如何為英文閱讀能力超前的孩子選書？

2022年5月份，一年級下學期：藍思1245L，閱讀詞匯約1.84萬。

2023年7月份，二年級暑假：藍思1380L  閱讀詞匯3萬+

2024年6月份，三年級下學期：藍思1540L，GE：12.9+封頂

妞兒的閱讀詞匯豐富，日常閱讀很少遇到不認識的單詞，因此從理論上來說，她的閱讀應該沒有障礙，也是非常超前的。

然而，妞兒在上小學之前并沒有中文和英文的閱讀積累，也沒有通過中文閱讀來提升認知。作為一個八九歲的小孩，她的認知能力可能不足以理解文學類書籍中所包含的各種人類思想、情感和心理活動，特別是一些帶有特定時代背景的書籍。

因此，對于那些閱讀能力超前的小孩，我摸索出了一些選書經驗，接下來與大家分享。

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給孩子選書考慮啥

妞兒英文閱讀速度很快，對難度較低的書籍會感到無趣，難度高的書又讀不懂深層含義，容易產生“書荒”。為孩子挑選適合的英文書籍并不容易。

給孩子選書是一項重要的任務，因為這不僅可以幫助她提高英語水平，還可以拓展她的視野和知識面。

選書需要綜合考慮孩子的興趣、閱讀能力、書籍內容和質量、成長環(huán)境、教育背景、成長需求和發(fā)展目標等多個因素，從而為她選擇適合的書籍，促進她的全面發(fā)展。

妞兒媽主要考慮以下幾個因素：

興趣愛好和閱讀能力

妞兒對閱讀有濃厚的興趣，可以根據她的興趣愛好來選擇書籍。比如，她對科學感興趣，可以多選擇科普類書籍；對歷史感興趣，可以多選擇歷史類書籍。妞兒對太空和魔幻興趣最大，這兩類書也自然選了不少。

還需要考慮她的閱讀能力，選擇適合娃水平的書籍，既能夠挑戰(zhàn)娃，又不至于讓她感到閱讀壓力。

需要考慮書籍的內容和質量。

選書需要選擇內容豐富、知識性強的書籍，這樣可以幫助娃拓展知識面，提高認知能力。

書籍的質量也很重要，需要選擇那些有權威性、可靠性高的書籍，避免選擇內容淺顯、不嚴謹的書籍。

需要考慮孩子的成長環(huán)境和教育背景。

妞兒在的學校沒有英語超前閱讀課程，不需要根據課程內容和教育要求來選擇書籍；但家庭對她的閱讀比較重視，妞兒媽會選擇一些高質量的書給她讀，也會選一些適合家長和孩子共同閱讀的書籍，一是營造家庭閱讀氛圍，二是方便一起討論問題幫她提升認識。

需要考慮孩子的成長需求和發(fā)展目標。

給孩子選書，不僅僅是為了提高英語水平（滿足她的閱讀需求），更重要的是滿足她的成長需求和發(fā)展目標（又能夠幫助她在認知、情感、品德等方面得到全面發(fā)展、知識量大的書籍）。

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如何給英語超前閱讀的孩子選書呢？

1.對于低齡英語閱讀超前的孩子，建議虛構類書籍的選擇根據孩子的年齡來進行。虛構類書籍通常是指小說、故事書等。

虛構類書籍根據年齡來選擇是因為其中的內容和情節(jié)可能超出了孩子的認知范圍。

虛構類書籍的選擇需要考慮孩子的年齡和認知能力。

因為虛構類書籍往往涉及復雜的情節(jié)、人物關系、心理描寫和抽象的概念等，對于年齡較小的孩子會超出其理解范圍，導致閱讀障礙或者產生誤解。

因此，根據孩子的實際情況選擇合適年齡段的虛構類書籍，以確保她能夠理解和享受閱讀過程。

當然了，妞兒媽也可以陪著她一起讀一些，幫助她提升認知，但妞兒媽確實不愿意陪著她讀，太費媽的事我不想干。

在妞兒閱讀的過程中，妞兒媽發(fā)現她雖然能夠閱讀《傲慢與偏見》《野性的呼喚》這樣的文學作品，并理解故事情節(jié)，但她常常無法理解故事中人物為何做出某些決定，因為不了解故事的歷史背景，更無法理解作者想要表達的隱藏內容。這些書籍包含了文化、歷史、宗教、社會等多種元素，以及復雜的心理描寫，超出了孩子的認知范圍。

