從小形成的閱讀差別，就是孩子日后的實(shí)際差距。

很多媽媽困惑：同樣是學(xué)英文，為什么別人家的孩子進(jìn)步那么快，自家娃卻總是原地踏步？

我想，會(huì)不會(huì)是學(xué)習(xí)方式和方法的問(wèn)題。

在說(shuō)我家小朋友的學(xué)習(xí)路徑前，先簡(jiǎn)單說(shuō)下孩子的英文程度。3歲半能自主閱讀，5歲半讀初章，6歲半挑戰(zhàn)中章。（目前小朋友上一年級(jí)）

對(duì)于啟蒙期的低齡小朋友而言，無(wú)論是家長(zhǎng)還是機(jī)構(gòu)，最主要作用都是要讓孩子對(duì)英文產(chǎn)生興趣、愿意去學(xué)。至于說(shuō)效果，這個(gè)要看家長(zhǎng)配合度以及給孩子提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式方法是否適合自己的娃。  
 

我家的啟蒙方式是從看（聽）英文兒歌開始的，強(qiáng)調(diào)“看”。正是因?yàn)榭ɡ璷k式的視頻兒歌有英文字幕的伴隨，才大大加速了小朋友的認(rèn)讀。3歲半，會(huì)唱百首兒歌的同時(shí)也輕松實(shí)現(xiàn)了自主閱讀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小朋友一旦有了自主閱讀能力后，進(jìn)階速度會(huì)明顯加快！

兒歌推薦：Super Simple Songs（音、視頻資源獲取到公號(hào)后臺(tái)輸入：兒歌）

啟蒙到進(jìn)階期間，原版教材也可以好好利用起來(lái)！我家3歲 接觸的第一套教材是麥克米倫 出版的Hats On Top ，是專為3-6歲的幼兒編寫，以多學(xué)科（數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等）整合為特色。知識(shí)體系完整，螺旋式上升，重復(fù)與變化合理輔排。

5歲接觸Wonders，（Reach也很好）選一套原汁原味的教材，除了課程涵蓋自然、人文、社科等多個(gè)學(xué)科類別和童話、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)及科學(xué)文章等多種體裁外，孩子的知識(shí)面也得到了拓展。

總之， “美國(guó)語(yǔ)文”之所以被大家追捧，原因就是它能給孩子提供一整套正統(tǒng)、地道的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和路徑。

今年在孩子要步入小學(xué)時(shí)，考慮到上學(xué)后的時(shí)間成本，決定將線下機(jī)構(gòu)換成線上，在教學(xué)方式上也想嘗試更多的可能性。于是就把學(xué)科類的課程改為了閱讀課程。

對(duì)于一直讀原版書的他而言是具備一定閱讀能力的，但總覺(jué)得小朋友還是少了些閱讀的技巧、閱讀后的思考、知識(shí)上的拓展等等。所以為此我給他選擇了精讀課。

上圖是在開課前，機(jī)構(gòu)為了定準(zhǔn)孩子（5歲半）的級(jí)別，用STAR Reading做了測(cè)試。簡(jiǎn)單說(shuō)，他當(dāng)時(shí)相當(dāng)于美國(guó)二年級(jí)第8個(gè)月孩子的閱讀平均水平。

這里放一份中文版，方便大家了解各數(shù)據(jù)提供的相關(guān)內(nèi)容。

通過(guò)4個(gè)月的精讀課+1個(gè)多月的寫作課后，小朋友完成了一個(gè)級(jí)別的全部課程。在準(zhǔn)備升級(jí)時(shí)，又進(jìn)行了一次STAR Reading測(cè)試。上圖今年9月20日測(cè)試當(dāng)天出來(lái)的報(bào)告。簡(jiǎn)單說(shuō)，現(xiàn)在相當(dāng)于美國(guó)四年級(jí)第7個(gè)月孩子的閱讀平均水平。

這真是一份令我感動(dòng)的報(bào)告！

前后短短半年，孩子的閱讀水平從GE2.8躍到了4.7（二年級(jí)跳到四年級(jí)）。當(dāng)初嘗試性的給他換成精讀課，沒(méi)想到短短幾個(gè)月威力這么大！

接下來(lái)要精讀書有：2本羅爾德·達(dá)爾+珍珠港+幾篇外媒外刊。發(fā)幾篇書內(nèi)頁(yè)感受一下。 

羅爾德達(dá)爾的資源獲?。╬df+音頻+電影）可公號(hào)后臺(tái)輸入：羅爾德 

Fantastic Mr. Fox 

AR ：4.1

這本，課程安排是孩子要精讀的第一本書，也是為后面更難的書做準(zhǔn)備。

200多頁(yè)超厚的Matilda

AR ：5.0

珍珠港 What Was Pearl Harbor 

AR ：5.4

外刊會(huì)比以上再難一些！這挑戰(zhàn)的感覺(jué)是我～

半年，從初章跳到中章，我僅僅是把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方式提供給了他，真正幫他高效進(jìn)階的唯有閱讀（精讀+泛讀）。

有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：進(jìn)階快是不是因?yàn)槠饺绽镒x書量很大？

這里簡(jiǎn)單介紹一下孩子平日閱讀情況：

5歲前，我沒(méi)有在讀書這件事上給他刻意制定過(guò)計(jì)劃，也不要求他每天一定要讀多少，平均一周總量也就2本，但我能配合孩子做到的是保證每周2本能持續(xù)進(jìn)行。

疫情期間因?yàn)闆](méi)上幼兒園，有大把時(shí)間可利用，又考慮到馬上就要上小學(xué)了，我開始跟他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表。其中英文的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

5歲半至今，除了上精讀課以外，泛讀并沒(méi)有停。每天讀半本到1本（40或80p左右），一周總量3、4本。每天聽一本書（1小時(shí)左右）。這個(gè)量于他而言是沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的，堅(jiān)持就好！個(gè)人認(rèn)為，小朋友的進(jìn)階路不需要靠拼命苦讀換來(lái)，尤其是學(xué)齡內(nèi)的孩子。因?yàn)闊o(wú)痛才能更好的堅(jiān)持！

精讀可以為泛讀打下基礎(chǔ)，泛讀可以鞏固和發(fā)展精讀的成果。無(wú)論中英文，閱讀都應(yīng)該精泛交替配合，打組合拳才更有威力。

精讀+泛讀+聽讀，適量堅(jiān)持，就可以讓孩子無(wú)痛高效進(jìn)階！  
 

另，以上提到的sss兒歌和羅爾德達(dá)爾的資源獲取，在公號(hào)：雨果子撒歡兒記，后臺(tái)輸入“兒歌”或“羅爾德” 即可。