2014
2011
我們經(jīng)常會聽到媽媽們說起“上樹”:“你家娃上樹了嗎？”“我們什么時候才能上樹？”
所謂的上樹就是開始讀《神奇樹屋》，這是英語啟蒙中一個比較重要的事件，代表著孩子可以自主閱讀初級章節(jié)書了。
Magic Tree House 《神奇樹屋》是初級章節(jié)書的鼻祖，這套書的藍(lán)斯指數(shù)在300L-600L之間，基本簡單句占多數(shù)，非常適合初章入門。而且除了書中的冒險故事緊張刺激以外，這套書最好的一點(diǎn)就是它們從故事帶出很多地理歷史的典故，比如恐龍、泰蘭尼克號、龐貝火山爆發(fā)的故事、古埃及木乃伊、古羅馬奴隸、美國內(nèi)戰(zhàn)、恐龍世界、熱帶雨林等等…能夠幫助孩子擴(kuò)大知識面。
當(dāng)孩子可以自主閱讀章節(jié)書之后，如果孩子能保持閱讀的習(xí)慣和興趣，那他將會開始知識擴(kuò)展和詞匯積累的快速提升之路。
那么——
什么時候可以開始讀初級章節(jié)書？
為什么已經(jīng)把分級閱讀刷完孩子還是讀不了《神奇樹屋》？
“上樹”前還需要做哪些準(zhǔn)備呢？
需要哪幾把"鑰匙"才能打開初級章節(jié)書的殿堂之門呢？
下面就來分享一下我們在開始讀初級章節(jié)書之前做的一些準(zhǔn)備。
一. 利用分級儲備了足夠的聽力詞匯量和閱讀詞匯量
聽力詞匯量和閱讀詞匯量是孩子自主閱讀的基礎(chǔ)。
閱讀詞匯量的大小決定了孩子能直接看懂多少詞；聽力詞匯量的大小決定了孩子能借助自然拼讀擴(kuò)大的最大閱讀詞匯量。
為什么有的孩子在刷完了好多分級之后還是發(fā)現(xiàn)無法讀初級章節(jié)書呢？
這就要看這個“刷分級”是怎么刷的。如果刷分級的時候只是跟讀指讀，沒有去積累聽力詞匯，那么孩子的閱讀能力是會受到限制的。因為聽力詞匯的積累速度會快于閱讀詞匯，如果孩子頭腦里有一個足夠大的聽力詞匯庫，那么在學(xué)了自然拼讀后他就能夠在閱讀時把這些聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。
如何正確刷分級才能積累足夠的聽力詞匯和閱讀詞匯？
分級至少刷兩次，第一次是讓孩子結(jié)合書的內(nèi)容去理解書的音頻，積累聽力詞匯；第二次是通過指讀去認(rèn)識書中的單詞和句子，確保沒有生詞，并且能夠準(zhǔn)確地理解書中的內(nèi)容。
詳情請參考以下兩篇文章：
經(jīng)驗：三刷海尼曼，幫孩子積累高頻詞和基礎(chǔ)句型、搞定獨(dú)立閱讀和寫作前期積累
經(jīng)驗：我們是怎么刷牛津樹的
二. 掌握自然拼讀的方法
有80%的詞匯是符合自然拼讀的規(guī)律的，上面說過，自然拼讀能幫助孩子把書上看到的生詞和孩子頭腦里已儲存的聽力詞匯對應(yīng)，從而知道這些生詞的意思。
如果孩子不會自然拼讀，那么孩子的閱讀詞匯量就是他能認(rèn)出的最大的詞匯量了。但如果孩子會自然拼讀，并且聽力詞匯量大于閱讀詞匯量，則孩子讀書時能看懂的詞匯量會大于其閱讀詞匯量。
所以，在開始自主閱讀前，掌握自然拼讀的方法，孩子閱讀的效率會有明顯提高。
如何學(xué)習(xí)自然拼讀？請參考下文：
經(jīng)驗：我們是如何學(xué)習(xí)自然拼讀的
三. 養(yǎng)成從文字獲取信息的習(xí)慣
章節(jié)書不同于繪本，全文沒有圖只有文字。在孩子閱讀繪本時，孩子是結(jié)合圖片用形象思維去理解書中的內(nèi)容。但是在讀章節(jié)書時，孩子只能從文字去獲取和理解書中的內(nèi)容。先不說孩子從文字獲取信息的能力，第一步得看孩子是否愿意放下之前的繪本去讀章節(jié)書。如果孩子不喜歡這樣做，那么就無法順利“上樹”。
所以，在開始自主閱讀初級章節(jié)書之前，孩子要養(yǎng)成從文字獲取信息的習(xí)慣，不再依賴圖片。
那么怎樣幫助孩子逐步培養(yǎng)這個習(xí)慣呢？
可以在讀分級的時候嘗試把圖蓋住，讓孩子只看文字讀一遍，然后再給孩子看圖，慢慢地隨著分級難度的增加，孩子要閱讀的句子就會越來越長，慢慢地就會養(yǎng)成從文字獲取信息和理解信息的習(xí)慣。
四. 具備理解長句子和全文的能力
有時我們會發(fā)現(xiàn)，一個句子里，孩子每個單詞都認(rèn)識，但就是不知道這個句子是什么意思。
這一方面有可能是因為孩子的認(rèn)知水平還沒達(dá)到；另一方面是因為在平時的學(xué)習(xí)中沒有去培養(yǎng)孩子理解段落和文篇的意思。所以我們在讀分級的時候要給孩子通讀全文不被打斷的機(jī)會，讀完后可以和孩子進(jìn)行討論、問答，讓孩子復(fù)述。