看《傲慢與偏見》時，她也有困惑，下面有舉例
 

妞兒讀這些地方不明白為啥，老母親需要給她講解一下她才能理解。

妞兒媽曾經和她一起閱讀過《野性的呼喚》這本書，妞兒讀英文版，妞兒媽讀中文版。由于妞兒年紀小，不了解作品的年代背景，她只能理解故事的表面意思，對于一些深層次的問題無法回答，也無法理解故事背后的深意。我們在閱讀的過程中進行交流，然后在結束閱讀后，我會詳細地給她解釋原文背后的深層含義，這樣她才能恍然大悟。

她很喜歡書中故事，就讓她先看了一遍，滿足一下對這個故事的渴望吧。

孩子的閱讀時間本就有限，如果提前閱讀超出認知的非虛構書，可能只能理解故事的表面意思。等到長大一些后再讀，可能才能真正領會故事的深層含義。如果現在讀了，等能讀懂時可能不愿重新拿起這些書進行閱讀，因為她會覺得已經讀過了，這對孩子和經典著作都是一種遺憾。

妞兒媽最終決定，虛構類特別是經典文學作品，只需要符合年齡和認知閱讀，而純粹看了是為了放松娛樂的故事書隨便孩子閱讀（如哈利波特、納尼亞傳奇等）。

2.發(fā)現她閱讀科普書，就沒有這方面的問題。沒有公式的書，她經常看國外初高中孩子甚至大學生才看的科普書，并沒有覺得閱讀困難。

非虛構類書籍可以大膽超前，因為它們更多地關注于事實和知識的傳遞，對孩子的認知發(fā)展和知識積累有益處。

非虛構類書籍更多地關注于事實、真實人物、真實事件和知識傳遞，其內容更加直觀和客觀。這使得非虛構類書籍在一定程度上能夠適應不同年齡段孩子的閱讀需求。孩子的英語水平較高，更是可以通過非虛構類書籍獲取知識和信息。而且，這些書籍通常也能夠激發(fā)孩子對世界的好奇心，促進他們的思維發(fā)展和知識積累。
 

而看非虛構的，只要單詞認識，閱讀階梯搭建的好，閱讀初高中的也無障礙。

老母親最終意識到，在閱讀方面，孩子不需要太過超前閱讀虛構類書籍（特別是經典文學作品），只需與孩子的心智水平相匹配即可（從小進行了大量親子閱讀，中文閱讀能力強、認知高的孩子除外）；而對于非虛構類書籍，只要孩子能理解，就可以大膽地超前閱讀。

就是在孩子的情感感知水平和認知上閱讀虛構類書籍，在孩子閱讀能力水平上閱讀非虛構作品。

以下是一些非虛構類書籍的類型：

這些類型的書籍都屬于非虛構類，它們的共同特點是以真實的事實和信息為基礎，旨在傳達真實的知識、見解和體驗。

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我是如何構建孩子的閱讀框架的呢？

閱讀需要“功利性”

鑒于時間問題，現在虛構類讀的很少了，基本上就是假期讀幾本，她當娛樂了。

這一部分中的經典文學類，妞媽計劃隨著她年齡的增長，給她聽英文版的（如果沒有音頻的經典文學作品，也會看一些），閱讀中文版的，提升中文的閱讀水平。

我相信無論使用何種語言工具，認知的提升都是相通的。

非虛構類的書，準備讓她廣泛涉獵，包括醫(yī)學、解剖學、醫(yī)藥、傳記、歷史、材料學、環(huán)境學、天文學、物理、化學、生物、藝術類、經濟類......

讓孩子盡可能接觸各類非虛構類書籍是很重要的，但畢竟孩子的時間是寶貴的，我也只能在一些書籍中做出取舍。

幫她多選了一些與初高中學科相關的書籍，以及一些與初高中學科無關，但在工作以后的職業(yè)中需要專業(yè)知識的書籍，這樣她以后就能更好地適應這個迭代如此快的社會。

妞媽大量購入了這幾類書籍，比如歷史類約100多本；數學類60多本，去年年初有幾個月著重看了數學類的書籍，已經讀了不少；天文學和物理類60多本；化學類、地理類、生物類各40多本。當然，隨著閱讀過程中遇到的問題和閱讀能力的提高，還會不斷地增加新的書籍。

