記就非常容易了。在英文精讀課他有學(xué)過TITLE, TOPIC和THEME的區(qū)別，所以中文閱讀筆記當(dāng)中他很快找到TITLE是夏夜，而主旨是詩歌中點(diǎn)明的“美麗的夜，涼爽的夜”。

感受部分花了不少時(shí)間引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訒?huì)很容易直接說一些簡(jiǎn)單的表達(dá)感受的詞，“我讀了很高興?！边@樣的感受是發(fā)自孩子的內(nèi)心，當(dāng)然需要去肯定它，然而卻不夠細(xì)致，我把把整首詩歌按照前面的順序打散了問每一個(gè)小的事件帶給他的感受。

- 蝴蝶蜜蜂回家了，羊群牛群回家了，太陽都回家了。有什么感受呢，孩子回答“很熱鬧?！蔽冶頁P(yáng)了他。

再啟發(fā)，“那么想象下，蜜蜂帶著蜜糖，羊群牛群肚子吃得。。。（孩子回答，飽飽的）。

太陽踩著火輪子回家，它是垂頭喪氣的嗎，還是興高采烈，心滿意足的？（孩子回答，興高采烈的。嗯，那為什么太陽興高采烈?。亢⒆营q豫了，我提示，也許沒有下雨，一天都是特別好的太陽，它特別高興？孩子同意）。

所以回家的每樣事物除了很熱鬧，還有其他的感受嗎？這里孩子表達(dá)不出來，我提示了，有沒有覺得特別滿足，特別豐富？孩子表示同意。但是這個(gè)意象似乎對(duì)他還是太抽象了，所以到后來寫筆記他并沒有把這條寫進(jìn)去。

- 小弟弟小妹妹睡了，山巒田野睡了，這副畫面又給人什么感受呢？孩子很快找到了適合的詞“安寧”，我補(bǔ)充了安靜、祥和。

再啟發(fā)那么在小弟弟小妹妹的夢(mèng)里，他們變成了蝴蝶和小魚，而且蝴蝶在飛，小魚在游。又有什么感受呢？孩子說“熱鬧”。我想他想要表達(dá)的是指它們?cè)诨顒?dòng)，而不是靜止的。從這樣的引導(dǎo)可以看出孩子的閱讀量還是不夠，建立的詞匯庫的詞太少了，有很多細(xì)微的感知他無法從有限的詞庫里找到最合適的那個(gè)詞，當(dāng)然這也可能和讀本有關(guān)系，如果讀本本身只是情節(jié)類的讀本，并沒有細(xì)致入微的生動(dòng)描寫，孩子又如何去學(xué)習(xí)呢。

- 詩歌結(jié)尾大家都睡了，然而南瓜在生長(zhǎng)，小河在不停地流淌，夜風(fēng)從竹林溜出來，螢火蟲在歡快地旅行，這里需要成年人引導(dǎo)了，因?yàn)樯@個(gè)詞也是非常的抽象啊。