另外，還要給孩子做橫向擴(kuò)展的閱讀。如果說分級教會我們怎么說英語，而繪本則是教會孩子如何把英語說得更美更生動。只讀分級讀物是不夠的，分級讀物的文學(xué)性比較欠缺，還需要通過讀繪本來提升孩子的理解能力。
推薦以下可以讓孩子在“上樹”前閱讀的書籍
I CAN READ系列
在讀初級章節(jié)書之前比較適合讀I CAN READ 2到4級。
其中2級別的Frog and Toad《青蛙和蟾蜍》這套書，文字優(yōu)美流暢，情節(jié)幽默有趣，故事非常感人。不管是在文字運(yùn)用還是文字內(nèi)涵上，這套書都有很高的閱讀價值，是孩子讀初章書之前的優(yōu)秀閱讀材料。
3,4級I Can Read 第二級之青蛙和蟾蜍 I Can Read Level 2 Frog and Toad752人有 · 評價594 · 書評4HarperCollins
還有小毛人，這套書每本都有一個主題，故事場景就是現(xiàn)實生活的真實呈現(xiàn)。無論打開哪一本書，都可以從中感受到孩子的天真，并且領(lǐng)略到美國的家庭生活。語言的學(xué)習(xí)一定要落實到真實的生活場景中，才能有效提升孩子的聽說能力。
簡單幽默的語言講述一個個有趣的故事，然后后這些故事又和我們的生活很貼近，孩子在閱讀過程中覺得書里的內(nèi)容很熟悉很有趣，然后能慢慢走上自主閱讀的道路。
Little Critter《小怪物》
Curious George《好奇猴喬治》
Curious George 好奇猴喬治，這本書的主人公是一只十分淘氣的名叫喬治的小猴子，其實這個小猴子就是孩子們自己，小猴子想做的事情就是孩子自己想做的事情，所以孩子在讀這本書的時候會覺得眼界大開，小猴子做了許多他們也想做的事情。
我們家孩子讀這套書的同時還和同名的動畫片一起看。（有需要動畫片資源的請加我微信mmsh17178863997領(lǐng)?。?/span>
這套書還有一個特點(diǎn)，就是里面用了很多小從句，通過讀這本書，孩子能逐步熟悉各種簡單從句，為后面讀章節(jié)書，甚至寫作打下初步的基礎(chǔ)。
Oxford Reading TreeTraditional Tales 《牛津傳統(tǒng)故事》
Oxford Reading TreeTraditional Tales 牛津傳統(tǒng)故事，精選世界各國的40個神話及民間流傳故事，經(jīng)由兒童文學(xué)作家、專家改編并經(jīng)過國際插畫大師重新的創(chuàng)作。譬如我們熟知的“神筆馬良”、“拔蘿卜”、“龜兔賽跑”、“花木蘭”、“美女和野獸”、“阿拉丁”等等。我家妹妹特別喜歡其中的花木蘭那本書，自己反反復(fù)復(fù)讀了十多次，最后都能背下來了。甚至還把花木蘭替換成自己的名字，講述自己成為女英雄的夢想故事。
這套書還有個特點(diǎn)，就是它的難度是和牛津樹1-9級難度對應(yīng)的，從無字書、短故事到分章節(jié)的長故事循序漸進(jìn)，讓孩子開始自主閱讀這些耳熟能詳?shù)墓适?，有助于培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣。
Let's read and find out science 科一科二
科一科二，這套書雖然是科普讀物，但是卻是用繪本形式去講述的，可以稱之為“軟科普”，基本都是從孩子的角度切入，讀起來有熟悉感。圖文并茂，畫風(fēng)優(yōu)美，音頻生動。尤其推薦給對科普題材相對沒那么感興趣的女寶們的家長。而且這套書很適合用來給媽媽們備課使用。當(dāng)我們學(xué)到某首兒歌或者某本分級，需要給孩子做知識擴(kuò)展時，都會去科一科二里翻翻看有沒有對應(yīng)的主題，非常好用。
這套書可以讓孩子了解到很多科普知識，積累科普詞匯。在孩子開始自主閱讀后，逐漸地需要增大Non fiction書籍的閱讀，所以這套書可以在孩子讀初章書之前為孩子打下一定的基礎(chǔ)。
上面這些書單只是一個參考，媽媽們需要根據(jù)自家孩子的興趣和水平進(jìn)行選擇。
以上就是我們在開始讀初級章節(jié)書之前所做的準(zhǔn)備，希望能對您有所啟發(fā)。
《神奇樹屋》要怎么讀才更有效果？除了《神奇樹屋》還有哪些好的初級章節(jié)書值得一看？孩子開始自主閱讀之后英語學(xué)習(xí)應(yīng)該如何規(guī)劃？
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