當妞兒看到一個科普作者的書寫得很有趣時，她也會讓我收集這個作者的其它書籍，慢慢消化。她在閱讀一本書時，如果覺得某個方面的內容不夠，也會讓我找類似的書籍給她閱讀。

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為什么需要早點培養(yǎng)非虛構類閱讀的興趣？

閱讀當然要涉獵虛構和非虛構，但是顯然虛構類書的閱讀難度更低，故事情節(jié)更迷人，孩子更喜歡。

只要想培養(yǎng)孩子閱讀興趣，通常虛構類書籍是最容易入手的地方，孩子們很容易就培養(yǎng)出對虛構類書籍的閱讀興趣。

培養(yǎng)閱讀非虛構書籍的興趣卻不太容易。妞兒媽前幾天寫了一篇怎么培養(yǎng)妞兒愛上非虛構的文章，點擊下面鏈接閱讀

如何引導7歲娃愛上非虛構閱讀的？
 

但早期培養(yǎng)閱讀非虛構類書籍的興趣又有很多好處。

首先，這種閱讀可以幫助孩子拓寬視野，增進對世界的了解。

其次，非虛構類書籍往往包含豐富的知識和信息，可以幫助孩子提升認知能力。

此外，這種閱讀也有助于培養(yǎng)孩子的批判性思維和分析能力，幫助他們更好地理解和評估所讀內容。

最重要的是，早期培養(yǎng)閱讀非虛構類書籍的興趣，可以為孩子的學習和成長打下堅實的知識基礎，助力學科學習，為其未來的和發(fā)展奠定良好的基礎。

面對未來的社會，培養(yǎng)閱讀非虛構類書籍的能力更加重要，但很多孩子并不喜歡閱讀非虛構，培養(yǎng)閱讀非虛構的興趣并不容易。既要培養(yǎng)閱讀非虛構的興趣，又要幫助孩子建立起豐富的閱讀框架。

作為秉承通識教育理念的妞兒媽，在選書和培養(yǎng)各門類書籍的興趣方面，做了很多鋪墊和努力。

總算是把妞兒培養(yǎng)成了全能型閱讀選手，既看得了故事、欣賞得了文學，又能讀得了科普，閱得了時事?，F階段她已經看了幾百本非虛構類書，涉及了幾十種門類，包括物理、化學、生物、歷史、醫(yī)藥、金融、環(huán)保等等……沒有什么她不喜歡！
 

如果非要說一個種類不夠喜歡的話，那就是DK的一些百科類，她覺得知識量是夠，就是太枯燥。需要媽咪提醒和督促才會看。

當然也有一些她覺得太深奧看不懂的。

我覺得已經引導她培養(yǎng)了更廣泛的興趣，培養(yǎng)出了良好的閱讀品味，這可以算是有了階段性的成果了。

—05—

讀了這么多原版非虛構的書，收獲是什么？

自從她開始堅持閱讀以來，看的絕大多數書都是科普書。雖然一年多時間，她的藍思值沒怎么增長，但是我感覺她收獲頗豐。

她培養(yǎng)出了廣泛的閱讀興趣。培養(yǎng)出了熱愛數理化生和歷史等學科類書籍的興趣，順便做了學科的啟蒙。這讓她在初中接觸新學科時并不感到陌生，反而對新學科充滿熱情。

閱讀過的非虛構大部分收錄在這四篇文章中，有興趣的點擊閱讀

英語非虛構——高章——科學科普類啟蒙   35套書    含21套書音頻  書單一
 

英語-非虛構——高章科普書單二—— 37套  含部分電子書和音頻

英語高章非虛構書單三—33套書的音頻、電子書——人物傳記類二——英文書
 

英語高章非虛構書單四-32本書—— 部分有音頻——英文
 

不僅大大拓展了知識面，了解到了很多通識知識和積累了可觀的學科知識。

舉例：如閱讀數學科普書，不僅拓寬了知識面，還順便收獲了小學所有教材知識。

小學數學——提前自學過程中的碎碎念
 

妞兒三年級前看過的所有數學課外書——小學數學科普書單
 

潛移默化地培養(yǎng)了她的邏輯思考能力，提高了閱讀能力。我認為非虛構類書籍中包含很多專業(yè)詞匯。看虛構類書籍，即使不認識很多詞匯，也不會影響閱讀。但是非虛構類閱讀需要大量的詞匯支撐，很多時候關鍵的詞匯不認識，真的會影響閱讀；還需要依賴之前積累的知識，如果之前沒有積累也會看不懂高級別的書籍。

最重要的是她收獲了滿滿的成就感。這種成就感讓她持續(xù)保持閱讀，從閱讀中滿足她的探索欲望，進一步拓展她的知識邊界，順便解決了學科詞匯問題。舉例來說，如果她想出國留學讀大學，都不需要額外學習學科詞匯。

公眾號：妞兒媽育兒隨筆